以技能競賽促進汽車專業(yè)的教學發(fā)展

韋榮澤

◆摘? 要：本文將以汽車專業(yè)的教學發(fā)展進行思考，闡析了技能競賽對促進汽車專業(yè)發(fā)展的重要意義。在汽車專業(yè)的實際講授中需要采取技能競賽的模式來開展教學環(huán)節(jié)，以技能競賽的標準來嚴格要求學生，通過技能競賽的課程改革來培養(yǎng)學生更強的專業(yè)能力，實現了校企共贏，促進職業(yè)院校汽車教學的發(fā)展。

◆關鍵詞：汽車專業(yè);技能競賽;課程改革;職業(yè)院校

近年來，為了促進職業(yè)教學的快速發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質量，與企業(yè)行業(yè)發(fā)展更好地接軌，對職業(yè)教育提出了更高的要求，全國各地的職業(yè)院校都開始積極舉辦內容豐富、形式多樣的職業(yè)技能競賽活動，把技能競賽與常規(guī)教學融合為了一體。[1]技能競賽早已慢慢變?yōu)槁殬I(yè)技術學院績效查核的一個新的標準和測試，這無形中提高了對教師的專業(yè)水平的要求，使得培養(yǎng)的學生更加符合企業(yè)發(fā)展需求，明確了職業(yè)教學的發(fā)展方向，使得整個學校的職業(yè)教學發(fā)展能夠有秩有序地進行。

一、技能競賽促進教學水平的提升

技能競賽是與時俱進的，是符合企業(yè)發(fā)展的需求，吸取了本行最前沿的技術，能夠給汽車專業(yè)教學帶來明確的目標性，賦予專業(yè)教育新的含義。而且技能競賽是更加強調了學生的動手能力，實現了教學一體化的教學方針，滿足了國務院對課程改革的新要求。職業(yè)院校的學生普遍是動手能力強，采取實踐教學的模式更加符合學校的環(huán)境，能夠達到事倍功半，水到渠成的效果。但是技能競賽促進教學水平依舊還是存在不少的絆腳石，還需要在以下幾方面進行改進：

1.教材的整合

目前的大部分專業(yè)教材都是偏向于傳統內容，不能滿足我們教學的需求，職業(yè)院校想要更好地發(fā)展，就必須注重人才的技能培養(yǎng)，簡而言之，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就應該培養(yǎng)怎樣的人才來適應企業(yè)的發(fā)展需求，顯然現在大部分的教材都是過于簡單或者是太過復雜化，并未實現與時俱進。為了更好地培養(yǎng)新型的人才，我們學校汽車教研組多次開展探討活動，把技能競賽的先進方法和理念引進教學環(huán)節(jié)，與最新的行業(yè)前沿技術信息相互結合，重新構建合適完善的專業(yè)課程體系，一起合作研發(fā)校本教材，使得專業(yè)的教材更加企業(yè)化、更加技能化，實現了教材的整合的初步部署工作。

2.教學設備的更進

隨著行業(yè)的發(fā)展，汽車的更新換代速度是越來越快，企業(yè)的檢測更換設備也是在不斷更新，對汽車維修專業(yè)人才的要求是越來越高，不但要懂得新車型的維修保養(yǎng)，更加要學會新設備的配套使用，然而目前大部分職業(yè)院校的教材設備都比較陳舊，與企業(yè)發(fā)展的設備更新速度肯定存在較大的差異，很難滿足教學與技能競賽的發(fā)展要求，這就要求學校的實訓場管理部門能夠參考汽車專業(yè)的技能競賽的相關技術文件要求，結合以后汽車發(fā)展的需求，進行對實訓場的新規(guī)劃，及時補充實訓基地的軟件跟硬件設施，為學生培養(yǎng)做好充分的準備。

3.調動學生參與的積極性

現在大部分職業(yè)院校就讀的學生都缺乏一種就業(yè)意識，進入職業(yè)院校就讀的大部分學生都是因為無法進入高中或者大學繼續(xù)深造，無奈之下只能到職業(yè)院校讀書，在這樣的背景下，導致學生對學習的態(tài)度存在明顯的偏差，使得他們學習的積極性不強。顯然傳統的授課模式已經不適合學生，采用技能競賽的新授課方法反而更加受學生待見，職業(yè)院校的學生動手能力極強，也有較高的參與欲望，就汽車專業(yè)而言，可以根據汽車技能競賽的標準和行業(yè)發(fā)展的要求明確好典型的工作任務，通過設計情景，發(fā)放任務工單，通過自主探究、教師引導、教師示范等方法讓學生學會該基本技能，然后采取有趣的競賽模式，促進學生的就學積極性，培養(yǎng)學生的動手實操的個人能力。

二、技能競賽促進學生的提升

在技能競賽中獲獎是對學生學習生涯的最大考驗，但也是最大的榮譽。教師應該積極鼓勵學生參加市級、省級的技能競賽，給予學生一個展示自我的平臺，把校級的技能競賽與省級甚至國家級的比賽相互結合，通過營造公平公正的競賽氛圍，精心準備好學生的每次培訓工作，讓學生從被動學習轉化為主動學習，培養(yǎng)了學生的學習能力;在比賽中要求學生的精誠合作，鍛煉了學生的團隊精神;在專業(yè)指導老師的幫助下，對競賽的內容、考核的知識點融會于心，增強了學生的實踐經驗和技能水平，為以后在企業(yè)工作做好準備。而且學生在技能競賽的培養(yǎng)環(huán)境下，學生考取技能證書將會如魚得水，想繼續(xù)就讀本科大學也不再是夢想，可以看出技能競賽還可以是個橋梁，可以實現學生多方面提升。

三、技能競賽促進校企合作空間的提升

近年來，經濟的發(fā)展是日新月異，汽車的數量也是在不斷增加，這使得市場對汽車的專業(yè)人才的需求是在不斷更加。企業(yè)為了更好更快地招募人才，他們往往是跟各大職業(yè)院校都會有合作關系，技能競賽往往是企業(yè)過來挑選技術人才的渠道。整個比賽的流程都是緊扣企業(yè)的發(fā)展需求的，競賽的評比往往是由行業(yè)的專家參與的，體現了公平公正性。競賽中所使用的車輪、設備都是與企業(yè)相一致的，我們學校每次競賽所培養(yǎng)的人才將后續(xù)到企業(yè)學習，由專業(yè)培訓人員跟進指導，學習更加多的企業(yè)知識，等到全班學生參與到企業(yè)工作中，其可以起到小隊長的帶動作用，加強了校企合作，縮短了人才培養(yǎng)的時間，提高了企業(yè)的工作效率，更為企業(yè)挑選人才奠定了基礎。職業(yè)教育是為了培養(yǎng)實干家，顯然技能競賽符合學校的培養(yǎng)計劃，提高學生的就業(yè)意識，多鼓勵學生參與這類的技能比賽，實現了人才的流通性，學生一畢業(yè)就能適從企業(yè)的工作崗位要求，并且在短時間內可以參與工作，這對學校而言，提高了學生的就業(yè)率，對企業(yè)而已，減少了前期人才培養(yǎng)的輸出，實現了雙贏，這將會是校企合作的發(fā)展方向，是值得推崇的。

四、結束語

綜上所述，伴隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對技術人才的需求是在不斷地增加，對職業(yè)院校培養(yǎng)學生的實踐能力提出了更高的要求。在中職學校開展技能大賽也是大勢所趨，采用技能競賽的創(chuàng)新教學模式來培養(yǎng)人才，體現了教學的改革，既培養(yǎng)了學生，也提高了教師教學能力，還能實現校企共贏的局面，由此可見，技能競賽是可以促進汽車專業(yè)的教學發(fā)展的。

參考文獻

[1]余偉兵.職業(yè)技能競賽引領高職實踐教學改革[J].湖北省教育科學“十二五”教研項目，2014.

[2]張輝.職業(yè)院校技能大賽與中職學生技能 培養(yǎng)方式的研究[D].天津大學，2014.