淺談高中政治教學(xué)中如何落實(shí)立德樹(shù)人培養(yǎng)目標(biāo)

項(xiàng)艷瓊

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何使學(xué)校教育保持時(shí)代氣息，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，成為教師關(guān)注的核心教學(xué)內(nèi)容。高中教學(xué)階段學(xué)生迎來(lái)了人生發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的身心德育素養(yǎng)進(jìn)行積極塑造，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)能力發(fā)展具有重要價(jià)值和意義。本文將對(duì)高中課程教學(xué)中如何有效落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中政治;立德樹(shù)人;教學(xué)分析;落實(shí)策略

高中政治教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較龐雜，教師在教學(xué)中需要從學(xué)業(yè)和生活多個(gè)角度對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極滲透教學(xué)，同時(shí)對(duì)高中教材進(jìn)行多樣解讀，提升德育教學(xué)的綜合效果。此外德育教育師生之間的有效互動(dòng)顯得格外關(guān)鍵，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，促師生之間在道德問(wèn)題上相向而行，避免在教學(xué)中和學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多負(fù)面對(duì)抗。德育教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)理論下內(nèi)容比較籠統(tǒng)，教師需要對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的分析，執(zhí)行創(chuàng)新性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的切實(shí)發(fā)展。

一、德育教學(xué)中的基本框架要素

（一）規(guī)則意識(shí)

德育理念的基礎(chǔ)是規(guī)則意識(shí)，在社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，多樣的規(guī)則促成了穩(wěn)定的運(yùn)行環(huán)境。在高中教學(xué)階段，教師可以講法律和道德內(nèi)容進(jìn)行并聯(lián)講解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)普遍的規(guī)則做的多樣性思考，建立學(xué)生的理性辯證思維。分析那些規(guī)則是普適性的規(guī)則需要得到學(xué)生自愿遵守，那些規(guī)則存在“惡法”問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該如何維護(hù)自身的合理利益等，以此使學(xué)生的個(gè)人思維更加成熟和穩(wěn)健。

（二）親社會(huì)行為。道德規(guī)則主要發(fā)揮了引人向上的作用

在德育教學(xué)中，對(duì)人本善惡的理念進(jìn)行長(zhǎng)期的辯論和分析，說(shuō)明人的行為具有不確定性，需要后天的有效教育和引導(dǎo)。真正的勇者在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)社會(huì)后，依然能夠保持樂(lè)觀積極的奮進(jìn)態(tài)度，是教師進(jìn)行新社會(huì)教學(xué)的核心目標(biāo)。對(duì)此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生“抱怨”，積極闡述自己反感的現(xiàn)象和問(wèn)題，并為此作出更積極的努力嘗試，促使學(xué)生對(duì)德育規(guī)則形成更深刻的認(rèn)識(shí)，并維持自身的本心和獨(dú)立思考能力。

（三）積極的生活態(tài)度

任何道德行為的執(zhí)行都需要個(gè)人對(duì)自己的生活和發(fā)展保持積極的態(tài)度作為支撐。在高中教學(xué)階段，學(xué)生的樂(lè)觀生活態(tài)度教育卻存在很大問(wèn)題。一方面學(xué)生的目光相對(duì)短淺，在高中學(xué)習(xí)階段承受了過(guò)高的心理壓力，導(dǎo)致其對(duì)自己的現(xiàn)有生活環(huán)境存在懷疑和焦慮。另一方面應(yīng)試教育思維起到了“推波助瀾”的作用，教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，使學(xué)生的心態(tài)逐漸扭曲，出現(xiàn)自負(fù)和自卑的想法，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展十分悲觀。對(duì)此在新的德育理念下，教師需要重新審視應(yīng)試教育問(wèn)題，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)中嘗試對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行答疑解惑，使學(xué)生在高中階段更有條理的控制自己的學(xué)習(xí)和生活，促使學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展保持更積極的期待心理，使德育教學(xué)更高質(zhì)量的進(jìn)行和開(kāi)展。

二、高中政治德育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的基本策略

（一）高中政治德育教學(xué)中教師對(duì)自己形象的有效塑造

在教學(xué)中教師應(yīng)該做到和學(xué)生的基本平視，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展保持認(rèn)知負(fù)責(zé)的態(tài)度，維持自身表里如一、謹(jǐn)言慎行的教學(xué)形象，使學(xué)生通過(guò)教師對(duì)更深刻的教學(xué)內(nèi)容做到多樣性思考。保持平時(shí)教學(xué)理念，是因?yàn)閷W(xué)生的心智基本已經(jīng)發(fā)展成熟，但缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此在某些行為上顯得幼稚。2對(duì)此教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，尊重學(xué)生的基本人格，促使學(xué)生對(duì)自己的生活方式做到有效反思。保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，即運(yùn)用教師的智慧對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行調(diào)整。如對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤保持寬容態(tài)度，避免刻意制造師生之間的對(duì)立情緒等。傳統(tǒng)教學(xué)中部分教師天然地認(rèn)為學(xué)生有“劣根性”，導(dǎo)致師生之間的溝通陷入僵局。在新的教學(xué)時(shí)期，教師要維持自身為人師表的形象，保持和學(xué)生在德育問(wèn)題上得積極溝通和合作。最后教師要避免將自身過(guò)多的主觀意愿強(qiáng)加到學(xué)生身上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析知識(shí)、道德問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)教師保持更高的認(rèn)同。

（二）教師從學(xué)生的視角出發(fā)思考德育教學(xué)策略

高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的心理需求是多元的，教師在教學(xué)中需要將德育和成績(jī)教學(xué)進(jìn)行有效區(qū)別，利用成績(jī)引導(dǎo)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展，避免將成績(jī)問(wèn)題歸結(jié)到學(xué)生的道德問(wèn)題上，使師生之間展開(kāi)更有效的合作。例如在政治課程教學(xué)中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生政治知識(shí)是一種競(jìng)爭(zhēng)工具，學(xué)生不應(yīng)該思考現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是否有意義，而是應(yīng)該思考現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)是否有價(jià)值，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的轉(zhuǎn)變，間接在道德問(wèn)題保持更積極的態(tài)度和看法。在德育內(nèi)容滲透中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分清楚主次矛盾，高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有助于解決其它生活問(wèn)題，使自己的內(nèi)心留存希望。以此使學(xué)生從不斷地學(xué)習(xí)中汲取更多智慧和道德涵養(yǎng)。

（三）結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行滲透的講解

在政治課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，社會(huì)實(shí)際案例對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行多樣分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德規(guī)則的認(rèn)識(shí)。例如在教學(xué)《全面依法治國(guó)》中，教師可以說(shuō)明中華人民共和國(guó)成立之初，國(guó)家只有兩部法律，分別是什么學(xué)生是否了解。到了改革開(kāi)放時(shí)期，更多的法律不斷設(shè)立和執(zhí)行，反映了社會(huì)發(fā)展的那些趨勢(shì)。在當(dāng)代社會(huì)還有哪些法律需要完善，是否存在“惡法”內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該如何申訴自身的合法權(quán)益等。以此使學(xué)生將道德問(wèn)題和法律問(wèn)題進(jìn)行有效區(qū)分，使學(xué)生的公民素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)得到綜合性的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中教學(xué)階段，政治教師對(duì)德育內(nèi)容的教學(xué)教師應(yīng)該以更深層次的理念和內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘和探討，以人文理念、時(shí)代氣息促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，使學(xué)生對(duì)自己的定位、學(xué)習(xí)、社會(huì)認(rèn)知做到更深刻的解讀，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐辯證思維能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)能力發(fā)展、順利完成高中學(xué)業(yè)，奠定更積極、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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