自主互動教學(xué)在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運用

潘家蔓

◆摘? 要：在當(dāng)前的教學(xué)過程中，有部分教師的教學(xué)模式和思想觀念都比較落后，在課堂上沒有突出學(xué)生的主體地位，還是以教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動，教師的教學(xué)方式也沒有得到改善，這些問題都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。在初中的數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師不僅是要傳授學(xué)生新的數(shù)學(xué)知識，還要在某一階段幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的知識，這樣才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促使他們更好的理解數(shù)學(xué)知識。但是在現(xiàn)在有些學(xué)校的初中學(xué)生復(fù)習(xí)的效率不是很理想，這其實和教師采取的方式有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在，很多的數(shù)學(xué)教師都是采取自主互動的復(fù)習(xí)方式，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率，鞏固學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：自主互動;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是每一門學(xué)科都需要進行的一個步驟，同時也是學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成部分，是能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容的重要手段，復(fù)習(xí)最重要的目的就是讓學(xué)生再次整理學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，幫助他們形成較為完整的知識體系，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師可以使用自主互動的方式進行教學(xué)，給學(xué)生留有充足的時間，讓他們能夠自主的進行交流、探究學(xué)習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生復(fù)習(xí)率，從而達到數(shù)學(xué)教師既定的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

一、復(fù)習(xí)課自主互動教學(xué)模式的意義

1.消除學(xué)生恐懼，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，采取自主互動的教學(xué)方式來讓學(xué)生自主進行復(fù)習(xí)，這種不僅是能夠讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，還能夠讓一些對數(shù)學(xué)有恐懼感的學(xué)生消除恐懼，并且能夠提高自身對數(shù)學(xué)知識的興趣，主動的去學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識，這對于初中的數(shù)學(xué)教育模式來說，是一項巨大的突破和改變，同時也是一項重大的挑戰(zhàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高合作能力

所謂的自主互動模式，就是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，能夠自己主動的去復(fù)習(xí)和探究數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，教師在課堂上給學(xué)生留有充足的時間，讓學(xué)生可以發(fā)散自己的思維，和同學(xué)之間進行探討，以一個小組為單位，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由的討論，這樣能夠有利于增加學(xué)生團隊合作的意識，學(xué)生有明確的分工意識，并且他們都是屬于平級的學(xué)生，在進行探討的時候，心里沒有壓力，能夠主動的說出自己的想法，這樣可以集中所有學(xué)生的思想和智慧，從多個角度來看待問題，這樣能夠讓學(xué)生了解多種解題的思路，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

3.促使學(xué)生散發(fā)自己的思維，提高自己的創(chuàng)新能力

初中的學(xué)生正是十多歲的年齡，是思維發(fā)展最好的時間段，這個時候也是他們智力發(fā)展的重要階段，所以數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就要引起重視。因為初中的數(shù)學(xué)知識能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，并且促使學(xué)生提高自己的邏輯能力，并且有部分?jǐn)?shù)學(xué)題，能夠幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力。不管在任何時候，都是需要創(chuàng)新的，這是一個民族的靈魂和發(fā)展的動力，學(xué)生的創(chuàng)造力強弱和國家的發(fā)展是息息相關(guān)的，所以教師要采取有效的方式來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中使用自主互動方式能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、自主互動教學(xué)在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運用策略

1.優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法

初中的數(shù)學(xué)教師復(fù)習(xí)階段，想要讓學(xué)生獲得良好的復(fù)習(xí)效果，那么就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇相應(yīng)的復(fù)習(xí)方式，這樣才能讓學(xué)生基于自己的實際水平更好的進行復(fù)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)理解能力。在初中階段，很大一部分學(xué)生的邏輯思維能力比較差，大部分的學(xué)生都是喜歡使用形象化的思維去思考一些問題，所以在復(fù)習(xí)階段，數(shù)學(xué)教師就需要適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┍容^直觀的元素來幫助學(xué)生理清思路，教師就可以采取思維導(dǎo)圖的方式來獲得更好的復(fù)習(xí)效果，思維導(dǎo)圖比較系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)清晰，這是符合學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以教師在實際教學(xué)的適合就需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的理解去制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生和學(xué)生之間進行探討、交流，這樣能夠逐步的完善他們的思維導(dǎo)圖，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。比如教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)幾何知識部分內(nèi)容的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生理清楚整個幾何的邏輯關(guān)系，繪制出幾何的思維導(dǎo)圖，在這個過程中，學(xué)生的復(fù)習(xí)思路和思維導(dǎo)圖會緊密的相連，隨著思維導(dǎo)圖不斷的完善，那么也會促進學(xué)生更好的完成自己的復(fù)習(xí)任務(wù)，從而提高復(fù)習(xí)的效率，獲得良好的復(fù)習(xí)結(jié)果。

2.突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分的使用自助互動的教學(xué)方式，這樣能夠有效的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，也能提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。自主互動教學(xué)中的自主其實就是指學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，所謂的互動其實就是指學(xué)生和學(xué)生之間進行互動、學(xué)生和教師之間進行互動，教師要在教學(xué)的課堂上充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，開展自主互動式的課堂，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠主動的投入到復(fù)習(xí)過程中，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。教師想要在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中達到自主互動的教學(xué)目標(biāo)，凸顯學(xué)生的主體地位，那么教師就需要在課堂上充分的信任自己的學(xué)生，強化學(xué)生的自主意識，要鼓勵學(xué)生，從而讓學(xué)生在課堂上能夠掌握好重點知識，突破難點。數(shù)學(xué)教師還要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全身心的投入到復(fù)習(xí)過程中，不被其他事物所打擾，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到相關(guān)的數(shù)學(xué)問題不能解決的時候，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生解決問題，這種互動的方式能夠讓學(xué)生處于輕松、愉悅的課堂中，給學(xué)生留有充分的時間可以考慮，不管學(xué)生討論的結(jié)果是怎樣的，教師都需要給予學(xué)生鼓勵和肯定，要及時的對學(xué)生的結(jié)果進行反饋，讓學(xué)生能夠掌握舉一反三的方法，這樣能為之后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)，還能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻

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