淺談如何提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀概括能力

羅夢(mèng)玲

◆摘? 要：在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀內(nèi)容是非常重要的一個(gè)組成部分，這是小學(xué)生獲得知識(shí)、提高自己的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑，學(xué)生通過閱讀能夠感受到語(yǔ)言的魅力、理解閱讀的內(nèi)容、積累豐富的知識(shí)、啟迪自己的思想等，學(xué)生能夠從中獲得美的感受和快樂。學(xué)生有效的進(jìn)行閱讀，能夠提高學(xué)生語(yǔ)言的組織能力和運(yùn)用能力、寫作能力、發(fā)散自己的思維等。在這個(gè)過程中，便要求學(xué)生對(duì)所閱讀的知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，從而能夠了解文章的主要內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容來發(fā)散思維深化理解知識(shí)。尤其是對(duì)于小學(xué)的中高年級(jí)學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)他們的閱讀概括能力，為之后深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：中高年級(jí);閱讀能力;概括能力

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生而言，獲取信息的能力和閱讀概括能力是顯得尤為重要的，這能夠讓他們快速的吸收知識(shí)和理解知識(shí)，從而能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)來解決問題。在小學(xué)中高年級(jí)階段，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀概括能力，這對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的知識(shí)具有巨大的促進(jìn)作用。因此小學(xué)的語(yǔ)文教師就需要采取科學(xué)、合理、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)生的閱讀概括能力，從而更好的理解文章的內(nèi)容。

一、通過預(yù)習(xí)提高學(xué)生的閱讀概括能力

教師在教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且提高他們的概括能力。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的前期，教師需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，從而能夠?yàn)閷W(xué)生之后自主閱讀和概括奠定良好的基礎(chǔ)。教師要掌握正確的引導(dǎo)方式：在閱讀之前就需要明確閱讀的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中要把握好字詞的正確讀音，通過閱讀課文，能夠?qū)ξ恼碌拇笾聝?nèi)容進(jìn)行整體把握，并且能夠從中找到正確的答案，學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到不能理解和正確發(fā)音的字詞，就可以使用字典來查找，也可以咨詢其他的學(xué)生，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作的意識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)閱讀時(shí)找到的相關(guān)問題答案，進(jìn)行分析和總結(jié)，從而能夠知曉文章的主體意思，將其進(jìn)行概括，這樣能夠有效的鍛煉他們的閱讀概括能力。當(dāng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師還應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生可以將自己對(duì)閱讀內(nèi)容概括的情況進(jìn)行交流，綜合小組內(nèi)成員概括的內(nèi)容，從而再次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行探討，完善總結(jié)的內(nèi)容。之后教師就可以針對(duì)學(xué)生所總結(jié)的內(nèi)容和預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，從而能夠了解學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容概括的能力，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，也可以提高學(xué)生閱讀的概括能力。

比如教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)《女蝸補(bǔ)天》這部分內(nèi)容，這篇課文的內(nèi)容是屬于神話，學(xué)生自身對(duì)這些神話知識(shí)是感興趣的，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且讓學(xué)生先看一些生詞，能夠順利的進(jìn)行閱讀，并且教師提出問題：在文章中，提到出現(xiàn)一場(chǎng)大的災(zāi)難，文章是從哪些方面來描寫這些災(zāi)難的？那么學(xué)生就可以帶著教師的這個(gè)問題去閱讀，從天上頓時(shí)露出了一個(gè)大窟窿……陷入了一片混亂和恐怖之中這段話中就能夠總結(jié)和概括出來，可以讓學(xué)生進(jìn)行探討，進(jìn)而綜合意見和總結(jié)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和提高概括的能力

教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠積極的融入到閱讀的過程中。當(dāng)學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，想要更好的提高自身的概括能力，那么他們是不會(huì)滿足于教材中的內(nèi)容，還會(huì)將這種興趣和積極性帶到課外的閱讀中，這樣可以拓寬學(xué)生閱讀的范圍，讓學(xué)生能夠在課余的時(shí)間進(jìn)行延伸閱讀，學(xué)生可以將課內(nèi)的閱讀和課外的閱讀相互結(jié)合，從而能夠提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)和概括的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的中心思想進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在閱讀課外文章的時(shí)候，教師就讓學(xué)生文章主要思想概括在一個(gè)筆記本中，并且對(duì)一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行理解、分析、總結(jié)，摘抄在筆記本中，這樣不僅可以有效的幫助學(xué)生提高自身的概括能力，還能為之后寫作積累豐富的素材，提高自身的寫作水平。

教師還需要引導(dǎo)學(xué)生以多樣化的方式來進(jìn)行閱讀，比如在閱讀一些知識(shí)性比較強(qiáng)的文章內(nèi)容時(shí)，教師就可以事先制作一些卡片來讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精讀和理解，從而讓學(xué)生能夠更快的掌握好中心內(nèi)容。教師可以在周五上完語(yǔ)文課之后，給學(xué)生布置課外閱讀作業(yè)，并且根據(jù)所閱讀的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行概括和總結(jié)。比如可以讓學(xué)生閱讀中國(guó)古代寓言故事這本書籍，這本書中包含了兩百多個(gè)小故事，內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，小學(xué)的中高年級(jí)學(xué)生能夠理解其中的意義，在這些內(nèi)容中，都是富含豐富的哲理，能夠讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到為人處事、吸取教訓(xùn)并從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的智慧等，學(xué)生通過閱讀這些文章，能夠培養(yǎng)自身優(yōu)秀的品格。教師就可以讓學(xué)生在周末的時(shí)候閱讀這本書中其中的一篇文章，并且將其寓言和富含的哲理概括出來，并且也寫出自己對(duì)這篇文章的具體看法、從中學(xué)習(xí)到什么知識(shí)和道理，這樣可以讓學(xué)生深化知識(shí)，提高自身的閱讀概括能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的思想觀念，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是有利的，教師在上課時(shí)就需要將學(xué)生的筆記本收集起來，看學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的概括情況和自己的觀點(diǎn)，教師能夠從中了解學(xué)生的概括能力和個(gè)性化發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生提高自身的概括能力。教師將課內(nèi)內(nèi)容和課外的內(nèi)容相互結(jié)合，學(xué)生能夠多次訓(xùn)練自己的概括能力，還能夠幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中理解、記憶的優(yōu)美語(yǔ)句，還能夠靈活的運(yùn)用到寫作過程中。

參考文獻(xiàn)

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