核心素養(yǎng)下在小學(xué)教學(xué)中融入德育的策略分析

□甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣劉川鎮(zhèn)金川小學(xué) 楊阜林

核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)在進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等各類(lèi)學(xué)科教育中提出的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是很多教育工作者面臨的艱巨挑戰(zhàn)。對(duì)比傳統(tǒng)意義上的文化教學(xué)、知識(shí)教育，核心素養(yǎng)教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)各個(gè)學(xué)科核心素質(zhì)、優(yōu)秀品德，以及學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)生道德品行、學(xué)生行為習(xí)慣等的教育引導(dǎo)。在核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求中，道德品行方面的要求是不可或缺的，這也符合立德樹(shù)人、教書(shū)育人的中國(guó)傳統(tǒng)教育文化觀(guān)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義。本文主要從各個(gè)學(xué)科開(kāi)展的德育、學(xué)生管理活動(dòng)開(kāi)展的德育、教師隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)展的德育、校園文化活動(dòng)開(kāi)展的德育、家庭和學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展德育工作展開(kāi)分析，希望可以為后研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

一、基于各個(gè)學(xué)科開(kāi)展的德育

德育的開(kāi)展和核心素養(yǎng)教育有著非常緊密的關(guān)系。從某種意義上來(lái)講，學(xué)生只有在道德品質(zhì)上具備一定的素質(zhì)，才能在核心素養(yǎng)的發(fā)展方面取得令人滿(mǎn)意的效果。比如誠(chéng)信、樂(lè)觀(guān)向上和懂得尊重等，具備這些品質(zhì)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，才能始終以積極向上的態(tài)度看待事物，并在學(xué)習(xí)中、在與人交際中保持熱情、嚴(yán)謹(jǐn)、善良友好的態(tài)度。在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，小學(xué)德育工作首先要依托各個(gè)學(xué)科來(lái)開(kāi)展，需要各個(gè)學(xué)科在課堂教學(xué)中充分地進(jìn)行德育滲透。

要在小學(xué)教育中進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，教師先要明確一點(diǎn)，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等各個(gè)學(xué)科中核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵有所不同。我們的教育工作者在開(kāi)展德育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合本學(xué)科的教育內(nèi)容、學(xué)科特征、教育目標(biāo)等進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，讓學(xué)生能夠從對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得道德品質(zhì)上的啟迪。例如，在關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以圍繞一篇課文來(lái)講解其中的寫(xiě)作手法，通過(guò)寫(xiě)作手法的解讀來(lái)幫助學(xué)生了解語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用方面的規(guī)律和技巧。同樣的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中圍繞邏輯思維能力，教師也可以開(kāi)展一系列的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生明白做數(shù)學(xué)必須要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯思維要嚴(yán)密。比如數(shù)學(xué)中的概念什么才是方程、什么才是三角形、什么才是統(tǒng)計(jì)圖，這些概念或者數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)原理的闡述都需要保持思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。根據(jù)各個(gè)學(xué)科的實(shí)際情況開(kāi)展核心素養(yǎng)教育，滲透德育教學(xué)，是保證學(xué)生道德品質(zhì)有所進(jìn)步的非常重要的一部分。

二、基于學(xué)生的管理活動(dòng)開(kāi)展德育

在小學(xué)校園教育管理活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的組織管理是非常重要的一部分。小學(xué)生不像大學(xué)生、高中生那樣，心理發(fā)展、思想認(rèn)知逐步走向成熟。相反的，小學(xué)生正處于探索世界、了解世界的過(guò)程中，他們對(duì)很多事情的看法可能并不成熟和準(zhǔn)確。尤其在信息化的時(shí)代背景下，小學(xué)生的行為以及認(rèn)知都特別容易被誤導(dǎo)。不僅如此，如今教育正面臨著嶄新的形勢(shì)，教育工作者必須拿出更多的新舉措來(lái)謀求新的成效。教育治理體系及治理能力現(xiàn)代化的提出，更要求我們?cè)谛W(xué)校園管理、學(xué)生治理方面有新的舉措、新的成效。

比如，在關(guān)于學(xué)生的安全管理方面，隨著人們對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的身體健康、飲食安全等方面也給予了充分的重視，并重新制定修正了關(guān)于校園食品安全、學(xué)生體檢和傳染病防控等方面的規(guī)章制度。很多學(xué)校特別注意跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通關(guān)于兒童安全方面的知識(shí)和共識(shí)，希望能與家長(zhǎng)共同維護(hù)好校園安全、學(xué)生安全，這就是進(jìn)行德育的良好契機(jī)。教師在通過(guò)校園管理工作保障學(xué)生安全的同時(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，要讓學(xué)生明白注意安全是學(xué)生自己的責(zé)任，是成長(zhǎng)中、生活中必須注意的地方。安全管理的背后，是一種責(zé)任感，是一種使命感，是一種美好的情感和親切的關(guān)懷，這就是德育和校園管理工作的有機(jī)結(jié)合。在體育課上走方陣，在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)上組織啦啦隊(duì)，在學(xué)校保健室的體檢活動(dòng)中進(jìn)行健康教育，這都是德育的有利契機(jī)，值得教育工作者多加把握。

三、基于教師隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)展的德育

德育工作的開(kāi)展，面向的目標(biāo)是學(xué)生。但教師決不能只要求學(xué)生該如何做，不該如何做，而是要充分發(fā)揮自身的表率作用，發(fā)揚(yáng)教育工作者的師德師風(fēng)，以四有好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)作為教師的良好道德品質(zhì)，并且能以教師的品質(zhì)感染和帶動(dòng)學(xué)生形成良好的品德。這樣的德育才能和日常教學(xué)活動(dòng)等緊密相連，讓學(xué)生持續(xù)不斷地受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的教育熏陶，成長(zhǎng)為健康、樂(lè)觀(guān)、積極的好少年。

“教不嚴(yán)，師之惰”。教師要看到德育的重要意義，要注意審視自己的行為舉止是否符合教師行為規(guī)范，更要在衣著服飾、言行舉止等各方面充分體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)教師道德品行，體現(xiàn)師德師風(fēng)，讓學(xué)生以教師為榜樣，從教師身上獲得正能量。看到學(xué)生有進(jìn)步，教師要不吝鼓勵(lì)，給學(xué)生樹(shù)立信心；看到學(xué)生淘氣，不能專(zhuān)心聽(tīng)課，要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，但又要做到寬容大度，不侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)；作為教師，要有公平公正的精神，不因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞、高低就有所偏向，更不能因?yàn)樯顚W(xué)習(xí)中的引導(dǎo)問(wèn)題就氣急敗壞。只要教師自身能保持良好的品德素養(yǎng)、職業(yè)操守，學(xué)生就會(huì)看在眼里，就會(huì)受到熏陶，有積極的轉(zhuǎn)變。

四、基于校園文化活動(dòng)開(kāi)展的德育

德育，歸根結(jié)底是一種文化的傳承。中國(guó)擁有五千年的悠久歷史，文化的傳承更是和品德的傳承融為一體，它們都是中國(guó)文化的重要組成部分，也都是德育的重要素材和寶貴資源。因此，我們不妨通過(guò)校園文化建設(shè)來(lái)滲透德育，讓學(xué)生在多彩的校園生活中受到優(yōu)秀品德的熏陶。比如，組織詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)，教師可以給學(xué)生推薦一些非常優(yōu)美的詩(shī)歌作品，使學(xué)生通過(guò)有感情地誦讀詩(shī)歌等方式來(lái)感受其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品德。思鄉(xiāng)的詩(shī)、獻(xiàn)給父母家人的詩(shī)，還有歌頌偉大祖國(guó)的詩(shī)等，都蘊(yùn)含著優(yōu)秀的品德。教師要充分做好校園文化建設(shè)與核心素養(yǎng)教育的結(jié)合，通過(guò)班級(jí)猜謎活動(dòng)、校園辯論會(huì)、讀書(shū)會(huì)、討論會(huì)等形形色色的文化活動(dòng)，將為德育工作的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。

五、家庭和學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展德育工作

小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是文化課的教育，思想品德的教育，還是行為習(xí)慣的引導(dǎo)，都不是光靠學(xué)校就能完成的。事實(shí)上，現(xiàn)在越來(lái)越多的教師提倡進(jìn)行家校合作教學(xué)，通過(guò)家庭和校園的有機(jī)結(jié)合來(lái)深化教育成果。因?yàn)樾W(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，校園環(huán)境和家庭環(huán)境是影響學(xué)生成長(zhǎng)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生必須在家庭生活中受到充分的教育引導(dǎo)，并和學(xué)校生活同步，才能更好地塑造品德品質(zhì)，提高核心素養(yǎng)。教師要跟學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，在德育、核心素養(yǎng)教育方面達(dá)成共識(shí)，并向家長(zhǎng)分享德育的好方法，糾正學(xué)生家長(zhǎng)在日常行為習(xí)慣、言行舉止等方面的不足。這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭的協(xié)同配合，一定能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。