小學(xué)音樂(lè)感受與欣賞課堂中全感官理念的應(yīng)用

李海燕

◆摘? 要：小學(xué)的音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)不應(yīng)該仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程學(xué)習(xí)的積極性和興趣度下降。通過(guò)研究學(xué)生的興趣愛(ài)好以及個(gè)性特點(diǎn)，利用好多感官參與的方式創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的時(shí)候能夠全身心地投入到其中去?；诖?，本文將對(duì)在小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中利用多感官參與教學(xué)的意義進(jìn)行分析，然后討論在小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，運(yùn)用多感官參與進(jìn)行教學(xué)的有效方式，以此供各界相關(guān)人士進(jìn)行交流與參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)課程教學(xué);音樂(lè)欣賞;多感官參與

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)課程就是一項(xiàng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的引導(dǎo)使學(xué)生的思想觀和審美觀得到培養(yǎng)的藝術(shù)性課程。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，使學(xué)生的情緒和思想受到熏陶和感染，領(lǐng)略藝術(shù)作品中的情緒，達(dá)到心靈上的升華。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中多感官參與的意義

（一）聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的參與意義

在小學(xué)的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)了解音樂(lè)作品所具備的情感所表達(dá)的主題，以最直接的方法去感受音樂(lè)，聆聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的精髓。例如，在教學(xué)《大雨和小雨》這首歌曲時(shí)，播放歌曲的同時(shí)要學(xué)生傾聽(tīng)大雨和小雨的雨聲，從而讓學(xué)生了解歌曲的意境。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用好聽(tīng)覺(jué)去欣賞音樂(lè)，通過(guò)結(jié)合欣賞技巧，分析音樂(lè)，這樣才能真正意義上去理解和掌握音樂(lè)課程所要達(dá)到的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)這一個(gè)階段，教學(xué)音樂(lè)系統(tǒng)課程主要是讓學(xué)生達(dá)到感官欣賞音樂(lè)作品的目的，用感官教學(xué)方法去讓學(xué)生去對(duì)音樂(lè)作品聽(tīng)賞并且說(shuō)出感受。此外，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)幫助學(xué)生養(yǎng)成音樂(lè)聽(tīng)賞的習(xí)慣，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)作品的心靈感染程度，讓學(xué)生能夠沉浸在音樂(lè)作品的營(yíng)造的氛圍中去，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有主動(dòng)去了解音樂(lè)欣賞音樂(lè)的積極性。

（二）觸覺(jué)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的參與意義

在小學(xué)階段進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)，如果僅僅只是讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的欣賞以及聯(lián)想，容易讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)產(chǎn)生單一、枯燥乏味的印象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣度下降。這就需要在音樂(lè)欣賞教學(xué)課程中增加觸覺(jué)的參與，讓學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)之后運(yùn)用肢體語(yǔ)言等形式表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中的觸感體驗(yàn)感，讓學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性更高。增加觸感的參與度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)是鮮活的，能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的記憶。學(xué)生也利用肢體語(yǔ)言在音樂(lè)作品中進(jìn)行交流，促進(jìn)課程中的集體的融合性，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在進(jìn)行《小春筍》這一首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生邊唱邊用肢體語(yǔ)言進(jìn)行歌曲的表現(xiàn)，這樣能夠增加學(xué)校的課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生更加具有課堂體驗(yàn)感。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中多感官參與的有效措施

（一）強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，深入了解音樂(lè)情感

小學(xué)生處在一個(gè)比較好奇的時(shí)期，對(duì)于一切新鮮事物都具有十足的好奇心。教師要抓住學(xué)生這一個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)豐富的音樂(lè)作品類(lèi)型，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏感度，了解不同音樂(lè)作品對(duì)于情感的抒發(fā)方式，從而能夠更加準(zhǔn)確地判斷出音樂(lè)作品所要表達(dá)的情緒，在不同的環(huán)境引起音樂(lè)與內(nèi)心的共鳴。例如，在教學(xué)《春來(lái)了》這一課的時(shí)候，教師在播放這一首歌曲的時(shí)候，同時(shí)融入一些春天的自然聲音素材，例如河水流淌的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲、小雨沙沙的聲音等，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)的聽(tīng)賞時(shí)，能夠通過(guò)一些自然聲音來(lái)想象音樂(lè)要?jiǎng)?chuàng)造的氛圍和情景，讓學(xué)生能夠通過(guò)聯(lián)想，置身音樂(lè)環(huán)境進(jìn)行音樂(lè)情緒的想象，引起內(nèi)心與音樂(lè)的共鳴。此外，在音樂(lè)課程中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外音樂(lè)拓展。多欣賞各種不同風(fēng)格的音樂(lè)以豐富學(xué)生自身的感受體驗(yàn)。

（二）融合畫(huà)面，強(qiáng)化視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合

在小學(xué)的音樂(lè)欣賞課程中，如果教師沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，很難讓學(xué)生了解到音樂(lè)作品所要表達(dá)的真正意義。而融入視覺(jué)的教學(xué)，在音樂(lè)播放時(shí)放入相對(duì)應(yīng)的圖片或視頻，延伸學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞。使學(xué)生通過(guò)圖片和視頻的引導(dǎo)欣賞音樂(lè)，運(yùn)用融情于景的方式了解音樂(lè)作品中所要表達(dá)的真正情緒。例如，在教學(xué)《彝家娃娃真幸?！愤@一首歌曲的時(shí)候，播放相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻中的畫(huà)面進(jìn)行歌曲的聽(tīng)賞，逐漸加深學(xué)生對(duì)歌曲中的情感融合程度。教師在教學(xué)音樂(lè)課程時(shí)，可以利用聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，提高音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)有效性。例如，《小老鼠上燈臺(tái)》這一首歌曲，教師可以充分利用信息技術(shù)平臺(tái)尋找相關(guān)的資源，使音樂(lè)結(jié)合畫(huà)面，讓學(xué)生在輕松有趣的過(guò)程中了解歌曲所要表達(dá)的意思。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，感受音樂(lè)，了解音樂(lè)情感，達(dá)到通過(guò)音樂(lè)欣賞，提高想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。

（三）舞蹈教學(xué)，有效表達(dá)音樂(lè)感受，促進(jìn)欣賞能力發(fā)展;活躍課堂教學(xué)氛圍

舞蹈是源于生活高于生活的一種肢體藝術(shù)表現(xiàn)形式。在音樂(lè)欣賞中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作去展現(xiàn)音樂(lè)中的感受。有效提高學(xué)生的表現(xiàn)力，提高課堂教學(xué)的活躍程度，讓學(xué)生更加積極地參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)聽(tīng)賞《酸棗刺》這一首歌的時(shí)候，教師先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲活潑天真、堅(jiān)定樂(lè)觀的情緒。并讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞后的感受，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)出情緒，共情當(dāng)時(shí)根據(jù)地兒童與全國(guó)人民對(duì)日本侵略者的蔑視和抗戰(zhàn)必勝的信心。有效提高課堂的活躍性，激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)意義。使得學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)欣賞課程的興趣度更高，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中，重視欣賞課程教學(xué)主要是為了通過(guò)藝術(shù)性的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)敏感度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全方位素質(zhì)的提高，使學(xué)生能夠更全面、健康的成長(zhǎng)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)時(shí)，不僅僅要關(guān)注音樂(lè)課程的教學(xué)有效性還需要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的研究，運(yùn)用好感官教學(xué)的方式，讓學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)課程的欣賞中，從而使音樂(lè)課程的質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)

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