中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)研究

韓玉玲

【摘要】信息化時(shí)代已經(jīng)到來，對(duì)于人才的需求越來越大，要求也越來越高。為此中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新理念，基于市場需求，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案;基于就業(yè)，構(gòu)建平面設(shè)計(jì)技術(shù)型人才培養(yǎng)教學(xué)模式;基于雙師型，打造技術(shù)型人才培養(yǎng)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì);基于考核結(jié)果，構(gòu)建技術(shù)型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè);技術(shù)型人才;培養(yǎng)研究

經(jīng)濟(jì)的快速增長，信息化時(shí)代已經(jīng)到來，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才倍受企業(yè)歡迎，如何才能培養(yǎng)更多此方面的綜合型人才，成為了中職學(xué)校需要考慮的重點(diǎn)，而將人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新則是時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)。而本次將研究的重點(diǎn)放在了計(jì)算機(jī)平觀設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)方面，提出了以市場需求、就業(yè)導(dǎo)向、經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的培養(yǎng)策略，通過制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造雙師型師資隊(duì)伍，構(gòu)建完善的人才評(píng)價(jià)體系，為人才培養(yǎng)尋求嶄新的路徑。

一、基于市場需求，制定科學(xué)合理的技術(shù)型人才培養(yǎng)方案

市場需求是人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，而培養(yǎng)方案的制定也應(yīng)該緊跟市場變化，不斷做出調(diào)整，進(jìn)而滿足市場對(duì)于技術(shù)型人才的需求。

（一）學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)共同參與技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的制定

學(xué)校是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的主陣地，而制定培養(yǎng)方案同樣取決于學(xué)校辦學(xué)方針。為此中職學(xué)校要以學(xué)術(shù)型、技術(shù)型為基礎(chǔ)，制定不同的人才培養(yǎng)方案。將原來重視學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以學(xué)術(shù)為根本，制定科學(xué)合理的技術(shù)型人才培養(yǎng)方案，可以鼓勵(lì)企業(yè)、行業(yè)等組織參與到人才培養(yǎng)方案制定中。這些組織能夠站在職業(yè)發(fā)展的角度給予建設(shè)性的意見，以市場對(duì)于人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，給予中職學(xué)校課程改革、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等多方面建議，確保計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)與市場所需相符，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了人才的無疑銜接。

（二）技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的制定向職業(yè)化、專業(yè)化靠攏

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中將學(xué)科作為了導(dǎo)向，對(duì)于市場需求中提出的專業(yè)要求有所忽視，進(jìn)而導(dǎo)致人才技術(shù)水平相對(duì)較低，難以滿足市場需求。為此計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)要由學(xué)科逐漸向技術(shù)性轉(zhuǎn)化，以技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)市場需求進(jìn)行充分分析與考量，將知識(shí)與能力有效結(jié)合，確保人才培養(yǎng)方案既涉及到了學(xué)科，同時(shí)又兼顧到了技術(shù)，人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)放于職業(yè)化、專業(yè)化方面，進(jìn)而與市場需求更加貼近。

（三）技術(shù)型人才培養(yǎng)方案制定應(yīng)側(cè)重于技能方面

在以往計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，對(duì)于知識(shí)的傳授給予了高度重視，卻忽視了技能的培養(yǎng)。教師教學(xué)也僅僅依賴于教材，知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生掌握，考核以后，教學(xué)任務(wù)結(jié)束。以此模式為出發(fā)點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案無疑不利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，學(xué)生在平面設(shè)計(jì)職業(yè)能力方面欠缺，很難適應(yīng)市場變化。為此制定技術(shù)型人才培養(yǎng)方案時(shí)，要將重點(diǎn)放于技能培養(yǎng)方面，以此為切入點(diǎn)，對(duì)職業(yè)能力相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析與整合，確保人才既有知識(shí)，又有能力，進(jìn)而在走出校門以后，依然可以積極應(yīng)對(duì)市場變化，快速融入到企業(yè)中。

二、基于就業(yè)，構(gòu)建平面設(shè)計(jì)技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

就業(yè)是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)型人才未來必須面臨的重要選擇，為了能夠使這些人才更好的適應(yīng)就業(yè)的環(huán)境，就要將技術(shù)型人才培養(yǎng)課程體系不斷完善，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，形成系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)教學(xué)模式。

（一）不斷完善技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，為此在教學(xué)內(nèi)容完善方面應(yīng)該以企業(yè)需求為依據(jù)，進(jìn)行充分了解以后，將教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于技能培養(yǎng)方面。由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容較多，既有基礎(chǔ)知識(shí)，又有專業(yè)知識(shí)，還會(huì)融入就業(yè)指導(dǎo)等，為此教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)該緊跟就業(yè)趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新，不僅要重視理論知識(shí)的傳授，而且還要給予技能培養(yǎng)更多關(guān)注，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將重復(fù)的內(nèi)容刪減，確保教學(xué)內(nèi)容具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新技術(shù)型人才教學(xué)方式

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，可以將互動(dòng)式、情景式、合作探討式等多樣化的教學(xué)方法融入其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。除此之外，還可以借助案例分析法、實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等運(yùn)用其中，充分利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)效率、質(zhì)量大幅度提高。由專業(yè)教師給予正確引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好收集整理設(shè)計(jì)的素材，進(jìn)而制作相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，在和教師交流與互動(dòng)中，掌握平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)與技能的同時(shí)，師生間的關(guān)系相處的更加和諧，極易將學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)潛力挖掘出來。

（三）強(qiáng)化技術(shù)型人才培養(yǎng)過程評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的效果如何，需要通過有效的評(píng)估體系以及考核體系來判斷?？己伺c評(píng)價(jià)是結(jié)合體，除了對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行分析以外，還要將學(xué)生學(xué)習(xí)全過程融入到評(píng)價(jià)體系中，例如作品設(shè)計(jì)時(shí)的思路、方案、態(tài)度等，在經(jīng)過反復(fù)比較以后，進(jìn)而做出科學(xué)的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方式的選擇可以是自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)，學(xué)生在對(duì)他人作品發(fā)表自己看法的時(shí)候，同樣也是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身不足的過程，在相互交流與溝通中，專業(yè)能力不斷提高。最后由教師進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)更加公平、公正、公開，將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)過程中，以達(dá)到技術(shù)型人才培養(yǎng)的最終目的。

三、基于雙師型，打造技術(shù)型人才培養(yǎng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)是保證人才更好發(fā)展的根本，只有擁有了知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)嫻熟的師資，才能給予學(xué)生正確引導(dǎo)，人才培養(yǎng)才會(huì)逐漸向著專業(yè)化、規(guī)范化方向發(fā)展，學(xué)生技術(shù)水平才能提升。

（一）強(qiáng)化教師培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)中，教師是主要的引導(dǎo)者，為此專業(yè)水平要較高，可以為學(xué)生解答各種疑難問題，確實(shí)能夠給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生朝著技術(shù)型人才邁進(jìn)，為此這就需要教師既要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又要有較扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)持有職業(yè)技能證書。只有理論與實(shí)踐都豐富的雙師型師教師才能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。為此中職學(xué)?？梢葬槍?duì)性的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容既要包含理論知識(shí)的更新，同時(shí)還要涉及到實(shí)踐訓(xùn)練，可以與企業(yè)合作，讓教師走進(jìn)企業(yè)專業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使他們有機(jī)會(huì)接觸到更加專業(yè)的崗位知識(shí)，進(jìn)而將所見所聞總結(jié)，傳授給學(xué)生。也可以安排教師去知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，主要針對(duì)的是技能訓(xùn)練，也可以邀請(qǐng)專業(yè)的講師講座，教師交流溝通，在互動(dòng)中，將當(dāng)前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)、學(xué)生就業(yè)等情況分享給教師，進(jìn)而提高教師實(shí)踐能力，在不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，掌握此專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及最新專業(yè)技能，考取職業(yè)認(rèn)證書，成為雙師型教師。