小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效互動(dòng)措施分析

胡天龍 譚松華

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷向前進(jìn)步與發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革工作已然進(jìn)入了全面深化的階段。小學(xué)教學(xué)作為學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)校要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新時(shí)期初級(jí)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定更加具有完善性的課程教學(xué)體系，鼓勵(lì)教師們采取更加具有時(shí)效性以及創(chuàng)新性的教學(xué)策略，以此來(lái)更好的迎合新時(shí)期初級(jí)教育領(lǐng)域的發(fā)展需求。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué);有效互動(dòng);措施

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，師生之間不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)，更是一種審美藝術(shù)與情感傳遞的交流互動(dòng)。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生們感受到音樂(lè)課程的魅力所在，并且學(xué)生們可以通過(guò)與教師們的無(wú)障礙溝通與交流，充分的實(shí)現(xiàn)教師們的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生們能夠更加積極的參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，從而更好的實(shí)現(xiàn)自我能力的不斷提升。本文結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際意義，提出幾點(diǎn)合理的創(chuàng)新應(yīng)用策略，并予以簡(jiǎn)單的闡述，以作參考。

1互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際意義

教師們要想更有效的提升小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，要適當(dāng)?shù)霓饤墏鹘y(tǒng)應(yīng)試教育所帶來(lái)的束縛，采取更加具有時(shí)效性的教學(xué)模式，全方位的迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理及需求，才能夠更快速的推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有效的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的方式，不僅能夠更好的豐富日常音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們營(yíng)造更加輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣，還能夠在與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，更全面的了解學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課程知識(shí)的掌握情況，以便于教師們能夠不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)時(shí)的完善與優(yōu)化，設(shè)置更加科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，保證音樂(lè)課程教學(xué)的高效率。另外，學(xué)生們?cè)诟泳哂袆?chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境中，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)樂(lè)感的領(lǐng)悟力，促進(jìn)小學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。

2互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)建教學(xué)情境

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以在充分考慮教學(xué)需求的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，從而更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕柚W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生們營(yíng)造更加濃厚的音樂(lè)氣息，創(chuàng)建更加符合學(xué)生們學(xué)習(xí)心理的教學(xué)情境，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更有效的提升小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的效率。比如教師們?cè)谶M(jìn)行“我和我的祖國(guó)”的歌曲教學(xué)時(shí)，可以先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上篩選出與之相關(guān)的影頻在課堂上進(jìn)行播放，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的渲染，讓學(xué)生們更直觀的領(lǐng)略到歌曲中所蘊(yùn)含的實(shí)際情感，其次教師們?cè)谥鹁涞倪M(jìn)行教學(xué)講解，并且與學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏的互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诟踊钴S的教學(xué)氛圍更好的感受到音樂(lè)的魅力，最后教師們可以與學(xué)生們一起進(jìn)行歌曲的演唱，并要求學(xué)生們對(duì)祖國(guó)進(jìn)行愛(ài)的表達(dá)，如此不僅能夠更快速的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的有效提升，還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷，有利于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)教學(xué)機(jī)會(huì)

互動(dòng)式教學(xué)法不僅適用于教師與學(xué)生間的交流，同時(shí)也適用于學(xué)生與學(xué)生間的交流。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師盡量為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生安排各種互動(dòng)任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行相互交流[3]。音樂(lè)教學(xué)同時(shí)也是實(shí)施美育的途徑。這也就意味著，教師們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)音樂(lè)日常教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式產(chǎn)生足夠的認(rèn)知，把握優(yōu)質(zhì)生活資源的實(shí)用價(jià)值，將其合理的應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，并且切實(shí)的將互動(dòng)教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處，從而更好的幫助學(xué)生們拓寬知識(shí)視野，更有效的提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。以“吹號(hào)角”為教學(xué)實(shí)例，教師們可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行戶外活動(dòng)，并每人準(zhǔn)備好一把號(hào)角，到達(dá)目的地時(shí)，教師們先指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾未淀懱?hào)角，然后讓學(xué)生們根據(jù)自身的樂(lè)感來(lái)進(jìn)行自由的演奏，并給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)诟臃潘傻臓顟B(tài)中，慢慢的體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。以此不僅能夠更好的幫助學(xué)生們感受到不同音樂(lè)形式的魅力，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，逐步的建立學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，并且學(xué)生們?cè)诟雍椭C的師生互動(dòng)過(guò)程中，可以更高效的強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)成效，充分的滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，更全面的培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)能力。

綜上述而言之，音樂(lè)作為一門(mén)可以有效培養(yǎng)學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師們?cè)陂_(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，要充分的體現(xiàn)出學(xué)生們的主體作用，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并且根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性采取互動(dòng)式教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)手段，一方面可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂(lè)樂(lè)感，促進(jìn)其個(gè)性化的發(fā)展，另一方面，還能夠促進(jìn)小學(xué)生們綜合素養(yǎng)能力的提升，為其未來(lái)的發(fā)展奠定更加良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

胡天龍（1977.10—），男，漢族，甘肅武威，研究生，副教授，音樂(lè)教育。