提高小學(xué)校長管理水平之我見

方志剛

【摘要】教育事業(yè)的快速發(fā)展促進了新課程教學(xué)的深化，小學(xué)校長需要具備更高的管理水平和創(chuàng)新精神，為小學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。小學(xué)校長是一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，是學(xué)校管理思想和校園文化建設(shè)的引導(dǎo)者，筆者作為鎮(zhèn)中心小學(xué)一校之長，需要結(jié)合小學(xué)生的心理特征和實際狀況實現(xiàn)有序的管理，不斷提升校長的管理水平。筆者結(jié)合個人的工作經(jīng)驗，分析在新課程改革背景下小學(xué)校長管理工作的問題和提升小學(xué)校長管理水平的見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;校長管理;教育發(fā)展

新課程改革背景下，小學(xué)校長的管理工作影響整個學(xué)校的教學(xué)水平和長遠的發(fā)展。小學(xué)校長一方面要想方設(shè)法解決教學(xué)環(huán)節(jié)中的實際難題，另一方面還要承擔(dān)社會的壓力、家長的壓力等。校長需要以樂觀和積極的態(tài)度去解決難題，以新思想及新的方式從宏觀和微觀兩方面強化校園管理的水平，以此提升學(xué)校的管理質(zhì)量與效果，同時激勵全體教師，提高他們的工作積極性，引導(dǎo)他們提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生增強核心素養(yǎng)，塑造健全的人格。

一、小學(xué)校長管理實踐中存在的問題

第一，部分校長受傳統(tǒng)管理思想限制。部分校長受到傳統(tǒng)管理思想的影響，在學(xué)校管理實踐中運用傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，以至學(xué)校管理上受到阻礙。傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想滯后，跟不上時代的發(fā)展和進步，在信息化時代背景下，校長需要以新課程改革的理念解決教學(xué)問題和管理問題，以學(xué)生為本而非以成績?yōu)楸尽２糠中ｉL在應(yīng)試教育理念下實施校園管理，間接地阻礙了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第二，學(xué)校的凝聚力不強。一個學(xué)校是一個社會系統(tǒng)?，F(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)校管理中，如果學(xué)校教師的凝聚力不強，不利于學(xué)校的管理工作，有時會造成人才的流失。部分學(xué)校的人才發(fā)展戰(zhàn)略是引進計劃，忽視了學(xué)校內(nèi)部的團隊建設(shè)，導(dǎo)致了人才的流失。教職工作為一個大集體，整體的凝聚力不強，勢必會增加學(xué)校管理的難度，校長也難以發(fā)揮出自己的管理水平。

第三，管理的科學(xué)性不足?？茖W(xué)性是檢驗校長管理水平的重要標準，掌握了科學(xué)性的管理方式有利于達到管理目標?，F(xiàn)實的校長管理中，部分領(lǐng)導(dǎo)缺乏對校園管理的認知和自身職能的理解，沒有結(jié)合學(xué)校管理的實際狀況和小學(xué)生的年齡特點來實施科學(xué)的管理。因而所運用的管理方法空洞且可行性不高，影響了校園管理的整體水平。

二、提高小學(xué)校長管理水平的策略

第一，堅持科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)管理的理念。學(xué)校不單是提升學(xué)生應(yīng)試水平的地方，更是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的地方。小學(xué)校長應(yīng)以此為基礎(chǔ)，以新的管理理念和新的管理方式去提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以這個為目標，為學(xué)生營造和諧的成長環(huán)境。校長要從自身理念的轉(zhuǎn)變著手，因為管理理念是校長行為的“指揮棒”，要正確發(fā)揮指揮棒的作用，錯誤的指揮容易導(dǎo)致校長管理工作誤入歧途。校長要發(fā)揮有限的教育資源作用，將學(xué)校創(chuàng)辦成特色學(xué)校，從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，實現(xiàn)科學(xué)、有效的管理。校長要立足學(xué)校的實際狀況，制定不同階段的管理計劃，以短期目標、中期目標和長期目標融合的方式，實現(xiàn)人性化的管理。以科學(xué)、合理的教學(xué)評估方式，提升管理質(zhì)量。借助自查與他查的形式綜合評判教師團隊的授課效果，提升教師的綜合能力，形成教學(xué)質(zhì)量評估報告，進一步抓好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這也是校長管理中最重要的環(huán)節(jié)。

第二，提升管理團隊的綜合素質(zhì)。校長承擔(dān)著管理學(xué)校的使命和責(zé)任，在管理上，要激勵學(xué)校的管理團隊不斷提升凝聚力和綜合素質(zhì)。校長負責(zé)學(xué)校的大小事務(wù)，有時會力不從心，所以校長要發(fā)揮管理團隊的協(xié)作能力，要提升全體管理者的工作能力。校長負責(zé)從制度層面提供管理方案，管理團隊負責(zé)從方案和執(zhí)行上做好管理工作。校長制定動態(tài)化的管理方案，是基于學(xué)校管理的實際情況而作出的定期調(diào)整，目的是構(gòu)建理想科學(xué)的管理環(huán)境。校長要強化外界動員的力量，以制度層面的約束規(guī)范教師團隊的行為和準則，強化管理團隊的責(zé)任心，提升管理團隊的整體素質(zhì)。在新時代背景下，校長要強化自己的管理水平，以此提升管理團隊的綜合素質(zhì)。定期組織管理團隊走訪了解教師，及時解決他們在生活工作中的難題，使他們?nèi)娜馔度氲浇虒W(xué)和科研中。融合提升管理團隊的綜合素質(zhì)，對校長管理工作的整體發(fā)展有著重要的意義。

第三，運用先進的教學(xué)管理方法。應(yīng)試教育的方式儼然已被新的教學(xué)改革拋棄，取而代之的是素質(zhì)教育方式。校長需要運用先進的教學(xué)管理方式，適應(yīng)新課程改革的要求。小學(xué)生正處于快速接受新知識的成長期，要重視對小學(xué)生的學(xué)習(xí)及教育的管理，不能閉門造車，要積極與其他學(xué)校溝通交流，分享管理經(jīng)驗。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，結(jié)合本校學(xué)生的數(shù)量、成長環(huán)境等因素情況，制定適合本校的教學(xué)管理方式，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。重視素質(zhì)教育，教師要以學(xué)生為本，進行人性化教育，以此為基礎(chǔ)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)校的管理工作增添成效。

第四，以開拓創(chuàng)新精神強化學(xué)校管理。一個好的校長就是一所好的學(xué)校。校長的管理影響著學(xué)校的發(fā)展，這就要求校長需要有敢于開拓和創(chuàng)新的氣魄，有敢于為人先的膽識。新時代背景下，學(xué)校承擔(dān)著培育高素質(zhì)人才的使命，所以校長要有長遠的謀略，要走在時代發(fā)展的前沿，以具有前瞻性的眼光強化學(xué)校的管理。首先，校長要敢于運用新的管理方法，帶領(lǐng)全校師生同舟共濟。其次，踐行教育體制改革，在實踐中不斷成長，高標準要求自己。教育的成敗決定著國運的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，作為學(xué)校的管理者，要負擔(dān)起教育管理的重大責(zé)任，為中國教育的振興貢獻自己的一份力量。

總而言之，校長的管理能力和水平關(guān)乎到一個學(xué)校的發(fā)展。為適應(yīng)新課程改革的要求，校長要重視教師的工作態(tài)度和教學(xué)方法，要為學(xué)生營造和諧的環(huán)境，把新的管理理念和教學(xué)理念落實到實踐中去，才能確保學(xué)校的管理工作順利進行。因此，在學(xué)校的管理中，校長要提高自己的教育管理能力，這樣才能為師生營造一個良好的環(huán)境，同時校長要跟上時代的發(fā)展，重視學(xué)校內(nèi)部的團隊建設(shè)，凝聚力量，要以開拓創(chuàng)新的精神強化學(xué)校的管理，以此提高學(xué)校的管理水平，進一步提高學(xué)校的管理質(zhì)量。

參考文獻：

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