探究核心素養(yǎng)背景下的高中物理多元化教學(xué)策略

張學(xué)峰

◆摘? 要：隨著核心素養(yǎng)理念的不斷倡導(dǎo)，高中物理教師逐漸開(kāi)始重視多元化教學(xué)策略的開(kāi)發(fā)，這在很大程度上豐富了當(dāng)前課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，大大提高了課堂教學(xué)的效果。過(guò)去，高中物理課往往是“滿堂灌”的模式，學(xué)生很難有自我探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，許多學(xué)校由于條件有限，缺乏開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的條件，學(xué)生很難提高對(duì)物理的興趣。然而，隨著多元化教學(xué)模式的發(fā)展，學(xué)生可以從更多的角度和層次學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)高中物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)大量的實(shí)踐內(nèi)容，從而為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在新時(shí)代高考背景下，多元化教學(xué)更符合學(xué)生日益豐富的學(xué)習(xí)需求，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終成長(zhǎng)為優(yōu)秀的綜合型人才。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;多元化教學(xué);信息技術(shù);物理實(shí)驗(yàn);自主學(xué)習(xí)

一、物理核心素養(yǎng)概述

在新的高考時(shí)代和社會(huì)背景下，物理學(xué)科的核心——素養(yǎng)理念得到了不斷的升華。比如2018年編制的《全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試大綱說(shuō)明》中，就提到了學(xué)生的五項(xiàng)身體能力。培養(yǎng)，即“理解能力、推理能力、綜合分析能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題、能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而高考能力要求與物理學(xué)科的核心素養(yǎng)相輔相成，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

二、當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師過(guò)于注重“教”的過(guò)程，而忽視了“學(xué)”的過(guò)程

因此，學(xué)生不能真正融入課堂教學(xué)的過(guò)程，而是被迫接受物理知識(shí)，而不是主動(dòng)吸收和理解知識(shí)的核心本質(zhì)。比如勻速直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，都是在勻速直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，由于外力引起的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。因此，在教授這部分知識(shí)的過(guò)程中，教師可以在掌握勻速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而不是通過(guò)盲目的教學(xué)，迫使學(xué)生被動(dòng)地掌握知識(shí)的核心原理，從而有效地避免了“三低”教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)。

2.老師有時(shí)候會(huì)把物理科學(xué)“神秘化”太多，導(dǎo)致它與生活脫節(jié)

因此，即使學(xué)生掌握了許多自然科學(xué)的規(guī)律，也很難形成對(duì)規(guī)律的整體和正確理解，更難以充分展示規(guī)律的實(shí)際價(jià)值。比如學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，很多老師會(huì)提到“牛頓第一定律是牛頓物理的基石，是力學(xué)的第一原理”這樣的話。這樣，牛頓運(yùn)動(dòng)定律的重要性得到了成功的凸顯，但也無(wú)形中給學(xué)生增加了很大的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)學(xué)生真正掌握牛頓第一定律時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它主要揭示了運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，即“所有物體在不受力的作用時(shí)，總是保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)”。

當(dāng)在生命的意義上解釋時(shí)，可以理解為力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，它在生命中最常見(jiàn)的表現(xiàn)就是慣性。所以，“不接地氣”也是造成高中物理教學(xué)“三低”現(xiàn)狀的主要原因之一。

三、高中物理多元化教學(xué)策略

（一）密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理知識(shí)和生活的關(guān)系密不可分。同時(shí)，教師應(yīng)該能夠從學(xué)生身邊的生活實(shí)例中挖掘出有趣的知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效果。許多物理規(guī)律都是從生活現(xiàn)象中總結(jié)出來(lái)的，所以教師可以把生活中一些有趣的現(xiàn)象帶到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生重新理解這些內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望。還可以充分發(fā)展學(xué)生的物理思維，有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的意識(shí)和觀察能力，最終幫助學(xué)生真正理解和掌握物理知識(shí)，達(dá)到在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中學(xué)以致用的教育目標(biāo)。

（二）利用信息技術(shù)提升學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其與高中物理教育的融合也逐漸深入，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從淺入深，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)知體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能低著頭聽(tīng)老師講課，看課本內(nèi)容，往往依靠老師板書(shū)知識(shí)的框架來(lái)完成教學(xué)，因此效率極低，不利于學(xué)生在課堂上的聽(tīng)力和理解。然而，多媒體信息技術(shù)教具的應(yīng)用極大地提高了課堂效率，教科書(shū)中的靜態(tài)知識(shí)也可以轉(zhuǎn)化為集成聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等內(nèi)容的動(dòng)態(tài)知識(shí)，從而便于學(xué)生更直觀、更形象地理解物理知識(shí)的核心。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用也有利于教師向?qū)W生普及更多的課外知識(shí)，從而充分拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生擁有更先進(jìn)的科學(xué)視野，從而為他們進(jìn)一步探索物理奧秘鋪平道路。

（三）重視物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分。一方面，有利于學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí);另一方面，它也在很大程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，保證了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式完成探究，進(jìn)而將自己的身份從“信息的被動(dòng)接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者”。此外，學(xué)生可以在合作過(guò)程中充分交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的知識(shí)體系，進(jìn)而在學(xué)習(xí)成績(jī)上取得進(jìn)步。另外，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、使用的教育目的。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中，不斷挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生逐步成長(zhǎng)為合格的綜合型人才。

（四）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

自主學(xué)習(xí)也是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)而能使學(xué)生保持更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生繼續(xù)向自己的方向?qū)W習(xí)，最終有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。新時(shí)期的教育改革倡導(dǎo)接受性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)生不再僅僅以掌握課本知識(shí)為目標(biāo)，更要以掌握學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，讓自己在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能有效地學(xué)習(xí)。這樣既能合理保證學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，又能逐步改變學(xué)校教學(xué)以考試為中心的現(xiàn)象，促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目標(biāo)上，從而不斷提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，高中物理多元化教學(xué)的發(fā)展有效地改善了目前的教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，同時(shí)滿足了學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的條件，最終培養(yǎng)出了一批具有高超身體素質(zhì)的人才。此外，多元化教學(xué)也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種培養(yǎng)和提升。它不僅教會(huì)學(xué)生如何更好地理解和吸收教材中的知識(shí)，還教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)思考和解決問(wèn)題，有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這也是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)。

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