基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)路徑淺述

董學(xué)志

【摘要】將創(chuàng)客教育方式與小學(xué)教育相結(jié)合，能夠有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，讓學(xué)生能夠靈活解決問題，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力與綜合素質(zhì)。文章主要對(duì)創(chuàng)客教育進(jìn)行了概述，分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，并提出了具體的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)路徑

創(chuàng)客主要是指敢于將創(chuàng)新的思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。隨著科學(xué)水平的不斷提高，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)客這一理念融入教學(xué)過(guò)程中。創(chuàng)客教育理念與小學(xué)信息技術(shù)相匹配，能夠有效拓寬學(xué)生視野，為信息技術(shù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)客教育包括日?；顒?dòng)、環(huán)境感受、教育等各個(gè)方面，具有較好的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

一、創(chuàng)客教育的概述

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，出現(xiàn)了創(chuàng)客教育模式。這一模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，能夠體現(xiàn)出教學(xué)的創(chuàng)新性，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力具有較好的作用?！皠?chuàng)客”這一詞語(yǔ)源于英語(yǔ)單詞“Mak-er”，是指對(duì)某事有興趣和愛好，并將愛好轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育主要是將教育與創(chuàng)意、創(chuàng)客文化相結(jié)合。在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，創(chuàng)客教育雖然不能夠直接傳授給學(xué)生知識(shí)，但是可以與其他學(xué)科相結(jié)合，將“創(chuàng)新”這一理念融入教學(xué)之中，讓教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)客教育理念，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)教育受重視程度不夠

當(dāng)前，我國(guó)提倡素質(zhì)教育，但是由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，應(yīng)試科目受到較大重視，而信息技術(shù)這類學(xué)科不受重視。很多年級(jí)的信息技術(shù)課程安排都是一周一節(jié)課，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，相關(guān)的學(xué)科考試也不受重視，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)的完成較為松懈。很多學(xué)生在課堂上只是玩玩游戲，沒有參與信息技術(shù)實(shí)踐，缺乏技能鍛煉，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)方向

雖然很多小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是由于課時(shí)比較少，且學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的意識(shí)，教師在常規(guī)課堂教學(xué)完成之后很少有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的檢查流程，學(xué)生在課后沒有對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境繼續(xù)了解，缺乏方向。教師不能完善課堂教學(xué)任務(wù)的布置，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力和方向。

（三）教師隊(duì)伍專業(yè)程度不高

當(dāng)前，很多學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)缺乏重視，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備沒有配備完善。同時(shí)，師資隊(duì)伍專業(yè)程度不高，導(dǎo)致教學(xué)效率得不到提高。一般是由實(shí)習(xí)教師或其他學(xué)科教師來(lái)兼職信息技術(shù)教學(xué)，這些教師本身對(duì)軟件知識(shí)一知半解，所接受的都是老舊知識(shí)，難以深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)[2]。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)客教育的措施

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)使用多媒體來(lái)為學(xué)生展示教學(xué)的重難點(diǎn)，并且創(chuàng)設(shè)課后練習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但是，這種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中難以真正發(fā)揮作用，容易使教學(xué)與實(shí)踐發(fā)生偏離，不利于學(xué)生進(jìn)行自主探究。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育的理念，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，引導(dǎo)他們自主參與到課堂中，給予他們足夠的信心。教師要從學(xué)生個(gè)性化角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的規(guī)范化和現(xiàn)代化。

例如在學(xué)習(xí)“PPT制作與編輯”的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生安排“自我介紹”內(nèi)容的PPT制作任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生了解到制作PPT過(guò)程中存在的問題。例如，有的學(xué)生制作的PPT內(nèi)容較少，難以充分展示個(gè)人信息，教師就要抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生提出問題：“若要增加PPT內(nèi)容應(yīng)當(dāng)如何操作？”學(xué)生展開深入的研究和討論，在獲得啟發(fā)之后，能夠獨(dú)立完成任務(wù)。這時(shí)，教師要提出表?yè)P(yáng)并幫助他們梳理知識(shí)點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)這門課程會(huì)受時(shí)代發(fā)展的影響，產(chǎn)生較大的變化。對(duì)此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的更新，將其與時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)以致用。教師需要做的是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加有實(shí)際功用、難度相當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，讓教學(xué)變得更為實(shí)用。

例如在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到Logo、Scratch這些軟件，而Scratch這一軟件的使用頻率更高，功能也更加豐富[3]。對(duì)此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)Scratch軟件的學(xué)習(xí)來(lái)支撐項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。教師在課下可以將這兩個(gè)軟件整合起來(lái)，對(duì)比使用，將時(shí)間用于軟件開發(fā)上。在教學(xué)過(guò)程中，將生活中的兒童編程軟件引入進(jìn)來(lái)，讓知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為豐富多彩。

又如，教師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖畫的過(guò)程中，也可以通過(guò)生活化問題的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維?！巴瑢W(xué)們經(jīng)常會(huì)在假期陪爸爸媽媽逛街，在商場(chǎng)中你們是否可以看見很多廣告牌？從這些廣告牌中你們可以獲取什么信息？你們知道廣告牌是怎么制作的嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考并將畫圖教學(xué)內(nèi)容引入到信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)教學(xué)開展。同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)，可以將畫圖與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合。在添加文字教學(xué)時(shí)，教師可以利用語(yǔ)文教材對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行拓展，將教材中的課文與插畫建立聯(lián)系，在熟悉的情景中了解信息技術(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中的文字進(jìn)行刪減或添加，充分發(fā)展創(chuàng)新能力。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以掌握當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)。在針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中，教師首先要了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析問題。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生在操作過(guò)程中要跳出固有思維，與其他同學(xué)溝通交流，這樣才能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)更好地開展。

當(dāng)前，3D One是三維建模操作軟件，在使用過(guò)程中可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)意的三維立體模型。這一軟件相比傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)軟件，可操作性更強(qiáng)，能夠讓學(xué)生將生活中發(fā)現(xiàn)的美通過(guò)模型的方式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字和單詞的過(guò)程中也可以利用編程軟件，不需要記住單詞或漢字，只需要通過(guò)鼠標(biāo)操作即可完成運(yùn)行和編輯的命令。這樣可以開動(dòng)學(xué)生大腦，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生眼界。

（四）開展合作教學(xué)

要想將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生存在個(gè)人主義思想。小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)溺愛，形成以自我為中心的思想，無(wú)法建立良好的人際關(guān)系。為了改變這一現(xiàn)象，教師可以引入小組合作機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)劃分學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

例如在學(xué)習(xí)“機(jī)器人設(shè)計(jì)”這一單元時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，安排針對(duì)性的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)傳感器的原理進(jìn)行探索，在小組合作中學(xué)習(xí)機(jī)器人設(shè)計(jì)。教師可以挑選能力突出的學(xué)生作為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員搜集相關(guān)的資料和信息[4]，明確傳感器運(yùn)作原理和流程，設(shè)置各項(xiàng)參數(shù)，開展機(jī)器人的制作。最后，教師結(jié)合學(xué)生的作品來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，使學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

創(chuàng)客教育提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持交流合作的態(tài)度，共享創(chuàng)造性思維。教師需要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，重新構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)體系。學(xué)生可以通過(guò)汲取他人經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)展個(gè)人能力。小學(xué)生往往對(duì)卡通形象具有較強(qiáng)的興趣，教師可以利用卡通教學(xué)軟件，以卡通人物美觀可愛的外形來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;設(shè)置專門的創(chuàng)客工作室，通過(guò)情境來(lái)刺激學(xué)生把自己想象成玩具設(shè)計(jì)師。教師將創(chuàng)意的物件變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在其中融入創(chuàng)新思維，通過(guò)拍攝短視頻編輯處理的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中。

（五）豐富教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要不斷豐富創(chuàng)客教育下的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。豐富的教學(xué)活動(dòng)可以更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行發(fā)掘，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。教師將創(chuàng)客教育理念引入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用QQ進(jìn)行交流。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)QQ賬號(hào)進(jìn)行注冊(cè)，并為自己起一個(gè)比較有代表性的昵稱。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，以小活動(dòng)的方式來(lái)更好地應(yīng)用這些軟件。教師可以為學(xué)生布置幾項(xiàng)任務(wù)：（1）添加教師為好友;（2）添加組內(nèi)同學(xué)為好友并進(jìn)行交流;（3）將添加的聯(lián)系人設(shè)置相應(yīng)的分組。為了提高教學(xué)效率，教師可以規(guī)定任務(wù)完成總時(shí)長(zhǎng)，防止浪費(fèi)課堂時(shí)間。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)客教育是一種新型教育理念，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同，在教學(xué)內(nèi)容和目的上都有較大的創(chuàng)新，成為當(dāng)前教育界的研究重點(diǎn)。將創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合可以充分凸顯信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)不斷創(chuàng)新。

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