基于CIPP模式的中外高等院校錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育對(duì)比研究

孟越 Poon Chiew Hwa Wong Kwan Yie

摘要：我國(guó)錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高等教育經(jīng)歷了70余年的積累與創(chuàng)新，已經(jīng)發(fā)展成為傳媒類(lèi)院校學(xué)科體系中重要的組成部分。聲音創(chuàng)作人才的培養(yǎng)不僅可以提升我國(guó)文化事業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，更將影響我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)方略的實(shí)施及未來(lái)文化藝術(shù)事業(yè)的走向。本文將以CIPP評(píng)價(jià)模式為基礎(chǔ)構(gòu)建四個(gè)對(duì)比維度，探討錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)中外學(xué)科建設(shè)差異的對(duì)比分析，對(duì)國(guó)內(nèi)聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，以期對(duì)進(jìn)一步提升聲音藝術(shù)創(chuàng)作人才的高等教育水平提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 高等教育 比較研究 人才培養(yǎng) CIPP模式

教育部在2021年“關(guān)于加快構(gòu)建高等教育高質(zhì)量發(fā)展體系”的目標(biāo)中明確提出推進(jìn)高等教育“中國(guó)模式”的要求，即加快構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的高等教育發(fā)展理論。因此，了解國(guó)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并進(jìn)行有效的比較研究，從而推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，推動(dòng)形成中國(guó)特色的高等教育發(fā)展道路，是我國(guó)高等教育伴隨時(shí)代發(fā)展的要求，具有理論價(jià)值。隨著文化產(chǎn)業(yè)不斷細(xì)分發(fā)展，聲音技術(shù)與藝術(shù)的重要性日益凸顯。在我國(guó)目前的高等教育體系中，錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)受其存在發(fā)展時(shí)間短、理論基礎(chǔ)弱、學(xué)術(shù)起點(diǎn)低等因素所限，人才培養(yǎng)模式與學(xué)科體系建設(shè)仍處在摸索階段。結(jié)合國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)我國(guó)聲音藝術(shù)學(xué)科及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的改革創(chuàng)新，這是行業(yè)發(fā)展與高等教育水平發(fā)展的要求，具有現(xiàn)實(shí)意義。

CIPP模式由美國(guó)學(xué)者Stufflebeam D.L于1967年提出，由背景（Context）評(píng)價(jià)、輸入（Input）評(píng)價(jià)、過(guò)程（Process）評(píng)價(jià)和成果（Product）評(píng)價(jià)四部分構(gòu)成，是目前公認(rèn)的設(shè)計(jì)合理且應(yīng)用廣泛的教學(xué)評(píng)價(jià)手段之一。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，筆者將以國(guó)內(nèi)的代表性院校，如中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、山西傳媒學(xué)院等，與國(guó)外多所開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的代表性院校，如美國(guó)加利福尼亞大學(xué)伯克利音樂(lè)分校、美國(guó)斯坦福大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)、英國(guó)約克大學(xué)、馬來(lái)亞大學(xué)等作為研究對(duì)象，從Context-Input-Process- Product（CIPP）評(píng)價(jià)模式的四個(gè)維度出發(fā)，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要素、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果四個(gè)層面，展開(kāi)中外高等院校聲音藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的比較分析，以期對(duì)提升我國(guó)錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高等教育質(zhì)量提供理論保障。

一、Context：中外高等院校錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)比

目前，我國(guó)聲音藝術(shù)高等教育主要以錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為主。在目前開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的40余所不同層次和培養(yǎng)特色的高校中，還將其細(xì)分為音響導(dǎo)演、錄音工程、音樂(lè)編輯、電影錄音、電影聲音創(chuàng)作、電子音樂(lè)制作等不同培養(yǎng)方向，主要培養(yǎng)具有錄音技術(shù)和聲音創(chuàng)作藝術(shù)等多學(xué)科交叉知識(shí)，能夠在傳媒領(lǐng)域從事聲音藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)與錄音技術(shù)應(yīng)用等方面工作的創(chuàng)新性、復(fù)合型人才。雖然培養(yǎng)方向有所差異，但在培養(yǎng)體系上仍然包含基礎(chǔ)理論部分，如電學(xué)、聲學(xué)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等；藝術(shù)理論部分，如藝術(shù)概論、音樂(lè)理論、影視理論等；專(zhuān)業(yè)理論部分，如錄音技術(shù)、錄音設(shè)備、后期制作技術(shù)等；專(zhuān)業(yè)應(yīng)用部分，主要是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行聲音藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)作的基本能力培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)調(diào)研與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)外的聲音類(lèi)專(zhuān)業(yè)（Audio Engineering）教學(xué)目標(biāo)與我國(guó)有較大差異。第一，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上更為明確。影視聲音制作的學(xué)生一般歸類(lèi)于電影制作專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)聲音創(chuàng)作的學(xué)生歸屬于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)主修與選修課程的配合完成。主修課程主要以實(shí)踐類(lèi)課程為主，一般不超過(guò)三門(mén)，其他各類(lèi)課程都是通過(guò)選修完成。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和能力選擇需要的課程，通過(guò)獲得學(xué)分達(dá)到畢業(yè)要求，具有較大的自主性和靈活性。第二，國(guó)外的聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)更為細(xì)化，培養(yǎng)目標(biāo)更為明確，這與國(guó)外聲音創(chuàng)作行業(yè)的整體化與規(guī)范化緊密相關(guān)，也受到認(rèn)知水平的影響，以培養(yǎng)高水準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)型人才為主。

二、Input：中外高等院校錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要素對(duì)比

高等教育教學(xué)水平受多方面因素影響，共同構(gòu)成專(zhuān)業(yè)教育的要素系統(tǒng)。錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在其特定的培養(yǎng)目標(biāo)下對(duì)生源質(zhì)量、師資水平與教學(xué)設(shè)施等方面都有特色鮮明的要求，從這三個(gè)方面的對(duì)比也凸顯了錄音技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)特色，具有代表性。

1.生源要素分析。我國(guó)各高校錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)目前仍以自主招生的方式為主，要求學(xué)生具備不同層面的基礎(chǔ)知識(shí)，但相較于其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能考核來(lái)說(shuō)，聲音類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多數(shù)不具備更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主要考核的是學(xué)生的基本素養(yǎng)，包括文化常識(shí)、聽(tīng)辨能力、音樂(lè)特長(zhǎng)等綜合能力，但以文化成績(jī)作為錄取依據(jù)是主流趨勢(shì)，也就是將藝術(shù)測(cè)試作為入門(mén)門(mén)檻，而考生的文化水平仍是決定性因素。近年來(lái)，隨著聲音學(xué)科的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的考生開(kāi)始有針對(duì)性地準(zhǔn)備招生考試，甚至在高中階段就學(xué)習(xí)并掌握了一定的錄音技巧，但此類(lèi)考生不超過(guò)總體報(bào)考人數(shù)的10%。目前我國(guó)錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的地域性發(fā)展也呈兩極化趨勢(shì)，優(yōu)勢(shì)院校及生源主要集中在北京上海兩地，其余各地方高校的學(xué)生存在質(zhì)量參差不齊，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一的問(wèn)題。

第一，國(guó)外開(kāi)設(shè)聲音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校包含公立綜合性研究大學(xué)及專(zhuān)業(yè)研究中心、專(zhuān)科研究性大學(xué)、州立大學(xué)、私立音樂(lè)學(xué)院、私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多種不同層次的高等院校，招生以申請(qǐng)制為主，定位清晰；第二，專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)普遍低于國(guó)內(nèi)，教學(xué)資源利用更為充分；第三，更為注重本科階段能力的提升，錄取原則普遍低于我國(guó)，但畢業(yè)量化指標(biāo)更高；第四，更加重視研究生階段的高階人才培養(yǎng)，本科層次的專(zhuān)業(yè)教育以應(yīng)用知識(shí)為主，專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系構(gòu)架相較國(guó)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教育來(lái)看不強(qiáng)。

2.師資力量分析。目前，在我國(guó)近40余所開(kāi)設(shè)錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的各高等院校中，專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師人數(shù)平均不到10人，此外還包括校外專(zhuān)家、外聘教師、跨專(zhuān)業(yè)兼任教師等，構(gòu)成了本科教育的師資團(tuán)隊(duì)。其中絕大部分中青年教師畢業(yè)于國(guó)內(nèi)高校，近年來(lái)也有越來(lái)越多的海外留學(xué)生回國(guó)加入聲音學(xué)科的高等教育建設(shè)隊(duì)伍，但從整體來(lái)看，仍然存在專(zhuān)業(yè)教師師資匱乏的問(wèn)題。近年來(lái)，以中國(guó)傳媒大學(xué)音樂(lè)與錄音學(xué)院、北京電影學(xué)院聲音學(xué)院為代表率先開(kāi)展了與行業(yè)一線(xiàn)從業(yè)人員在教學(xué)活動(dòng)中的交流合作。而國(guó)外院校專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍大多為行業(yè)優(yōu)秀從業(yè)人員或具有雙重專(zhuān)業(yè)背景的教師構(gòu)成，具有更強(qiáng)的創(chuàng)作創(chuàng)新能力和科研能力，而我國(guó)大部分專(zhuān)業(yè)教師仍存在與行業(yè)接軌不深的問(wèn)題，教師專(zhuān)業(yè)水平受限。此外，學(xué)科建設(shè)缺乏國(guó)際交流，師資隊(duì)伍建設(shè)可以說(shuō)是我國(guó)錄音藝術(shù)高等教育發(fā)展的最大短板。

3.教學(xué)條件分析。錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要依靠設(shè)備支撐，包括錄音環(huán)境、錄音設(shè)備，軟硬件設(shè)施等，隨著技術(shù)水平的不斷提升，音頻設(shè)備的更替也是日新月異。從教學(xué)條件的整體水平來(lái)看，我國(guó)錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備設(shè)施略高于世界平均水平，多數(shù)院校都建有或在建符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的錄音棚，混錄棚，聲音編輯室，以中國(guó)傳媒大學(xué)的音樂(lè)錄音棚和北京電影學(xué)院的Dolby混錄棚為例，均是能夠代表世界最高標(biāo)準(zhǔn)的高等教育教學(xué)資源。但此類(lèi)教學(xué)資源的生均數(shù)偏低，利用度不高，與國(guó)外相關(guān)錄音教學(xué)資源相比，最大差異還是在設(shè)備的可持續(xù)利用方面。教學(xué)設(shè)施同樣需要更為專(zhuān)業(yè)的人才和更為完善的管理機(jī)制，與教學(xué)活動(dòng)相輔相成，相得益彰。

三、Process：中外高等院校錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程對(duì)比

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，近年來(lái)各高校不斷推進(jìn)教學(xué)改革以適應(yīng)傳媒行業(yè)對(duì)人才的新需求。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳媒大學(xué)、山西傳媒學(xué)院、美國(guó)斯坦福大學(xué)相關(guān)大學(xué)中聲音藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行比較，統(tǒng)計(jì)分析出國(guó)內(nèi)外不同大學(xué)在學(xué)時(shí)分配、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及考試形式等方面均存在較大差異。

通過(guò)圖1可以看到，在總課時(shí)上國(guó)外大學(xué)聲音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科階段的總課時(shí)低于國(guó)內(nèi)大學(xué)，專(zhuān)業(yè)課所占學(xué)時(shí)相差不大，但公共基礎(chǔ)課時(shí)遠(yuǎn)低于國(guó)內(nèi)大學(xué)。從學(xué)時(shí)分配上來(lái)看，國(guó)內(nèi)聲音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課門(mén)數(shù)、課時(shí)數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)占整體比例的40%以上，而國(guó)外高校普遍低于30%。一方面體現(xiàn)出國(guó)內(nèi)高校對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的要求性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)更為扎實(shí)，學(xué)科構(gòu)建更為體系化；另一方面也突出了教育側(cè)重，在選修課程的選擇上國(guó)外高校選擇余地較大，學(xué)分構(gòu)成靈活，更注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程仍以講授為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作為輔，除了高階的個(gè)別課程是綜合性應(yīng)用教學(xué)方式外，學(xué)生基本上是由教師安排課堂內(nèi)容并完成實(shí)訓(xùn)要求，在期末一般以筆試與實(shí)操考試相結(jié)合的方式獲得學(xué)分。國(guó)外院?；旧显诖笠浑A段就會(huì)開(kāi)設(shè)關(guān)于設(shè)計(jì)和應(yīng)用類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程，如Engineering Design，Recording Studio Techniques and Application等，主要以項(xiàng)目教學(xué)與小組實(shí)驗(yàn)為教學(xué)模式，以成果評(píng)定和參與答辯獲得項(xiàng)目評(píng)定與學(xué)分。

在課程建設(shè)上，目前我國(guó)錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)在傳媒領(lǐng)域間的專(zhuān)業(yè)聯(lián)合，重視創(chuàng)作創(chuàng)新，教育成果與產(chǎn)品創(chuàng)新緊密結(jié)合。國(guó)外則更為強(qiáng)調(diào)跨行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究，并拓展新技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，教育成果與科研創(chuàng)新緊密結(jié)合。從整體上來(lái)看，各高校都把握了音頻技術(shù)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)錄音行業(yè)的影響與促進(jìn)作用，在發(fā)揮各院校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

四、Product：中外高等院校錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果對(duì)比

與國(guó)外相比，我國(guó)錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果體現(xiàn)出多元化的突出特點(diǎn)。從在校生的成果展示方面來(lái)看，除了各高?；趯?zhuān)業(yè)特色所設(shè)立的專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)、聯(lián)合創(chuàng)作獎(jiǎng)項(xiàng)以外，還形成了全國(guó)性的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。目前面向全國(guó)高等院校錄音專(zhuān)業(yè)師生的專(zhuān)業(yè)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)——“聲音學(xué)院獎(jiǎng)”由中國(guó)電影電視技術(shù)學(xué)會(huì)于2015年設(shè)立，至今已成功舉辦6屆，吸引了全國(guó)各地高校積極參與，并形成了較高的口碑與行業(yè)影響力，為錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了廣闊的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)成果展示窗口，但創(chuàng)作成果的創(chuàng)新性、科技性方面仍缺少突破口。此外，從畢業(yè)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看（如圖2），近年來(lái)我國(guó)每年畢業(yè)于錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生已近千人，近70%的本科畢業(yè)生選擇繼續(xù)留在聲音藝術(shù)領(lǐng)域繼續(xù)深造或完成就業(yè)，整體上呈現(xiàn)出就業(yè)維度寬、層次多的特點(diǎn)，這也得益于我國(guó)媒體行業(yè)的迅猛發(fā)展，就業(yè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)高于國(guó)外，這也是我國(guó)錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的又一優(yōu)勢(shì)所在。隨著教學(xué)成果的日趨豐富，這也將反作用于教育教學(xué)資源的豐富，推進(jìn)聲音藝術(shù)理論體系的完善，提高高等教育質(zhì)量水平，形成良性循環(huán)。

錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高等教育伴隨傳媒行業(yè)發(fā)展逐漸獲得重視，隨之推動(dòng)聲音學(xué)科在媒體傳播中的地位、應(yīng)用及與相關(guān)學(xué)科關(guān)系的研究。通過(guò)上述分析可以總結(jié)出，我國(guó)聲音藝術(shù)高等教育仍處于成長(zhǎng)期，努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)要合理利用我國(guó)在教學(xué)資源、教育保障環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校企合作，注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。此外要加強(qiáng)國(guó)際交流，拓展教學(xué)思路。總之，推進(jìn)聲音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高等教育水平，有利于國(guó)內(nèi)聲音創(chuàng)作領(lǐng)域的拓展和學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)，有利于進(jìn)一步提升我國(guó)聲音創(chuàng)作的技術(shù)水平，縮短與國(guó)際一流教育教學(xué)水平的差距，有利于豐富聲音藝術(shù)科學(xué)理論與實(shí)踐成果，為進(jìn)一步推進(jìn)傳媒行業(yè)發(fā)展提供有據(jù)可依的參考與借鑒。在結(jié)合多樣的教學(xué)理念的發(fā)展過(guò)程中，錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)仍要立足國(guó)內(nèi)實(shí)際，真正形成中國(guó)特色、世界水平的高等專(zhuān)業(yè)教育范式。

作者孟越系馬來(lái)亞大學(xué)創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系2019級(jí)博士生、山西傳媒學(xué)院副教授Poon，Chiew Hwa系馬來(lái)亞大學(xué)創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系高級(jí)講師Wong，Kwan Yie系馬來(lái)亞大學(xué)創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、音樂(lè)系高級(jí)講師

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【編輯：錢(qián)爾赫】