《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》速課線上教學(xué)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

范彪 張璐 范志祥 吳艷瑞

摘要：本研究旨在探究速課移動(dòng)課堂在《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》線上教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。結(jié)果表明，《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》速課線上課堂可以順利開(kāi)發(fā);速課線上教學(xué)實(shí)驗(yàn)班期末卷面平均成績(jī)高于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班優(yōu)良率高于對(duì)照班;調(diào)查問(wèn)數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)速課線上課堂高度認(rèn)可，實(shí)驗(yàn)班85%以上的學(xué)生對(duì)速課學(xué)習(xí)效果滿(mǎn)意。上述結(jié)果表明，速課可以作為有效的線上教學(xué)手段，并且具有自身的特色和優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué);速課移動(dòng)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）13-0106-0

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

目前，細(xì)胞生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容已經(jīng)滲透到醫(yī)學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，例如端粒與衰老和癌癥的關(guān)系[1， 2]，細(xì)胞分化與帕金森病的關(guān)聯(lián)等[3]。因此，細(xì)胞生物學(xué)在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中具有重要角色，對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生今后開(kāi)展科學(xué)研究和臨床應(yīng)用均具有重要作用。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及為互聯(lián)網(wǎng)課堂在高校教學(xué)中的應(yīng)用提供了一個(gè)便利的平臺(tái)，開(kāi)啟了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的新模式[4]。“速課”移動(dòng)式課堂在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，且具有“三低優(yōu)勢(shì)”，即技術(shù)要求低、運(yùn)行成本低、推廣門(mén)檻低。2018-2019學(xué)年下學(xué)期，課題組已經(jīng)在《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》傳統(tǒng)課堂中開(kāi)展速課移動(dòng)課堂的構(gòu)建和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了線下課堂和線上資源的完美銜接，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都具有正向的促進(jìn)作用。

2020年上學(xué)期，各高校啟動(dòng)了全面的線上教學(xué)，多種線上教學(xué)手段涌現(xiàn)。課題組基于前期《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》速課移動(dòng)課堂的設(shè)計(jì)、構(gòu)建和應(yīng)用基礎(chǔ)，思考能否通過(guò)速課開(kāi)展該課程的線上教學(xué)。通過(guò)分析線上教學(xué)的要求和速課平臺(tái)新功能，課題組開(kāi)展了速課移動(dòng)課堂在《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》線上教學(xué)中的討論，進(jìn)而在2019-2020學(xué)年下學(xué)期實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行基于速課平臺(tái)的線上教學(xué)，旨在探究速課是否能夠作為線上教學(xué)手段之一，以及其應(yīng)用效果如何。

1 方法

1.1 研究對(duì)象和使用教材

以昆明醫(yī)科大學(xué)2019級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)選擇2個(gè)上課班級(jí)分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。使用教材為《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》（第二版），陳元曉、陳俊霞主編，科學(xué)出版社，2017年6月。

1.2 速課線上教學(xué)構(gòu)建方案

前期構(gòu)建的《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》速課移動(dòng)課堂包含預(yù)習(xí)課件單元庫(kù)、電子課件庫(kù)和測(cè)試題庫(kù)三個(gè)項(xiàng)目，不包括線下課堂。因此，前期構(gòu)建的速課課堂資源已經(jīng)不能滿(mǎn)足線上教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)課題組的討論和實(shí)踐預(yù)演教學(xué)活動(dòng)，在保留已有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，新增音頻PPT和知識(shí)點(diǎn)梳理項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展基于速課移動(dòng)課堂的線上教學(xué)，對(duì)照班級(jí)采用直播形式開(kāi)展線上教學(xué)。

1.3 速課線上教學(xué)的實(shí)施

1）課前預(yù)習(xí)

基于速課平臺(tái)（https：//www.91suke.com/usercenter/main）創(chuàng)建H5預(yù)習(xí)課件單元庫(kù)。速課預(yù)習(xí)課件的目標(biāo)是讓學(xué)生提前知悉課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，因此預(yù)習(xí)速課的內(nèi)容和形式需要精心設(shè)計(jì)。按照教學(xué)大綱和授課課時(shí)，共制作9個(gè)預(yù)習(xí)課件，覆蓋課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯總形成《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》速課預(yù)習(xí)課件教學(xué)單元庫(kù)，可持續(xù)使用。該部分課堂資源已經(jīng)在前期完成并進(jìn)一步完善。速課會(huì)把學(xué)生參與預(yù)習(xí)課件和具體的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，并定時(shí)更新。這些信息包括參與人數(shù)和百分比、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、未參與學(xué)生等。速課平臺(tái)具有“一鍵提醒”功能，在學(xué)生預(yù)習(xí)課件過(guò)程中，教師可通過(guò)該功能精準(zhǔn)地溫馨提示每一位同學(xué)。

2）線上課堂

依據(jù)教學(xué)大綱，教師通過(guò)速課平臺(tái)電腦端共制作7個(gè)音頻PPT合集，匯總為線上課堂教學(xué)單元庫(kù)。每個(gè)音頻PPT合集依據(jù)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)又細(xì)分為若干個(gè)音頻PPT。按照課程表安排，在上課時(shí)間前5分鐘，教師向?qū)W生推送本次線上課堂的音頻PPT通知，學(xué)生通過(guò)手機(jī)端速課即可開(kāi)展線上課堂的學(xué)習(xí)。

線上課堂開(kāi)展過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師合理把握課堂節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行課堂討論。實(shí)踐證明，以音頻PPT為主要呈現(xiàn)形式的線上課堂，以課程內(nèi)容為節(jié)奏開(kāi)展課堂討論是必要的。首先，每位同學(xué)觀看和收聽(tīng)課件后的收獲不同，他們會(huì)依據(jù)自身吸收的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，同學(xué)和老師都參與其中，可以實(shí)時(shí)解決該階段的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，以便順利進(jìn)入下個(gè)學(xué)習(xí)單元。

3）課后測(cè)試

前期已經(jīng)構(gòu)建與課堂教學(xué)內(nèi)容匹配的速課測(cè)試題庫(kù)，包含7次測(cè)試活動(dòng)。速課平臺(tái)會(huì)及時(shí)更新學(xué)生的測(cè)試動(dòng)態(tài)，并推送給教師，并形成排行榜。例如圖1顯示第一次測(cè)試（緒論、膜）的題目正確率排行榜。依據(jù)測(cè)試活動(dòng)反饋信息，教師既可以了解學(xué)生的參與進(jìn)度，也可以準(zhǔn)確把握學(xué)生理解和知識(shí)內(nèi)化的程度，由此做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解答。

4）課堂知識(shí)點(diǎn)梳理

由于本學(xué)期授課對(duì)象是大一新生，其特點(diǎn)是多數(shù)學(xué)生尚未完成從基礎(chǔ)教育階段向高等教育階段的心理轉(zhuǎn)變，大課時(shí)章節(jié)化教學(xué)模式在傳遞大量信息的過(guò)程中，學(xué)生極易產(chǎn)生惰性，從而出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)指向不清、重難點(diǎn)導(dǎo)向不明、課后復(fù)習(xí)實(shí)效性不佳等現(xiàn)象。鑒于此，本學(xué)期在速課堂中添加了課堂知識(shí)點(diǎn)梳理項(xiàng)目，與音頻PPT合集以及電子課件相呼應(yīng)，幫助學(xué)生梳理和回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.4 效果評(píng)價(jià)

通過(guò)比較兩個(gè)班級(jí)的期末卷面平均成績(jī)和不同分?jǐn)?shù)段百分比，客觀評(píng)價(jià)速課線上教學(xué)效果以及對(duì)成績(jī)組成的影響。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)展速課移動(dòng)課堂的主觀評(píng)價(jià)，主觀評(píng)價(jià)包括總體學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和具體構(gòu)建策略評(píng)價(jià)。

2結(jié)果

2.1 客觀評(píng)價(jià)

1）期末卷面平均成績(jī)分析

和對(duì)照班級(jí)相比，實(shí)驗(yàn)班期末考試卷面平均成績(jī)高于對(duì)照班，且達(dá)到顯著性差異（P=0.0164）（表1）。

2）成績(jī)組成分析

和對(duì)照班級(jí)相比，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的優(yōu)良率（>80分）顯著升高（P<0.05），且實(shí)驗(yàn)班級(jí)及格率為100%。具體分?jǐn)?shù)段百分比分析結(jié)果顯示，與對(duì)照班相比較，實(shí)驗(yàn)班高分?jǐn)?shù)段（90-100）和中等分?jǐn)?shù)段（80-90）百分比均占優(yōu)勢(shì)，但未達(dá)到顯著性差異。相應(yīng)的，低分?jǐn)?shù)段（70-80和60-70）百分比在對(duì)照班中的分布均高于實(shí)驗(yàn)班。

2.2 主觀評(píng)價(jià)

針對(duì)速課具體構(gòu)建、實(shí)施和效果進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)班共計(jì)52人，回收有效調(diào)查問(wèn)卷49份。

1）總體評(píng)價(jià)

總體評(píng)價(jià)分別就學(xué)習(xí)效果的滿(mǎn)意度和是否希望繼續(xù)開(kāi)展速課兩個(gè)方面進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班有87.75%的學(xué)生對(duì)速課學(xué)習(xí)效果滿(mǎn)意，71.34%的學(xué)生希望醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程繼續(xù)使用速課移動(dòng)課堂。

2）細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)

細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)主要是對(duì)速課實(shí)施的具體策略和學(xué)生的參與度進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查項(xiàng)目包括H5預(yù)習(xí)課件、課堂同步電子課件、速課測(cè)試、知識(shí)點(diǎn)梳理和音頻PPT。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生參與度最高的是速課測(cè)試（91.84%），其次是H5預(yù)習(xí)課件（87.27%），電子課件的使用率略低（51.02%）。實(shí)驗(yàn)班超過(guò)90%的學(xué)生對(duì)H5預(yù)習(xí)課件的作用給予高度認(rèn)可，其中H5課件動(dòng)畫(huà)效果和背景音樂(lè)構(gòu)建策略賦予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)感受。如前所述，速課會(huì)不斷更新測(cè)試題正確率和學(xué)生成績(jī)的排行榜，實(shí)驗(yàn)班超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為排行榜對(duì)學(xué)習(xí)具有幫助和激勵(lì)作用。

實(shí)驗(yàn)班77.55%的學(xué)生全部認(rèn)真回顧了知識(shí)梳理內(nèi)容，并且83.67%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有幫助。音頻PPT作為實(shí)驗(yàn)班主要的線上課堂教學(xué)手段，分別有75.51%和22.45%的學(xué)生認(rèn)為可以和基本可以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求。

3討論

速課是國(guó)內(nèi)首個(gè)將H5技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。2019-2020學(xué)年下學(xué)期，速課能否順利承擔(dān)線上教學(xué)任務(wù)，這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。速課平臺(tái)在此背景下，迅速推出了音頻PPT、直播和微視頻等多種功能，以便適應(yīng)線上教學(xué)模式。課題組經(jīng)過(guò)研究和試講，最終確定采用音頻PPT構(gòu)建線上教學(xué)資源庫(kù)，并且依據(jù)大一學(xué)生特點(diǎn)和沒(méi)有課本的客觀情況，增加了知識(shí)點(diǎn)梳理項(xiàng)目。新增加的項(xiàng)目，和前期已經(jīng)構(gòu)建的線上課堂資源，共同構(gòu)成完整的線上教學(xué)資源庫(kù)，覆蓋線上教學(xué)的課前、課中和課后三個(gè)階段。實(shí)踐證明，速課在實(shí)驗(yàn)班順利開(kāi)展，完成了整個(gè)《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》的線上教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生對(duì)速課線上教學(xué)形式的學(xué)習(xí)收獲表示高度認(rèn)可，并且多數(shù)學(xué)生希望繼續(xù)使用速課。具體構(gòu)建策略和使用感受調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，速課測(cè)試和H5預(yù)習(xí)課件的參與度最高。音頻PPT調(diào)查問(wèn)卷顯示，大多數(shù)同學(xué)表示可以或基本可以滿(mǎn)足線上課堂學(xué)習(xí)的需求。另外，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)梳理的認(rèn)可度也比較高，認(rèn)為對(duì)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容很有幫助。與直播形式的對(duì)照班級(jí)相比，實(shí)驗(yàn)班期末平均成績(jī)高于對(duì)照班，優(yōu)良率也高于對(duì)照班。

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【通聯(lián)編輯：張薇】