淺談民間游戲滲透幼兒一日活動的途徑與方法

王芳

◆摘? 要：一直以來，“從趣中學”都是開展幼兒教學活動的核心理念之一，而將民間游戲在幼兒教學活動中進行良好的滲透，便是實現從趣中學的重要途徑。帶領幼兒開展民間游戲活動，可以幫助幼兒了解我國民間文化及風土習俗，從而在一定程度上拓寬幼兒視野。

◆關鍵詞：民間游戲;滲透;幼兒;一日活動

將民間游戲在幼兒的一日活動中實現良好的滲透，可以從根本上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，提高幼兒對民間傳統(tǒng)文化的認識。本文從對將民間游戲引入幼兒一日活動的具體途徑及方法展開相關分析，發(fā)表一些筆者的個人意見。

一、在幼兒園一日活動中滲透民間游戲的意義

對于幼兒園教學來說，幼兒是游戲的主體，游戲主要圍繞幼兒而展開。同時，民間游戲中的兒童文化也相對較多，其中競賽和消遣便是比較典型的兩種娛樂形式。一些民間游戲是由神話傳說或是人們的特殊生活方式演變而來的，通常都具有較為濃厚的歷史文化，所以，在幼兒的日?；顒又虚_展民間游戲可以幫助幼兒從游戲中了解民間文化，體會民間文化所蘊含的特殊情感。除此之外，還可以在游戲的過程中激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的創(chuàng)新精神。同時民間游戲中含有豐富的歷史文化元素，可以向游戲的實施者傳遞民間故事，從而既能培養(yǎng)其民族認同感還能提高其整體文化素養(yǎng)。

二、民間游戲滲透幼兒一日活動的具體途徑與方法

（一）將民間游戲作為一種教學形式，滲透于幼兒的日常教學活動中

通常來說，學校開展相關教育的最根本目的就是要促進學生發(fā)展，提高學生的學習能力以及個人實踐能力。將民間游戲滲透于幼兒的一日活動中可以有效地促進幼兒身心健康發(fā)展，同時傳揚獨特的民族文化。因此，幼兒教師應結合自身幼兒園的實際教學條件，將民間游戲作為一種教學形式，滲透到幼兒的日常教學活動中。例如，在幼兒園所涉及到的民間游戲中，舞龍是一種比較常見的游戲類型。它是我國漢族人民的傳統(tǒng)文化活動中的一個典型的部分。幼兒教師可以通過帶領幼兒開展舞龍游戲，來培養(yǎng)幼兒的靈活應變能力與身體協(xié)調能力。通常來說，舞龍游戲的內容和動作技巧性都相對比較復雜，幼兒可以從舞龍游戲中了解傳統(tǒng)的舞龍文化，挖掘舞龍游戲的內涵，掌握舞龍的動作技巧。同時，幼兒教師應在選擇適合幼兒參與的民間游戲時，將一些具有較高文化底蘊的民間游戲作為首選目標，帶領幼兒在游戲中領會民族傳統(tǒng)文化，進而為培養(yǎng)幼兒成為民族傳統(tǒng)文化的傳承人打下穩(wěn)固基礎。

（二）結合多方信息資源，深入挖掘民間游戲內涵

民間游戲是在人們的日常生活及娛樂中逐漸形成的一種具有代表性的活動形式。近年來，隨著時代不斷變化，人們的生活方式在不斷發(fā)生轉變，民間游戲的內容和形式也進行了一定的創(chuàng)新。很多幼兒教師都是從網上去搜尋某一民間游戲的具體形式和玩法，而網絡信息雖然很廣泛，但卻不具有較高的深度，幼兒在參與民間游戲時，也都只是了解其表面玩法，卻未對其進行有更深層次的掌握，因此，也就無法深度發(fā)掘民間游戲中所蘊含的民族文化。因此，若想更好的在幼兒一日活動中應用民間游戲，使其成為傳揚民族傳統(tǒng)文化的一個重要途徑，不能只是從網絡或人們的記憶中搜索民間游戲，需要深入“民間”，親身體會民間游戲所蘊含的文化價值。例如，走進社區(qū)或是詢問長輩等都是比較常用的了解民間游戲類型的方法。也可以順應信息化時代的特點，選擇視頻通話的形式來向一些民間游戲發(fā)源的的人們了解具體的玩法及內涵。除此之外，隨著時代進步、歷史變遷，人們的日常生活方式及個人觀念都發(fā)生了一些變化，以往所采用的民間游戲的形式和種類可能已經不能很好的滿足幼兒的現代發(fā)展需求了，一些游戲甚至超過了幼兒的自我認知范圍。因此幼兒教師在搜尋民間游戲的過程中，需要對其進行適當的改編和創(chuàng)新，從而使其更好的與幼兒個人身心發(fā)展需求相匹配。例如，在幼兒中進行竹竿舞相關的民間游戲時，確保幼兒掌握了基本的舞蹈動作及相關技巧后，帶領幼兒對已學的舞蹈動作進行適當的改編，在改編的過程中，教師可以征詢幼兒的意見，讓幼兒積極提出個人舞蹈創(chuàng)意，進而在一定程度上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

（三）充分利用幼兒一日活動中的零碎時間，增加幼兒民間游戲的活動時長

幼兒的教學內容相對較少，因此，在幼兒的一日中，有較多的零碎時間。而將這些零碎的時間片段合理地利用起來，會收獲超出預期的教學效果。在幼兒吃飯前后，或是午休前可以帶領幼兒開展一些運動量比較小的游戲活動。如猜拳和拍手等，這種互動類型的游戲既能培養(yǎng)幼兒的反應能力還能增加幼兒之間的交流頻率，培養(yǎng)幼兒感情，使其處于一個愉快溫馨的學習氛圍之下，達到寓教于樂的目的。除此之外，教師還可以帶領幼兒參加一些戶外實踐活動，讓幼兒親身體會自然風景，領會社會風情。在進行戶外實踐活動時，采用以班級為單位的劃分方式，為幼兒匹配合適的活動伙伴，在戶外開展一些集體性的活動，從而依據幼兒的實際年齡特征與個人成長需要，為幼兒提供最舒適的游戲體驗。

三、結束語

綜上所述，將民間游戲滲透于幼兒一日活動中，有利于增加幼兒園教學活動的趣味性，幫助幼兒了解、體會中華傳統(tǒng)民族文化。幼兒教師應結合現有的教學資源與教學現狀，對其所使用的民間游戲滲透的相關途徑和方法進行創(chuàng)新，從而獲得更好的滲透效果。

參考文獻

[1]童爽.將傳統(tǒng)民間游戲滲透于幼兒一日活動中[J].家教世界，2020（18）：47-48.

[2]朱琳.淺談民間游戲在幼兒教育活動中運用及意義[J].當代家庭教育，2020（18）：67.

[3]徐紅衛(wèi).淺談如何將民間游戲有效滲透到幼兒園一日活動中[J].新課程（綜合版），2019（01）：87.

[4]陳浩潔.淺談民間游戲如何滲透于幼兒的一日活動[J].散文百家（新語文活頁），2017（10）：117.