初中音樂課堂體驗式教學(xué)探究

趙曉露

◆摘? 要：音樂教學(xué)是美育教育的重要手段，音樂也是學(xué)生發(fā)揮想象，抒發(fā)情感的途徑。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)音樂知識，也嫩通過音樂建立更好的審美體檢價值觀。本文立足于初中音樂課堂體驗式教學(xué)，通過分析體驗式教學(xué)的內(nèi)涵及意義，針對《生命之杯》這一教學(xué)內(nèi)容提出了具體實施教學(xué)過程，旨在探索初中音樂課堂中體驗式教學(xué)對于提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的作用，嘗試讓學(xué)生積極主動參與課堂。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;體驗式教學(xué);主動參與互動;營造動態(tài)氛

音樂課堂本身充滿了趣味性、活潑性和律動性，這正是因為如此，音樂旋律可以第一時間吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生聆聽旋律的同時，學(xué)習(xí)音樂知識，感受音樂魅力。而一堂可以吸引學(xué)生專注力的音樂課更需提高課堂效率及教學(xué)質(zhì)量，進而幫助學(xué)生更全面體驗音樂的內(nèi)在美。在人音版初中音樂教材中，《溜冰圓舞曲》、《沃爾塔瓦河》《雷鳴電閃波爾卡》《生命之杯》等許多的樂曲都具有其獨特的音樂魅力，也蘊含著音樂情緒的變化，怎樣更好地達到既定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與課堂音樂活動，是音樂教師面對初中生特殊的年齡特點需要有更充分的了解，因材施教，因人施教。從教學(xué)需要出發(fā)，在授課過程中引入、創(chuàng)設(shè)與音樂曲目相關(guān)的具體場景，烘托相關(guān)的音樂氛圍，讓學(xué)生第一時間充分理解音樂旋律的魅力，而體驗式教學(xué)便是典型的教學(xué)方式，能讓學(xué)生主動參與課堂，體驗音樂的內(nèi)在美，實現(xiàn)情感與精神的雙重體驗，實現(xiàn)師生情感共鳴。

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵與意義

對于音樂課堂而言，體驗式教學(xué)的方法是全新的，目的在于通過設(shè)計音樂教學(xué)環(huán)節(jié)、模擬不同音樂情境等方式引導(dǎo)學(xué)生進行音樂體驗，在整個教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生自主的探索和動手實踐，讓學(xué)生在音樂課堂中挖掘自身的音樂潛能，提高自我的音樂認(rèn)知，從而能更好地提升學(xué)生的思維能力、綜合能力。這是體驗式教學(xué)的深刻內(nèi)涵，在體驗式教學(xué)過程中，促進學(xué)生在體驗過程中感受到的音樂要素和情感，讓他們對音樂旋律擁有深刻的認(rèn)知與理解，從而置身其中親身感受音樂的藝術(shù)風(fēng)采，也會在不知不覺中挖掘?qū)W生自身的音樂創(chuàng)作力。美國教育家、社會心理學(xué)家大衛(wèi).庫博認(rèn)為體驗學(xué)習(xí)過程是由四個學(xué)習(xí)階段構(gòu)成，包括具體經(jīng)驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐。在音樂體驗式教學(xué)過程中，如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從被動接受到主動探究，引激發(fā)學(xué)生積極地參與，值得我們探究。

二、初中音樂課堂體驗式教學(xué)的具體策略

（一）立足課堂現(xiàn)狀，營造體驗式氛圍

通過認(rèn)識體驗式教學(xué)對初中音樂課堂的作用與意義，可知在未來的教學(xué)過程中必須深入貫徹落實體驗式教學(xué)模式，首先需要立足于音樂課堂的實際情況，為整個課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的體驗式環(huán)節(jié)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂學(xué)習(xí)效果。例如在以《生命之杯》為中心的音樂課堂上，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，以電影《傳奇的誕生》為背景，截取其中片段，球王貝利小時候的足球生活，影片中既有絢麗的足球技法，又有熱情地拉丁音樂，使得學(xué)生一下子進去到創(chuàng)設(shè)的足球情境，通過音樂和故事情節(jié)讓學(xué)生充滿好奇的求知欲。進而引入拉丁音樂王子：瑞奇馬丁，以及拉丁音樂的節(jié)奏型，把足球和拉丁音樂一起帶入課堂。學(xué)生被激發(fā)的好奇心，使得他們更愿意嘗試未知的音樂節(jié)奏，接著開始學(xué)習(xí)拉丁音樂的節(jié)奏型，對于農(nóng)村學(xué)習(xí)的初中生，讀節(jié)奏是較為困難的，需要經(jīng)過教師直接的教授、設(shè)定游戲環(huán)節(jié)等方式讓學(xué)生掌握一段節(jié)奏，因此體驗式環(huán)節(jié)設(shè)置至關(guān)重要。接著引入第一首作品《我們是冠軍》，并從中學(xué)習(xí)第二段節(jié)奏型。這是一首耳熟能詳?shù)淖闱蜃髌罚ㄟ^音樂的聆聽，跟著音樂中打擊樂的節(jié)拍，學(xué)生馬上找到足球賽場吶喊助威的氣氛，自然地打出節(jié)奏型，達到潤物細(xì)無聲的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感也得到更好的激發(fā)，課堂的氛圍得到再次的點燃。

（二）加強互動交往，重視學(xué)生體驗

體驗式教學(xué)不僅要在課堂上全面營造體驗式氛圍，促進每個學(xué)生融入到音樂場景中，同時需要提升師生的有效互動，營造互動的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，刺激并活躍思維，從而主動參與音樂學(xué)習(xí)，課程中也要尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展。這就需要在音樂課堂上設(shè)置巧妙的課堂互動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在《生命之杯》的第二個階段，創(chuàng)設(shè)節(jié)奏創(chuàng)編環(huán)節(jié)，結(jié)合之前兩段節(jié)奏的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于節(jié)奏有了一定的認(rèn)知，可以讓教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，加強雙邊互動的過程中充分發(fā)生學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極編創(chuàng)節(jié)奏型，并以打擊樂的新形式展現(xiàn)，進而形成小型打擊樂的合奏。在此過程中，教師作為主導(dǎo)者，同時也是旁觀者，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以以組為單位，以特長突出的學(xué)生為組長，組織學(xué)生進行積極地創(chuàng)作，學(xué)生的反饋需要及時肯定，并對一些有獨立見解的學(xué)生進行鼓勵和贊揚，同時讓學(xué)生有展示的機會，節(jié)奏的學(xué)習(xí)得以鞏固，也為下一個環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

（三）循序漸進創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，活躍音樂課堂氛圍

體驗式教學(xué)要求教師在設(shè)置環(huán)節(jié)中要循序漸進，既生動又結(jié)合學(xué)生實際，抓住學(xué)生特點因材施教。在《生命之杯》前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用了具體實踐，反思性觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與音樂實踐活動，以此作為基礎(chǔ)，引入新的課程內(nèi)容。由影片中片段的足球故事，進而帶入深層的世界杯的知識認(rèn)知，感受足球音樂的獨特魅力和作用。同時在《生命之杯》的欣賞過程中，結(jié)合前面所學(xué)的節(jié)奏片段，打擊樂組合，身體律動等，把它們完整地融入整首音樂作品，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作帶入音樂作品的欣賞，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒和課堂氛圍，同時也是對教師課堂把握的挑戰(zhàn)。課程的結(jié)尾，引入幾首往屆世界杯相關(guān)的作品，總結(jié)足球音樂的特點和作品，讓學(xué)生對足球音樂有更加深刻的認(rèn)識，也會在課外的生活中對音樂有更深刻的思考。

三、結(jié)束語

綜上所述，體驗式教學(xué)對初中音樂課堂而言是十分有效并且獨具魅力的教學(xué)理念，音樂教師應(yīng)結(jié)合課堂具體現(xiàn)狀，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的安排，有效地搭建體驗式的教學(xué)平臺，設(shè)置環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生發(fā)散性思維，主動參與思考，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，從主觀上愿意感受和創(chuàng)造音樂的魅力，達到音樂課堂靜與動的結(jié)合。

參考文獻

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