實(shí)施有效課堂教學(xué)策略 落實(shí)高中政治核心素養(yǎng)

鄭榮華

摘 要：課堂教學(xué)是否有效，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。高中思政課教學(xué)應(yīng)著眼學(xué)生全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與等核心素養(yǎng)，通過(guò)行之有效的教學(xué)策略，突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向的教與學(xué)的方法、路徑、行為等程序性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)乃至打造高效課堂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)，是思政教師永恒的主題。文章?lián)袢〗虒W(xué)實(shí)踐中的有效教學(xué)策略，論述落實(shí)核心素養(yǎng)的具體途徑，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果，啟迪學(xué)生思維、助力學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效教學(xué);核心素養(yǎng);策略

隨著2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》的正式發(fā)布，“核心素養(yǎng)體系”也落地生根。時(shí)過(guò)三年，《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》作為新一輪教考改革的風(fēng)向標(biāo)再次出臺(tái)，2017年教育部印發(fā)了最新版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)志著新一輪課程改革正式實(shí)施。如何依據(jù)這些綱領(lǐng)性文件踐行有效的教學(xué)策略，落實(shí)高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，需要一線教師轉(zhuǎn)變觀念，革新手段，潛心鉆研。

一、 再現(xiàn)真實(shí)高考情境，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)

“知屋漏著在宇下，知政失著在草野?！薄靶雍喜缓线m，腳最有發(fā)言權(quán)?！薄熬€上教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)授課”好不好，效益高不高？或許仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，還需具體問(wèn)題具體分析。該模式如何適應(yīng)于不同層次的學(xué)生，對(duì)教師、家長(zhǎng)，特別是學(xué)生都提出了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)椤熬€上教學(xué)”對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和自制力要求都比較高，而學(xué)生大多數(shù)都習(xí)慣了線下教學(xué)中老師的監(jiān)督，因此部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，而有的家庭又沒(méi)有條件提供良好的線上教學(xué)環(huán)境。特別是農(nóng)村與城市之間存在的巨大差距，這都使得學(xué)生在網(wǎng)課過(guò)后，成績(jī)形成了兩極分化：環(huán)境好、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)很好;而自控力差，或是沒(méi)有這個(gè)條件的學(xué)生成績(jī)一落千丈。這樣的情況對(duì)高三學(xué)生的復(fù)習(xí)備考影響尤為突出，因?yàn)樗麄凂R上就面臨高考，而近年來(lái)的高考試題又都從能力立意到素養(yǎng)立意，因此需要教師創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際，結(jié)合高考真題，培養(yǎng)政治認(rèn)同。比如2018年全國(guó)Ⅰ卷第39題：“結(jié)合材料，說(shuō)明憲法修改是如何體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義民主政治的？”本題的立意是考查學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義民主政治的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)程度，考查學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。從問(wèn)題邏輯看，題目設(shè)問(wèn)屬于演繹思維，解答的思路是需要弄清楚社會(huì)主義民主政治的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，涉及黨的領(lǐng)導(dǎo)、依法治國(guó)、人民當(dāng)家作主等。從材料呈現(xiàn)的邏輯看，三段材料敘述了憲法修改的起因和過(guò)程，題中有效信息是：“黨提出修改建議、多方聽(tīng)取意見(jiàn)、全國(guó)人大通過(guò)憲法修正案等”。說(shuō)明黨的意志通過(guò)法定程序上升為國(guó)家意志。借助高考真題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二、 創(chuàng)設(shè)有效模擬情境，培養(yǎng)法治意識(shí)素養(yǎng)

“法律是公平的源泉，和諧是社會(huì)的根本。”社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，社會(huì)的和諧穩(wěn)定，國(guó)家的長(zhǎng)治久安，人民的安居樂(lè)業(yè)都離不開(kāi)健全的法律制度做保障。因此高中思想政治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法，做一個(gè)遵法守紀(jì)的中學(xué)生至關(guān)重要。但人們一直認(rèn)同“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的“教書(shū)匠”，從來(lái)沒(méi)有人把老師當(dāng)成“司法解釋員”，更沒(méi)有人把老師當(dāng)成“法官”。師者，作為知識(shí)的傳播者幾乎沒(méi)有人懷疑過(guò)，似乎教師每天做的都是程序化的教書(shū)工作。然而，隨著法治時(shí)代、信息時(shí)代、智慧教育的到來(lái)，也為了可持續(xù)發(fā)展的需要，“全民學(xué)習(xí)，終身教育”已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，人的一生都需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)從事教育的需要。教師更需要學(xué)習(xí)，胸中擁有“長(zhǎng)流水”，才能教給學(xué)生“一杯水”。特別是思政教師，利用教學(xué)之余，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)《民法典》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》等，這樣才能“依法執(zhí)教”?？茖W(xué)研究表明：在學(xué)校階段學(xué)到的知識(shí)僅僅能滿足人一生10%～20%的需要，而80%的知識(shí)需要在今后的職業(yè)生涯中繼續(xù)學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比以往任何時(shí)候都顯得重要而又迫切。當(dāng)前政治課教學(xué)中那種以教師為中心的“一言堂”已時(shí)過(guò)境遷，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立法治意識(shí)。改變傳統(tǒng)的“一言堂”、教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生看“木偶人”，忽視了學(xué)生是一個(gè)活生生的靈動(dòng)者，有意識(shí)，會(huì)思考求學(xué)者的存在。與其強(qiáng)行灌輸，不如將理論融合到實(shí)際中，帶領(lǐng)他們走進(jìn)“政治生活”，關(guān)心關(guān)注政治現(xiàn)象。教學(xué)之余，舉辦“模擬法庭”“公開(kāi)審理”“民法典專題講座”，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，更大大提升了學(xué)生的法治意識(shí)。比如在講授“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先用平板展示淘寶視頻聊天記錄，創(chuàng)設(shè)法治化情景：春節(jié)期間張?zhí)m在網(wǎng)上買了五袋“N95口罩”，張?zhí)m收貨七天后，才發(fā)現(xiàn)口罩為普通棉紗型。張?zhí)m提出退貨，賣家以“超過(guò)七天無(wú)理由退貨期”為由，拒絕向張?zhí)m退款。請(qǐng)問(wèn)商家此種行為合法嗎？作為企業(yè)，應(yīng)該怎樣經(jīng)營(yíng)？作為消費(fèi)者，應(yīng)該怎樣維權(quán)？引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位充分討論后，老師再通過(guò)平板向?qū)W生展示相關(guān)法律視頻（關(guān)于“消費(fèi)者因產(chǎn)品質(zhì)量不合格，受到損害的，可以向經(jīng)營(yíng)者要求賠償損失”的法律知識(shí)），最后小結(jié)，商家“超過(guò)七天無(wú)理由退貨期”理由并不成立，商家應(yīng)當(dāng)賠償張?zhí)m損失。逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益，從而培養(yǎng)更多守法、懂法、用法的高素質(zhì)公民。

三、 有效優(yōu)化教學(xué)資源，培養(yǎng)科學(xué)精神素養(yǎng)

“人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷?！瘪R克思主義哲學(xué)告訴人們，做事情需要樹(shù)立科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，面對(duì)新情況，善于研究新情況，解決新問(wèn)題。思政教師可優(yōu)化的教學(xué)資源有：

（一）教師自身資源

“學(xué)高為師，身正為范?！眱?yōu)化政治課教學(xué)實(shí)踐，最重要的是優(yōu)化教師自身形象，以良好的精神狀態(tài)和堅(jiān)定的政治意志提高教書(shū)育人的可信性，做到“讓有信仰的人講信仰”。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，起導(dǎo)向作用，決定著課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，組織控制教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生形成知識(shí)需求和政治認(rèn)同。一個(gè)有品位、有追求的思政課教師，應(yīng)具有“四有好老師”的風(fēng)范，“六個(gè)引路人”的追求，有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，高度的責(zé)任心和正義感，廣博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)，有“俯首甘為孺子?！钡木瘢瑹嵝牡胤?wù)每一位學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，還必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，把“正道理”講準(zhǔn)，把“大道理”講實(shí)，把“淺道理”深化，把“難道理”講透，把“歪道理”駁倒。