淺析初中語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)的基本策略

高文英

【摘? ? 要】在信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的今天，單憑語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)式的講授，已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，不僅從手段上，而且從觀念上、教學(xué)模式上都引起教學(xué)的深層變革，信息技術(shù)與課程整合成了教學(xué)改革的一個(gè)大的突破口。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 信息技術(shù)? 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.025

當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)是國(guó)際化、現(xiàn)代化、社會(huì)化和信息化。這一發(fā)展趨勢(shì)表明教育將面臨教育思想、教育模式的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)在〈落實(shí)“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議〉精神積極推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育》中說(shuō)到：“信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式，教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑?！币虼?，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，一場(chǎng)教學(xué)設(shè)備上的革命已經(jīng)在中國(guó)的教室里迅猛地展開(kāi)了，而語(yǔ)文課更以其豐富的信息及文字書(shū)寫(xiě)量大且費(fèi)時(shí)的特點(diǎn)，期待著多媒體的普及和有效利用。

一、信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的發(fā)展給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了革命性的影響，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)封閉、僵化的模式，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。捷克教育家夸美紐斯指出“興趣是創(chuàng)造一種歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國(guó)文學(xué)托爾斯泰也說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”如果信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)就可以很好地解決學(xué)生的興趣問(wèn)題。信息技術(shù)所涉及的資源內(nèi)涵相當(dāng)豐富，特別是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能用形象生動(dòng)、圖文并茂的形式直接給學(xué)生多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。《故宮博物館》是初中語(yǔ)文的一篇說(shuō)明文。傳統(tǒng)的教法多采用講讀法。因?yàn)楸疚奈霓o華美，讀來(lái)朗朗上口，所以傳統(tǒng)講法很強(qiáng)調(diào)誦讀，在誦讀中抓中心句，分析文章結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明的順序，最后在通觀全文的基礎(chǔ)上分析本文是怎樣抓住故宮博物院的特征進(jìn)行介紹說(shuō)明的。學(xué)生大多沒(méi)有游覽過(guò)故宮，本文的畫(huà)面感很強(qiáng)，學(xué)生在閱讀中會(huì)有強(qiáng)烈的視覺(jué)期待。因此，利用信息技術(shù)，就可以將文本閱讀與視覺(jué)體驗(yàn)兩方面結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。實(shí)踐證明，所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)有趣，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)。

二、多維閱讀交流，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作互補(bǔ)

按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)中的協(xié)作和交流是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的必要條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多元和多維交流的空間，使學(xué)生在交流中能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)和共享，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行有效的意義建構(gòu)。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以就閱讀中的發(fā)現(xiàn)與教師討論，也可以自由選擇協(xié)作伙伴探討;個(gè)體在閱讀過(guò)程中的疑惑，可以通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)交流得到較快較好的解決;個(gè)體獲得的資料可以彼此共享;每個(gè)學(xué)生都可突破課堂的時(shí)空限制發(fā)表自己的閱讀感想，也可提出問(wèn)題與大家一起思考;那些性格內(nèi)向、平時(shí)不大在課堂上發(fā)言的學(xué)生也會(huì)大膽地與別人討論甚至爭(zhēng)論，在互動(dòng)中互補(bǔ)，得到大家認(rèn)可，獲得成功的喜悅。

三、信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文中的創(chuàng)新能力

教育在培育民主創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面負(fù)有特殊的使命。隨著國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、科技、教育及綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的加劇，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到世界各國(guó)的普遍重視。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息技術(shù)將深入人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)成為世界上最大的資源庫(kù)，也是一種獲取資源、推廣資源、交流信息的最好工具。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新和信息能力的培養(yǎng)成為教育不可忽視的部分。利用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就接觸信息技術(shù)，潛移磨化地進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和信息能力。一個(gè)創(chuàng)造型人才，必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備寬廣而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博的視野，以及獲取知識(shí)進(jìn)行整理、分析、綜合、開(kāi)拓的能力。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就必須告訴學(xué)生怎樣思考問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生面對(duì)陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法。利用信息技術(shù)教學(xué)則具備了大容量存儲(chǔ)教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供探究所需的豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獲取信息、處理信息、表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這種探究過(guò)程中，不僅有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高認(rèn)知水平，更能激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能。信息技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。

四、適當(dāng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)名著閱讀

新的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量，要求“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字”，“每學(xué)年閱讀兩三部”名著。意在課內(nèi)外相結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀的良好設(shè)想如何落到實(shí)處呢？我們的做法是在班級(jí)網(wǎng)站上設(shè)立電子圖書(shū)室，指定名著進(jìn)行精讀，并讓學(xué)生借鑒有關(guān)網(wǎng)站上的賞析性文章和評(píng)論性的文章，在“雁過(guò)留聲”中做好讀書(shū)筆記并寫(xiě)出讀后感。網(wǎng)絡(luò)教室發(fā)揮著比圖書(shū)室、閱覽室更巨大的作用。我們每學(xué)期都向?qū)W生列出書(shū)目，學(xué)校統(tǒng)籌安排，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室，圍繞一定的中心和目的，開(kāi)展有辯論、有演講、有匯報(bào)、有競(jìng)賽的豐富多彩的“讀書(shū)周、讀書(shū)月”活動(dòng)，千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

事實(shí)證明，名著閱讀極大地增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了閱讀內(nèi)容，相關(guān)網(wǎng)站上的專(zhuān)家評(píng)析對(duì)引導(dǎo)賞析方向和方法起了很大作用，極大地發(fā)散了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的心得交流和個(gè)人情感體驗(yàn)，效果顯著，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的途徑和方法。

總之，信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的體現(xiàn)，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教育思想和教學(xué)手段也隨之發(fā)生改變。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意對(duì)教材的挖掘，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合還不完善、不成熟，但相信，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合，更能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展要求的人才。

參考文獻(xiàn)

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