新課標下初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的研究

尤克足

摘 ?要：初中物理課程的教學(xué)內(nèi)容是物理學(xué)的入門和基礎(chǔ)知識，通過對物體運動的基本形式及其規(guī)律性的探究學(xué)習(xí)，理解物理學(xué)對自然科學(xué)的貢獻，明確學(xué)習(xí)物理學(xué)的目標及意義。由于很多物體的運動是難以具體觀察全過程的，像天體運動、微觀粒子運動等現(xiàn)象規(guī)律，都是通過自然界的機械運動的觀察概括，進而對天體、微觀粒子運動規(guī)律的探究、判斷，最終得出較為科學(xué)的結(jié)論，用于指導(dǎo)利用自然改造自然的能力的提升。這都是通過探究不斷激發(fā)科學(xué)家的研究潛能，產(chǎn)生物理理論的創(chuàng)新發(fā)展。初中階段，物理課程的教學(xué)內(nèi)容包括走進實驗室、運動與能量、聲、光、物態(tài)的變化、質(zhì)量與密度、力、力與運動、流體的力現(xiàn)象、功與機械、機械能、分子動理論與內(nèi)能、改變世界的熱機、磁與電、認識電路、電功率、電磁相互作用及應(yīng)用、家庭用電、電磁波與信息技術(shù)、物理學(xué)的發(fā)展與能源技術(shù)創(chuàng)新等20章內(nèi)容，每一個知識點的學(xué)習(xí)掌握與運用，都需要學(xué)生先觀察、再實驗，通過科學(xué)的探究得出正確的結(jié)論，這就需要學(xué)生不斷挖掘?qū)W習(xí)潛能，深入物體運動規(guī)律學(xué)習(xí)研究的不同形式，刻苦鉆研，才能取得理想的學(xué)習(xí)成果。本文就新課標下初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的方法進行了研究探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)生學(xué)習(xí)潛能;有效發(fā)揮;探討研究

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0127-02

Research on Stimulating Students' Learning Potential in Junior Middle School Physics Teaching under the New Curriculum Standard

YOU kezu ?（No. 3 Middle School，Huating City，Pingliang City，Gansu Province，china）

【Abstract】The teaching content of physics course in junior high school is the introduction and basic knowledge of physics. Through the inquiry and study of the basic form and regularity of object motion，we can understand the contribution of physics to natural science. Make clear the goal and significance of learning physics. Because the movement of many objects is difficult to observe the whole process，such as celestial body motion，microscopic particle motion and other phenomena，are summarized through the observation of the mechanical movement of nature，and then explore and judge the laws of the movement of celestial bodies and microscopic particles，and finally draw a more scientific conclusion. It is used to guide the improvement of the ability of using nature to transform nature. This is through the exploration unceasingly stimulates the scientist's research potential，produces the physics theory innovation development. At the junior middle school level，the contents of the physics course include 20 chapters on entering the laboratory，motion and energy，sound，light，physical state change，mass and density，force and motion，fluid force phenomenon，work and machinery，mechanical energy，molecular motion theory and internal energy，heat engine that changes the world，magnetism and electricity，cognitive circuit，electric power，electromagnetic interaction and application，home electricity，electromagnetic wave and information technology，the development of physics and energy technology innovation，etc.，This requires students to constantly tap their learning potential，go deep into the different forms of object motion law learning and study hard，in order to achieve ideal learning results. This paper discusses the methods of stimulating students' learning potential in junior high school physics teaching under the new curriculum standard.

【Keywords】Junior high school physics;Students' learning potential;Effective use;Research

義務(wù)教育階段，初中二年級和初中三年級設(shè)置了物理課程，由于素質(zhì)教育理念的推行，課程改革不斷深入，物理學(xué)科作為自然科學(xué)主要的知識板塊，在課程教學(xué)中的地位正逐漸提高，科學(xué)探究活動內(nèi)容不斷豐富，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力打下了基礎(chǔ)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就是其身體、心理素質(zhì)、形象思維能力、邏輯思維能力等方面的發(fā)展空間延展的可能性，與每個人的遺傳基因有關(guān)，也與年齡有關(guān)，每個人的潛能是不同的，尤其是學(xué)習(xí)物理的潛能，更跟其興趣愛好與知識能力有關(guān)，開發(fā)潛能就是把學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識的智慧能力循循誘導(dǎo)出來，激活學(xué)生掌握擁有全部知識能力因素，不斷拓展駕馭新知識的能力。

1.把握中學(xué)生學(xué)習(xí)物理激發(fā)潛能遵循的科學(xué)規(guī)律

物理課程的教學(xué)內(nèi)容就是把觀察到的物理現(xiàn)象進行研究推理概括，形成相關(guān)的理論，進而利用理論指導(dǎo)實踐的發(fā)展，在觀察階段、試驗階段、抽象推理階段、假設(shè)實驗結(jié)論不同的階段，讓學(xué)生親自動手，去嘗試發(fā)現(xiàn)自身所具備的潛能，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，在心中想象出能夠克服困難，取得學(xué)習(xí)成果的快感，就能激勵學(xué)生的斗志和鉆研精神，有利于潛能的釋放。對于中學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)潛能、釋放潛能、挖掘潛能等是個系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的事情，首先，需要從一點一滴的掌握物理概念和知識能力做起，培養(yǎng)利于激發(fā)潛能的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像復(fù)雜物理實驗的簡單化，推理歸納的抽象方法等都是漫長鍥而不舍的研究習(xí)慣，才能實現(xiàn)的基本技能，在對物理知識的認知、應(yīng)用、創(chuàng)新的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，一句話，中學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程激發(fā)潛能的規(guī)律之一就是發(fā)現(xiàn)潛能—激發(fā)潛能—挖掘潛能。其次，由于物理學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，很多理論成果都是科學(xué)家在長期對自然現(xiàn)象的觀察過程中，對物體運動形式變化規(guī)律進行本質(zhì)的概括，形成假說，再通過反復(fù)試驗，驗證本質(zhì)論點的真?zhèn)?，能夠提出假說，不但具備科學(xué)的觀察能力，也必須擁有超常的想象推理能力，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理潛能的又一規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生對眾多物理現(xiàn)象概括想象能力，能夠概括物體運動形式的本質(zhì)性，比如，車輪的轉(zhuǎn)動，軸承珠子的轉(zhuǎn)動，挪動原木就地滾動等運動現(xiàn)象，其本質(zhì)是圓形物體運動過程中產(chǎn)生的摩擦力較小，穩(wěn)定性遠遠不如方體和三角體，正如遠古人們想翱翔藍天一樣，在觀察鳥類飛行的過程中，注重對鳥類翅膀形狀的研究，通過假設(shè)流體的壓強與流速有關(guān)，在反復(fù)實驗的基礎(chǔ)上，推出了伯努利原理，又經(jīng)過幾十年的研究探索，各種各樣的飛機誕生了，并改變了人們的生活，打破了人們出行時間、空間的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的潛能，也必須遵循這一規(guī)律即：觀察—假設(shè)—實驗—歸納，各個過程學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了興趣和創(chuàng)新求知的能力，就會自覺地挖掘?qū)W習(xí)潛能。

2.新課標下初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的舉措

一是預(yù)習(xí)課注重對舊知識的溫習(xí)，發(fā)現(xiàn)潛能。人的潛能擁有多種，像語言智能、數(shù)理邏輯智能、藝術(shù)智能、運動智能、交集智能、空間智能等等，對于中學(xué)生而言，每個人蘊藏的智能顯性不同，不愛好這個學(xué)科，就是有再多的潛能也難以開發(fā)，在物理課的教學(xué)過程中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)能力，就能觀察到學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)物理的顯性潛能。在新知識預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生也能隱約感到自己存在的學(xué)習(xí)潛能，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能。如果一個學(xué)生喜歡觀察，觀察能力較強，觀察的比較仔細，在預(yù)習(xí)新知識的過程中，能與觀察到的生活現(xiàn)象結(jié)合起來，就證明學(xué)生發(fā)現(xiàn)并開發(fā)了物理潛能，比如，預(yù)習(xí)“分子做無規(guī)則運動”知識，讓學(xué)生溫習(xí)聞到飯菜的香味，等現(xiàn)象，讓學(xué)生提出生活中觀察到的類似現(xiàn)象，學(xué)生開動腦筋，越想越多，就是發(fā)現(xiàn)潛能的過程，教師注重把握這一積極地因素，支持學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的潛能，增強“我也行”的信心，為進一步學(xué)好新課打下基礎(chǔ)。

二是課堂教學(xué)注重知識點多渠道掌握，誘導(dǎo)潛能。物理學(xué)的課堂教學(xué)以探究性實驗活動為主，包括觀察、實驗探究、動手做、討論交流等若干教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，九年級上冊物理課堂教學(xué)的觀察教學(xué)環(huán)節(jié)，就包括多項內(nèi)容，包括分子間的作用力;熱機的原理;內(nèi)鞥轉(zhuǎn)化為機械能工作的三個沖程;磁場的分布;電荷間的相互作用;從直線電流磁場到螺線管的磁場;燈泡的亮度;從水流看電流;電壓表等等;實驗探究教學(xué)環(huán)節(jié)，包括溫度對擴散的影響;比較不同物體的吸熱能力;串聯(lián)電路的電流;怎樣測量位值電阻;測定小燈泡的額定功率等等;動手做的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括自制水果電池;連接電路;模型房布線;一個導(dǎo)電性檢測器等等。觀察、實驗探究和動手做等教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，系統(tǒng)地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，在這個過程，學(xué)生可能創(chuàng)新許多解決問題的方法，循序漸進地誘導(dǎo)出自身的潛能，提高學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)探究的主觀能動性，教師稍加點撥，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。

三是自主探究實驗注重物體運動變化本質(zhì)的歸納，激發(fā)潛能。學(xué)生在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，教師通過點化，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能誘導(dǎo)出來，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提高了認識事物，解決問題的能力，就會自主進行實驗探究，學(xué)習(xí)歸納物體運動變化的本質(zhì)，以九年級上冊為例，教材中在科學(xué)探究活動教學(xué)內(nèi)容中還設(shè)置了家庭實驗室、物理在線、走向社會、例行探究等欄目，對分子運動的形式和現(xiàn)象，靜電現(xiàn)象;電流方向等加深認識，了解氣候的形成的原因，熱機的工作原理;生物電;電壓;超導(dǎo)體等相關(guān)知識，開拓學(xué)生眼界;同時，對智能化的電氣化發(fā)展予以展望。學(xué)生在做這些實驗的過程中，出于本能地?zé)釔畚锢碇R，因而，就激發(fā)出學(xué)習(xí)潛能，不但溫故而知新，還能解決新問題，強化了知識技能的鍛煉。比如，黑箱游戲。學(xué)生自己選用幾個電阻，阻值大小不同，在箱子內(nèi)連成并聯(lián)電路或者串聯(lián)電路，接通箱子外面的引線，通過游戲判斷線路的連接方式和電阻的大小，驗證串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中，電阻和的計算公式。這樣的實驗就拓展了學(xué)生的認知空間，消除了電現(xiàn)象的神秘感，學(xué)生自己動手能夠完成實驗，并獲得了相應(yīng)的知識，就會增強自豪感、成就感、自信心，不斷激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)探究的動力。

四是課外活動解決問題注重思維能力的拓展，挖掘潛能。

物理學(xué)的知識內(nèi)容與人們的生活生產(chǎn)的實踐活動緊密相關(guān)，不同物質(zhì)，有的是固態(tài);有的是液態(tài);有的是氣態(tài)。同樣是固態(tài)的物質(zhì)體型狀況又不一樣，有晶體結(jié)構(gòu)、片狀結(jié)構(gòu)、顆粒結(jié)構(gòu)等等，這都是物理知識，都是初中物理需要學(xué)習(xí)認識，掌握的知識能力，在課外活動中，學(xué)生通過觀察物理現(xiàn)象，解決實際問題時，就會自覺挖掘自身的潛能，在取得成績的時候，就會產(chǎn)生積極的暗示，大大提高學(xué)生克服困難的信心與勇氣，有力地促進學(xué)生挖掘潛能。挖掘潛能是完善更新自我的過程，使人向著理想的目標奮進，并且對未來的自我有“高大上”的安排。初中物理教學(xué)內(nèi)容貼近生活，又為生活服務(wù)，學(xué)生都有掌握知識技能，為社會更好地服務(wù)的愿望，這也是挖掘潛能，深入學(xué)習(xí)的動機，教師在指導(dǎo)物理課的課外活動時，圍繞挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)習(xí)效果的目標，做些具體的課外活動規(guī)劃，使學(xué)生系統(tǒng)地挖掘潛能，而不是零星的開發(fā)，使?jié)撃芡诰蛐纬珊狭Γ鳛槟蹖W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精神支柱，不斷強大學(xué)習(xí)動力。

五是創(chuàng)設(shè)積極地學(xué)習(xí)考核評價環(huán)境，培養(yǎng)潛能。

人的素質(zhì)各異，有些學(xué)生物理潛能不多，對物理不感興趣，學(xué)習(xí)沒有動力，成績一直很差，在考核評價中，往往名落孫山。從而使學(xué)生的自卑感不斷加劇，不但物理學(xué)不好，也影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，針對這種情況，學(xué)校和教師要創(chuàng)設(shè)積極地考核評價環(huán)境，培養(yǎng)對物理不感興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立“別人能做到的事，我也能行”的學(xué)習(xí)理念，尋找學(xué)生對物理知識不感興趣的原因，調(diào)整教學(xué)思路，進行科學(xué)人性化考核評價，鼓勵學(xué)生熱愛物理學(xué)的知識，了解物理學(xué)對科學(xué)發(fā)展，優(yōu)化人們生活的貢獻，從而，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣，深挖自身的潛能。隨著潛能的開發(fā)利用，學(xué)生也就產(chǎn)生了優(yōu)越感，增強了自信心。

3.結(jié)語

初中物理課的教學(xué)內(nèi)容是初次認識物質(zhì)世界的運動現(xiàn)象和了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的神秘面紗，引導(dǎo)學(xué)生從自然界的宏觀世界向天體之間的運動、微觀粒子之間的運動探索，在前人研究探討的基礎(chǔ)上，在應(yīng)用中創(chuàng)新，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要手段，唯有激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，才能提高學(xué)生研究學(xué)習(xí)的專注精神和忘我探究。

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