社會主義核心價值觀在初中道德與法治課教學(xué)中的滲透路徑

李功

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進步，如何使課堂教學(xué)保有時代氣息，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和進步，成為教師關(guān)注的核心教育課題之一。在初中教學(xué)階段，青春期學(xué)生迎來了重要的德育發(fā)展契機，學(xué)生的心理和生理都在悄然發(fā)生著變化。教師在德育課堂教學(xué)中需要注意總結(jié)學(xué)生的發(fā)展特點，結(jié)合時代發(fā)展需要對傳統(tǒng)的德育課程教學(xué)方式進行充分改革和革新，促使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到更高質(zhì)量的塑造。本文將對社會主義核心價值觀初中道德與法治教學(xué)中的滲透路徑進行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治;社會主義核心價值觀;教學(xué)分析;滲透路徑

社會主義核心價值觀在具體的施行過程中，內(nèi)涵比較籠統(tǒng)，對學(xué)生的實際啟發(fā)價值作用相對有限。教師在教學(xué)中需要挑選其中的主體內(nèi)容，和學(xué)生的發(fā)展需要進行有效合并，使學(xué)生從德育角度對社會主義核心價值做到更深刻的體會和思考。此外傳統(tǒng)德育教學(xué)中的一些問題也需要在教育創(chuàng)新中得到有效解決，使課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量得到切實發(fā)展。

一、社會主義核心價值觀在德育課程教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）利用政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)政治素養(yǎng)

初中德育課堂教學(xué)中融入大量政治內(nèi)容，教師要對政治課程進行科學(xué)教育，從社會實際出發(fā)對理論性的內(nèi)容進行多角度的現(xiàn)實生活解讀。但在傳統(tǒng)政治課程教學(xué)中，死記硬背幾乎成為政治課堂教學(xué)的代名詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對政治內(nèi)容的理解比較膚淺，缺乏深刻的探究和實踐精神。對此在新的教學(xué)時期，教師要政治素養(yǎng)為基本教育理念，從根本上促進學(xué)生對政治課程的理解，使社會主義新年價值觀得到切實實踐。

（二）利用政治培養(yǎng)學(xué)生積極的精神風(fēng)貌

政治課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)政治素養(yǎng)，同時也具有引人向上的積極作用，對培養(yǎng)學(xué)生的人格有著重要價值。德育課堂教學(xué)中，教師可以將基礎(chǔ)的德育內(nèi)容和社會主義核心價值觀進行融合分析和解釋，使學(xué)生對基礎(chǔ)的規(guī)則意識、親社會行為、良好的精神面貌做到更深刻理解。例如“敬業(yè)”的理念和學(xué)生專注于自己的學(xué)業(yè)有著高度關(guān)聯(lián)性，教師可以從社會角度鼓勵學(xué)生用功讀書，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐素養(yǎng)

學(xué)校是相對封閉的象牙塔，在長期的應(yīng)試思維影響下， 學(xué)生對社會外界的認知相對較少，心里可能變得更加封閉和極端，但找不到合理地解決路徑。對此教師可以將社會主義核心價值觀和社會實踐進行有效統(tǒng)合，在學(xué)校中鼓勵學(xué)生積極參社會實踐內(nèi)容，使學(xué)生的實踐素養(yǎng)得到適應(yīng)性的培養(yǎng)。例如在“團結(jié)”的理念下，鼓勵學(xué)生參與社會志愿活動等。

（四）教師保持積極的人本教學(xué)理念和態(tài)度

初中學(xué)生的心智正在劇烈的起伏和變動時期，教師的教學(xué)方式和態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為造成更多樣的影響。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，儒家教育思想在課堂中得到了長期的沿用，家長式的教學(xué)思維影響師生之間的有效交流，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些負面的消極對抗情緒。社會核心價值理念在學(xué)生面前也顯得相對虛偽，缺乏實踐指導(dǎo)意義。對此在新的教學(xué)階段，教師要保持深刻的人本理念，從學(xué)生的角度思考德育教學(xué)對策，使師生之間形成更默契地配合。例如教師對學(xué)生的日常生活方式和狀態(tài)進行調(diào)查和了解，在課堂中積極整理學(xué)生生活中的案例等。

二、社會主義核心價值觀在初中道德與法治課堂教學(xué)中的滲透路徑

（一）對學(xué)生了解的社會主義核心價值概念進行調(diào)查

在社會主義核心價值觀教學(xué)中，教師可以以趣味課程的方式，先對學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備進行調(diào)查。在此基礎(chǔ)上和學(xué)生展開合作和討論，使學(xué)生對德育融合內(nèi)容保持深度認識。例如在課堂教學(xué)中，教師可以直接提問：學(xué)生對社會主義核心價值觀了解多少，其和學(xué)生的現(xiàn)實生活中有怎樣的聯(lián)系？因此使枯燥的課堂氛圍有效緩和，為接下來的德育教學(xué)做好鋪墊。最后教師可以解釋：道德和法律普適性的社會規(guī)則，但道德相對更加寬松，缺乏有效的約束力。核心價值觀是對道德理念的解釋和擴展，對指導(dǎo)全社會人員的行為發(fā)揮著積極的導(dǎo)向作用。

（二）在政治課程中對核心價值觀的多樣化普及

在初中德育課堂教學(xué)中，教師可以從現(xiàn)實生活案例、多媒體資料對核心價值感進行擴展解釋，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《自由平等的真諦》中，教師可以從道德的顯示約束層面，對自由的定義進行思考和反思。使學(xué)生了解到自由是相對的自由，個體的行為必須以避免對他人利益造成傷害為前提，使學(xué)生對社會中的自由、規(guī)則做到多樣性思考。在這個過程中，教師可以以學(xué)生生活中的自由問題，西方人口中的自由進行舉例分析等。

（三）結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要給學(xué)生宣傳更積極的社會主義核心價值

初中學(xué)生在未來發(fā)展上有多樣可能，教師可以借助一些社會理念對學(xué)生的積極價值觀進行深刻引導(dǎo)，促使學(xué)生讀叛逆情緒有效消解，提升學(xué)生的客觀服從意識、親社會行為。例如對“誠信”“友善”內(nèi)涵的發(fā)掘和解釋，使學(xué)生集體關(guān)系更加團結(jié)和融洽。

（四）組織學(xué)生參與社會實踐活動

在初中教學(xué)階段，多樣的社會實踐活動有助于學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，教師需要做好組織者和引導(dǎo)者的角色，學(xué)校也需要加強和社會的聯(lián)系與合作。例如對紅色博物館的探訪，組織學(xué)生對國家公共機關(guān)進行參觀等。

（五）教師維持自身的教學(xué)形象

初中教學(xué)階段，教師要更加重視對自己外在形象的維護。在課堂教學(xué)中保持謹言慎行、表里如一的教學(xué)形象。保持公平、熱情的教學(xué)風(fēng)格，在生活實踐中給予學(xué)生具體的問題指導(dǎo)等，使學(xué)生對教師表現(xiàn)出更多地尊重和愛戴，為進一步的德育教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

社會主義核心價值觀的滲透過程，考驗著教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)和智慧。在具體教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式應(yīng)該包含時代和人文氣息，將社會主義核心價值觀進行更實際、趣味化的解釋，促使學(xué)生對德育理念在社會中的應(yīng)用做到更理性、認可的分析。

參考文獻

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