淺談幼兒園傳統(tǒng)文化滲透

袁玲玲

◆摘? 要：在我國有著博大精深的文化，同樣，中國傳統(tǒng)節(jié)日中也凝聚著濃厚的民族精神和情感，承載著悠久的民族文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的重要紐帶。在幼兒課程中開發(fā)和利用中國傳統(tǒng)節(jié)日具有重大的意義，本文將春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒課程相融合，并對具體的課程進行闡述。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;春節(jié);幼兒園課程;融合

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊涵著深刻的文化內(nèi)涵以及特定的地理、歷史、人文、方面的知識，造就了不同民族的文化特點，是民族文化精神的顯性表達。節(jié)日作為文化的一種特征，與文化有著不可分割的關(guān)系。我國擁有著博大精深的文明，也正是這些不同的文化造就了中國色彩紛呈的節(jié)日文化。春節(jié)作為我國的傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)節(jié)日，包含著深刻的文化內(nèi)涵和民族精神，更是中國人民智慧的集中體現(xiàn)。本文將春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園課程進行融合，滲透傳統(tǒng)文化思想和理念，滲透德育教育。在具體的課程中，首先要把握課程的核心理念，根據(jù)理念開展教育課程;其次，要注重德育滲透，豐富教學活動的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì);第三，根據(jù)幼兒的心理以及年齡特征，創(chuàng)建趣味性的游戲活動，促進幼兒的身心健康發(fā)展;第四，根據(jù)教育的主旨生成教育活動，潛移默化的影響幼兒的思想和認知。

一、把握核心理念，開展教育課程

課堂核心理念是支撐整個課堂順利進行和開展下去的核心力量。同時也是衡量課堂實效性的一把標尺。在傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)節(jié)日文化課程中，其核心理念是要貫徹“以幼為本”融入生活元素，借助幼兒園、社會等各方資源，以“節(jié)日”為支點，通過豐富多樣的教育活動，幫助幼兒了解各種節(jié)日的風俗習慣和文化，促進幼兒的全面發(fā)展。在“春節(jié)文化”課程中，教師在設(shè)計課程的時候，首先要把握春節(jié)的核心理念，根據(jù)這一理念開展教育課程，更加順利地完成課程目標，促進幼兒的認知發(fā)展。

例如，教師在教室中粘貼關(guān)于春節(jié)的圖片，讓幼兒們產(chǎn)生好奇心，隨后帶領(lǐng)幼兒們觀看視頻或者與春節(jié)相關(guān)的動畫片，進一步加深幼兒們對春節(jié)的認識，在觀看之后，讓幼兒們發(fā)表自己的看法，結(jié)合實際生活說一說在春節(jié)這一天是怎樣度過的。幼兒們興高采烈地分享著自己在春節(jié)這一天的所見所聞，比如說穿新衣服、收壓歲錢、守歲、看春晚等等，通過這一系列的活動，對春節(jié)有了初步的認識。

二、注重德育滲透，豐富活動內(nèi)容

將春節(jié)文化融入到幼兒課程活動當中時，教師要結(jié)合社會生活開展節(jié)日教育，并趁機滲透德育教育，通過各方面的滲透，為幼兒開展適宜的節(jié)日活動。除了圍繞春節(jié)的核心理念之外，還要對教育活動進行適當?shù)膭?chuàng)新，避免一成不變，要善于利用社會資源、家長資源以及各方面資源豐富活動的內(nèi)容。

例如，在課堂中教師先讓幼兒說一說春節(jié)這一天都有哪些習俗，幼兒們說道拜年和壓歲錢，為了進一步貫徹德育教育，教師引導幼兒門的思維，談一談“拜年”的講究，比如說讓幼兒們想一想在拜訪長輩的時候有哪些禮儀，在春節(jié)當天晚輩給長輩磕頭拜年等風俗，通過這一系列的動作，對幼兒開展德育教育。

三、根據(jù)幼兒心理，創(chuàng)建趣味游戲

在幼兒教育課程當中，不僅要把握教育的核心理念，滲透各方面知識，同時也要結(jié)合幼兒的實際情況進行教學。根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，選擇幼兒能夠理解的節(jié)日內(nèi)容，開展相關(guān)的教育活動。不同年齡點的幼兒在理解能力上也稍有不同，因此，教師要根據(jù)不同年齡段的幼兒，采取不同的教育措施，小班的幼兒在理解方面比較薄弱，教師要對幼兒進行啟蒙教育，幫助幼兒理解春節(jié)文化，中班的幼兒在理解上較之于小班幼兒相對成熟一些，教師在教育活動中可以加入一些實踐類活動，提高和加深幼兒的認知，而大班的幼兒理解方面已經(jīng)較為成熟，教師在活動中可以加入一些探索實踐和創(chuàng)新方面的活動，促進幼兒的綜合能力發(fā)展。例如，教師帶領(lǐng)幼兒們進行角色扮演或者話劇等活動，重現(xiàn)春節(jié)當天的一些風俗，讓幼兒們更加深入的了解春節(jié)的習俗和禮儀，或者帶領(lǐng)幼兒們制作做餃子或者一些點心等，通過動手實踐提高活動的趣味性。

四、根據(jù)教育主旨，生成活動課程

節(jié)日活動的創(chuàng)設(shè)可以與班上的游戲內(nèi)容相結(jié)合，將節(jié)日習俗融入到游戲中。一方面，提高教育活動的趣味性，激發(fā)幼兒的活動積極性，另一方面，幫助幼兒更加深入的了解傳統(tǒng)文化，提高幼兒的節(jié)日認知。例如，教師帶領(lǐng)幼兒們在園中開展廟會活動，教師們扮演廟會上的商家，幼兒們扮演游客，邀請幼兒家長們一起參與活動，進行親子互動，一起制作糖葫蘆等民間美食，再現(xiàn)春節(jié)熱鬧場景。

綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒課程相結(jié)合意義深遠，幼兒教師要不斷的深入研究節(jié)日文化內(nèi)涵，并且積極創(chuàng)設(shè)實踐活動，只有不斷的提升自身的認知和工作能力，才能逐漸的完善課程，創(chuàng)設(shè)出適合幼兒發(fā)展的教育活動內(nèi)容。除了上面所說的幾個要素之外，教師還要有目的性地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，積極進行情感教育，滲透德育、美育等方面的教育，幫助幼兒更加全面的了解民族文化和節(jié)日文化，萌發(fā)幼兒的愛國情感以及對祖國的熱愛之情，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

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