淺談讓情境游戲引領小學生健康快樂成長

張飛

摘 ?要：小學是處于心理發(fā)展和教育啟蒙的階段，學生的發(fā)展空間較大，可塑性較強但愛玩、愛動，自我的控制能力較弱，組織性與紀律性也較差，在日常的學習與生活中還極易受到外界條件的影響，進而對學習效果也會產生不同的效果。小學的體育教學大多數(shù)都是在室外進行的，所以怎樣來吸引小學生的注意力，提高小學體育的教學效果，是對小學體育教師提出的一個新課題。情境游戲教學不但可以激發(fā)小學生的學習興趣，提高體育教學的質量與效率，還可以對小學生的身心成長起到較大的促進作用。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;健康成長;策略

【中圖分類號】G622.0 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0185-02

Let Situational Games Lead Pupils to Grow up Healthily and Happily

ZHANG Fei ?（Qinyuan Experimental Primary School in Wuxi，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 The elementary school is in a stage of psychological development，and the enlightenment of education，students development space is larger，stronger plasticity but love to play，love still，self control ability is weak，poor organization and discipline，also in daily study and life are highly susceptible to the influence of external condition，and the learning effect will produce different effect. Primary school physical education is mostly carried out in the outdoor，so how to attract the attention of primary school students，improve the teaching effect of primary school physical education，is a new subject for primary school physical education teachers. Situational game teaching can not only stimulate the learning interest of primary school students，improve the quality and efficiency of physical education teaching，but also play a greater role in promoting the physical and mental growth of primary school students.

【Keywords】Primary school physical education;Game teaching;Healthy growth;Strategy.

在小學體育的教學過程中融入游戲教學，既符合了小學生自身的發(fā)展特點和認知規(guī)律，還可以在最大程度上激發(fā)對體育學習的興趣，讓他們在輕松的環(huán)境中享受游戲帶來的快樂，提高他們的身體素質，訓練身體的協(xié)調能力和柔韌度，促進小學生體質的健康發(fā)展，加快大腦發(fā)育的速度，進而培養(yǎng)小學生的人際交往能力與合作意識，形成健全的人格。在游戲中，還可以讓他們充分地展示自己的價值，促進智商與情商的共同進步，為他們以后的生活與發(fā)展奠定良好的基礎。

1.情境游戲教學在小學體育教學中的重要性

（1）可以激發(fā)小學生對體育學習的興趣

《體育與健康課程標準》指出：“小學體育是體育教學的基礎，學生的興趣與習慣是促進自主學習的保障，是進行體育鍛煉的基本前提。不管是在教學內容上的創(chuàng)新，還是在教學模式上的改進，都要以學生為主體，密切關注學生的運動興趣，只有充分調動了學生的學習積極性，才能讓他們自主地進行體育鍛煉。所以，在小學的體育教學過程中，小學生的興趣才是實現(xiàn)體育與健康課程目標的基本保障?！毙W生的年齡較小，天性活潑好動，愛玩愛鬧，游戲正符合他們的身心發(fā)展特點和學習心理，這在很大程度上可以激發(fā)學生對體育學習的興趣，活躍課堂氛圍，調動他們的積極性，進而提高體育教學的質量和效率。

（2）可以培養(yǎng)小學生的團隊合作意識

在新的課程中指出：“通過對課程的學習，可以讓學生們充分地理解個人健康和集體健康之間的密切聯(lián)系，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對社會責任感也有一個較深刻的認識，進而形成與時代發(fā)展相符的合作意識與競爭意識，并且尊重他人和關心他人，建立較強的集體主義、社會主義和愛國主義精神，并能與體育道德有機地結合，形成健全的人格。”{1}由于小學生的年齡偏小，在家里更是父母的心肝寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，受到了許多的寵愛和關懷，有的甚至成了溺愛，這也使很多的小學生形成了“唯我獨尊”不良習慣，不考慮別人的感覺，只顧自己高興就好，無法與別人友好地溝通與相處。在體育項目中，有很多的游戲都是需要大家集體來完成的，在參加游戲的過程中，就會在潛移默化中受到影響，不知不覺地加強了同學們之間的溝通與交流，從而形成了一個良好的集體觀念，也促使他們學會了尊重他人和與人為善。

2.情境游戲教學在小學體育教學中的措施

（1）宣揚體育游戲，增強教師對其認知

從目前的體育教學發(fā)展情況來看，學校方面以及體育教師都應當大力宣傳體育游戲教學在小學體育教學中的重要作用，讓人們對體育游戲有一個清晰地認知與了解，把體育游戲的重要性突顯出來，把體育游戲恰當?shù)厝谌氲襟w育日常的教學當中，讓體育游戲真正地服務于體育教學，把它的優(yōu)勢最大程度地發(fā)揮出來。

（2）巧融體育游戲，營造良好教學環(huán)境

體育教學環(huán)境的優(yōu)劣也是體育教學過程中的一項重要教學內容，對學生的參與度和積極性也有著較大的影響{2}。在小學體育日常的教學過程中，體育教師要科學合理地把體育游戲融入其中，不但可以在很大程度上激發(fā)小學生對體育學習的興趣，調動他們的積極性，還可以培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力，為學生們營造一個輕松、快樂、和諧的小學體育教學環(huán)境。例如在小學生們站姿的過程中，可以利用“聽我指令做動作”的小游戲，學生們根據(jù)教師發(fā)出的不同指令來做出不同的動作，并為這個游戲設定一個規(guī)則，就是動作慢的學生要退出游戲，重新地練習。這樣就把學生們的注意力高度地集中了起來，同時也讓學生們體驗到了其中的樂趣。

（3）依托體育游戲，鍛煉身體素質

體育技能指的是在體育鍛煉的過程中學會的方法與技巧，這是小學生參與體育學習與鍛煉的基本保障，也是進行體育運動的前提條件。然而，體育技能的學習不是很容易的，其中的一些的技術與動作是小學生短時間內難以掌握的。因此，要求體育教師要從小學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學生們的發(fā)展特點來選擇適合他們的體育教學內容，并與體育游戲進行有效地結合，把體育技能的訓練在體育游戲中展現(xiàn)出來，讓小學生們在游戲之中可以輕松地把體育技能完成，不僅提高了小學體育的教學效率，還達到小學體育的教學目標。

（4）巧借體育游戲，讓小學生感受運動快樂

若想要達到小學體育教學的目標，讓小學生們乖乖地配合教師上課，把體育游戲的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，沒有小學生們的參與是行不通的，這對小學體育教學起著關鍵性的決定作用，學生是學習的主體，只有激發(fā)他們對體育的興趣與熱情，才能把所有的精力都用在體育游戲當中，進而配合體育教師完成教學任務{3}。因此，怎樣提高小學生的參與度成為了體育教師面臨的重要任務。小學體育教師要對學生的參與度予以高度地重視，在教學內容上要進行精心地設計，為學生們創(chuàng)設豐富、多彩、有趣的教學情境，創(chuàng)新教學方法，讓其具有多樣性，教授學生們不一樣的體育游戲方法，以此來激發(fā)小學生對體育的興趣與熱情。由于小學生的年齡較小，愛玩、愛動是本性，在小學體育的教學過程中，體育教師一定要以學生的自身發(fā)展特點和興趣愛好為出發(fā)點，在教學內容的設計方面要選擇與他們相符合的體育教學活動，積極、正確地引導學生們投入到體育游戲當中，并且與小學生的日常生活和積累的經驗緊密地聯(lián)系起來。一些常見的體育游戲，例如跳皮筋、踢毽子、搖大繩、跳房子等，不但包含著濃厚的生活樂趣，還有著歷史的傳承性，尤其受到小學生們的喜愛。把這些游戲適當?shù)丶尤氲叫W體育的教學當中，可以上學生們感受到體育帶來的快樂，進而激發(fā)小學生的學習興趣與熱情，讓他們喜歡上體育活動。

（5）創(chuàng)新體育游戲，調動小學生積極性

小學生注意力的集中程度是很短暫的，若想把他們的注意力較長時間地吸引住，就要求體育教師對體育游戲進行科學合理的設計與不斷地創(chuàng)新，這是十分重要的。學校方面可以鼓勵教師進行體育游戲的創(chuàng)新，也可以讓學生們參與進來，充分地發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，對體育游戲進行自主創(chuàng)新，豐富體育游戲內容，運用體育游戲自身特點來調動小學們的積極性，把體育游戲的優(yōu)勢在小學體育教學中最大程度地發(fā)揮出來，進而激發(fā)小學生參與體育游戲的積極性，提高小學體育的教學效率。

3.情境游戲教學在小學體育教學中的作用

（1）有利于調動小學生對體育學習的積極性

小學生的共性就是愛玩、愛動，若是要求他們在教室里老老實實地坐上一整天是不可能的。所以，在小學的教育體系中適當?shù)丶尤肓梭w育課程，為學生們提供了較為充足的課外活動時間。小學的體育具有較大的趣味性，對學生的吸引力也較強，在小學體育教學中加入體育游戲可以讓學生們的積極性更加地高漲，使體育課堂也更加地活躍，提高了學生的參與度，也激發(fā)了小學生對體育活動的興趣和熱情。

（2）為小學體育新課內容的開展奠定基礎

學生的學習過程是日積月累、循序漸進的，不是一蹴而就的，有一定的規(guī)律所循。我們每一個在接觸一個新事物的時候都要有一個適應的過程，小學生的學習也是一樣的。在進行新課之前，對新課的內容進行有效地鋪墊是十分有必要的，在這部分，體育教師可以帶入體育游戲，利用課前的幾分鐘帶領學生們做一些小游戲，緩解一下學生們緊張的學習心情，可以為后面的新課打開一個良好的開端，做一個較好的鋪墊。

（3）有利于提高小學生的團結合作能力

大多數(shù)的游戲都是需要多人共同參與的，這個參與的過程就在培養(yǎng)團結合作能力的過程。在小學體育的教學過程中，體育游戲可以讓他們從中感受到開心和快樂，也可以體會到集體的榮譽感。一個完整的游戲過程不是通過一個就可以完成的，體育游戲的本質就是注重合作的過程，需要大家目標一致，共同努力，才能把這個游戲做好，進而取得體育游戲的勝利，所以，參與體育游戲的過程就是培養(yǎng)小學生團結合作能力的過程。

（4）可以有效緩解小學生的學習壓力

學習壓力的緩解是戰(zhàn)勝學習困難的一個有效渠道，無論是哪一門的學科，都存在著壓力，對于壓力的有效緩解可以讓學生們擁有充足的精神和信心投入到新的學習當中，大大地提高了學習效果。同理，小學的體育課也同樣存在著壓力，通過體育游戲的方式帶領學生參與其中，提高小學體育課堂的趣味性，讓小學生們從心里接受體育游戲，喜歡上體育游戲，進而來緩解小學生在體育學習上的壓力，提高了學生的參與度，能更好地配合體育教師進行體育教學活動，大大提高了小學體育的教學質量和教學效率。

（5）有利于促進小學生健康身心的全面發(fā)展

在小學生參與體育游戲的過程當中，體育游戲的這種方式就為小學生的發(fā)展提供了動力支持，可以有效地讓學生學習到一些社會上的生活經驗，這也是他們對社會經驗的一種累積}。在小學體育的教學過程中，體育游戲可以加強學生們之間的溝通、交流以及團隊的協(xié)作能力，通過學生們的共同努力來完成一個體育游戲。在進行體育游戲的過程中，要嚴格遵守游戲規(guī)則，而且同學之間要進行相互監(jiān)督，規(guī)范游戲行為，幫助學生們建立一個珍惜友誼、公平公正、認真負責的游戲觀念，進而促進小學生健康身心的全面發(fā)展。

綜上所述，隨著新的課程改革的要求，教師的教學任務不僅僅是教書，還要加強對育人的重視。教師的教學內容也不再只局限于課本之上，而是要更加注重要讓學生快樂地學習，自主地學習，進而愛上學習，在知識的海洋里健康、快樂地成長。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師要不斷地創(chuàng)新教學方法，使其向多樣化方向發(fā)展，寓樂于教學，運用快樂的教學模式來引導學生學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，為學生營造一個和諧、輕松、快樂的學習氛圍，為他們今后的學習與發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]梁福來.讓體育游戲引領小學生健康快樂成長[J].新課程（中），2017（11）：104-105.

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[3]張儉.開展"快樂體育"教學，引領學生健康成長[J].新課程：小學，2014（06）：126-126.