淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生思維的有效訓(xùn)練

葉新富

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)中的思維主要是指學(xué)生思考問題和解決問題的一種思維活動(dòng)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)是發(fā)揮學(xué)生思維的一種有效途徑，我們生活中的各個(gè)方面也都能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思維的重要作用。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力和思維能力，那作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，我們在實(shí)際教學(xué)的過程中必須要認(rèn)識到訓(xùn)練學(xué)生思維的重要性，這也是新課標(biāo)對我們所提出的新要求。所以我們在日常教學(xué)中傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。鑒于此，本文詳細(xì)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生思維有效訓(xùn)練的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大相關(guān)工作人員提供理論借鑒。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生思維;有效訓(xùn)練

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)并不只是為了讓學(xué)生掌握多少數(shù)學(xué)知識，而是要讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并通過自己所掌握的學(xué)習(xí)方法去主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的思考能力，從而使學(xué)生形成創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。良好的思維能力并不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，同時(shí)還能夠有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、通過直觀演示培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

抽象思維是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分，而開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，隨著學(xué)生的年齡增長，所接觸的數(shù)學(xué)知識越來越深，學(xué)生的思維也會逐漸成熟起來。但是在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維并不是一蹴而就的，如果我們利用抽象的方式開展教學(xué)活動(dòng)，那一定會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，久而久之學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那我們不妨借助直觀形象幫助學(xué)生感知并獲得抽象邏輯思維，從而使學(xué)生在直觀感受中將自身的邏輯思維不斷提升上去。比如，在教學(xué)《角的認(rèn)識》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我在課堂上并沒有直接講解教材中的相關(guān)概念，也沒有利用板書的方式對學(xué)生介紹，這樣的方式相對來說比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難很大。所以，我們在教學(xué)之前提前準(zhǔn)備了很多教具，通過這些教具幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)。如，我在課堂上為學(xué)生展示三角形的尺子以及扇子打開時(shí)的角，從而使學(xué)生在觀察這些教具的過程中認(rèn)識到角的存在，然后我又找了兩個(gè)硬紙板用釘子釘好，然后旋轉(zhuǎn)紙條幫助學(xué)生認(rèn)識動(dòng)態(tài)的角，從而使角在不斷變換中形成直角還有銳角以及鈍角和周角的概念，在這樣的氛圍下學(xué)生自然能夠輕松理解了抽象的角的涵義，當(dāng)學(xué)生對角有了初步認(rèn)識之后我又要求學(xué)生親自制作一個(gè)動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的角，然后利用這樣的角為學(xué)生帶來直觀的視覺感受，而學(xué)生在這種直觀到抽象的表達(dá)方式中也就輕松的掌握和吸收了課堂所學(xué)知識，從而使學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉。

二、通過動(dòng)手實(shí)踐操作培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中操作的時(shí)候會積極思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，那我們完全可以組織學(xué)生在課堂上展開實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生在紙上隨意畫出一個(gè)三角形，然后在組織學(xué)生利用量角器來測量一下三個(gè)角的度數(shù)，從而獲得三角形的內(nèi)角和。當(dāng)學(xué)生都測量完之后并能夠計(jì)算出三角形的內(nèi)角和之后，然后我又隨機(jī)選取幾個(gè)來描述三角形內(nèi)角和的相關(guān)性質(zhì)，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)不但能夠使學(xué)生更好的掌握和理解課堂所學(xué)知識，同時(shí)還能夠在實(shí)踐活動(dòng)中通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐形成良好的數(shù)學(xué)思維。

三、通過探究性學(xué)習(xí)來提升數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中通過引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，以此達(dá)到有效鍛煉學(xué)生思維的目的。所以，我們在實(shí)際教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生的思維能力不斷提升上去。比如，在教學(xué)應(yīng)用題的過程中會涉及到很多不同類型的應(yīng)用題，學(xué)生要想學(xué)好這些知識，那就必須要具備良好的思維能力。而我們完全可以借助這樣的教學(xué)內(nèi)容開展探究性教學(xué)活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的時(shí)候我們需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生設(shè)置不同類型的應(yīng)用題，從而使學(xué)生了解更多的解決應(yīng)用題的方法。學(xué)生在這樣的氛圍下自然能夠真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，從而將學(xué)生解決應(yīng)用題的能力不斷提升上去。比如，在教學(xué)中遇到牛吃草的應(yīng)用題，那就需要學(xué)生將以往所學(xué)知識綜合到一起，借助巧設(shè)單位的數(shù)學(xué)思想。而有關(guān)工程方面的應(yīng)用題那就需要學(xué)生熟練掌握數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。通過這樣的方式幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識有效整合到一起，從而建立完整的知識架構(gòu)，最終形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。在這樣的氛圍下不但能夠使學(xué)生高效完成探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

總之，訓(xùn)練學(xué)生的思維對學(xué)生全面發(fā)展具有積極促進(jìn)作用，所以我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中需要激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)，并采用科學(xué)合理的教學(xué)模式鍛煉學(xué)生思維，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。

參考文獻(xiàn)

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