走進(jìn)疫情之下的一線教學(xué)故事

陳蕾

摘要：疫情之下，一線小學(xué)教師及班主任，應(yīng)該怎樣有效組織“空中課堂”教學(xué)，讓學(xué)生真正受益？本文從“空中課堂”的準(zhǔn)備工作、疫情知識(shí)和德育的滲透、課堂教學(xué)的實(shí)效、關(guān)注身心健康四個(gè)方面淺談一點(diǎn)自己的想法。通過(guò)線上教學(xué)期間班級(jí)里發(fā)生的一些小故事，帶大家走近“空中課堂”里的學(xué)生和老師。希望在這特殊的背景下，我們既能抓實(shí)抓牢教學(xué)實(shí)效，又能關(guān)注孩子的價(jià)值取向和身心健康。

關(guān)鍵詞：責(zé)任擔(dān)當(dāng)強(qiáng)化德育教學(xué)實(shí)效身心健康

2020年，注定是不平凡的一年！這一年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打破了所有寧?kù)o，也讓一切歸于寧?kù)o。一邊是全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)精銳馳援武漢，夜以繼日奮戰(zhàn)在抗疫一線;一邊是全國(guó)人民響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，全部居家隔離不外出，大街小巷一片死寂。這一年，全國(guó)人民上下一心，眾志成城，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)如火如荼地開(kāi)始了。我們心潮澎湃的同時(shí)，是否思考過(guò)：中國(guó)人可貴的精神是什么？怎樣做才能無(wú)愧“中國(guó)人”三個(gè)字？我們?yōu)槭裁茨苋〉每挂叩膭倮?？因?yàn)樨?zé)任與擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)與奉獻(xiàn)！

也許你我不是醫(yī)護(hù)，無(wú)法深入武漢，抗疫在第一線。但是，我們可以各司其職，發(fā)揮自己的力量。

而我，是一線教師。我應(yīng)該竭盡所能，為隔離在家的孩子們送上高質(zhì)量的“在線課堂”。這是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。自“空中課堂”開(kāi)展以來(lái)，雖然部分師生與家長(zhǎng)都對(duì)此心生抵觸，但是，我認(rèn)為在未來(lái)，“線上教學(xué)”和“線下教學(xué)”并存是可能的，這是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)，而不是排斥。只有提升自身適應(yīng)能力，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。全民都在抗疫，我們一線教育人更應(yīng)該把心力放在祖國(guó)花朵的教育上，這是我們的使命和擔(dān)當(dāng)，因?yàn)閷W(xué)生是民族的希望和未來(lái)。那么，如何落實(shí)我們的責(zé)任，有效組織“空中課堂”的教學(xué)，讓學(xué)生受益呢？對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)看法。

一、全面覆蓋，一個(gè)都不能少

得知3月2日開(kāi)始，中小學(xué)即將開(kāi)始“空中課堂”，在線教學(xué)新課，許多家長(zhǎng)開(kāi)始陷入焦躁與恐慌。因?yàn)橐咔樽钄嗔撕⒆觽兊哪_步，許多孩子滯留農(nóng)村老家，缺乏網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。孩子沒(méi)有網(wǎng)聽(tīng)課怎么辦？家長(zhǎng)白天上班，孩子沒(méi)有手機(jī)定時(shí)看課怎么辦？即使設(shè)備齊全，沒(méi)有父母監(jiān)管，孩子貪玩假學(xué)怎么辦？……一系列的問(wèn)題接踵而來(lái)。對(duì)此，我們芙蓉小學(xué)經(jīng)過(guò)深思熟慮，前期反復(fù)試驗(yàn)，決定給孩子們?nèi)N上課方式自由選擇。在老家沒(méi)有網(wǎng)的同學(xué)，可以按時(shí)觀看全省統(tǒng)一的電視教學(xué)視頻;父母回家時(shí)間不定的同學(xué)，可以觀看網(wǎng)絡(luò)電視轉(zhuǎn)播，不受時(shí)間限制;擔(dān)心孩子缺少監(jiān)督從而假學(xué)的，可以選擇我們學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的直播方式——自己的老師帶著你按照課程表時(shí)間一起看視頻。老師當(dāng)起了主播，學(xué)生當(dāng)起了粉絲，在線互動(dòng)，不亦樂(lè)乎！

二、滲透疫情知識(shí)，強(qiáng)化德育

在這個(gè)特殊的背景下，我想，作為老師，我們?nèi)绻粋魇谡n本知識(shí)，無(wú)疑太過(guò)膚淺了。孩子們作為中華民族的希望和未來(lái)，有責(zé)任去認(rèn)識(shí)這場(chǎng)疫情，并對(duì)此進(jìn)行思考。所以，在“空中課堂”里，除了教學(xué)課本知識(shí)，我們還應(yīng)該隨時(shí)滲透疫情知識(shí)，只有先了解，才能會(huì)防范。當(dāng)課堂上說(shuō)到有關(guān)疫情的話題時(shí)，孩子們很感興趣，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)?！耙恢或鹨l(fā)的血案，真不明白為什么有人會(huì)吃蝙蝠”?！斑@是環(huán)境對(duì)人類的懲罰，人類該覺(jué)醒了。”……看到孩子們課堂上滔滔不絕地發(fā)言，我感到欣慰。雖然他們的想法很稚嫩，但有了認(rèn)識(shí)和思考總歸是值得慶幸的。

三、牢抓課前、課中、課后，保證教學(xué)實(shí)效

認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)、高效的課中教學(xué)、及時(shí)的課后輔導(dǎo)，三者有效結(jié)合，才能保證在線教學(xué)的實(shí)效。

課前：給學(xué)生精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，讓孩子們有方向可循。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備教材，更要備學(xué)生、備學(xué)情，切不可只依賴統(tǒng)一的教學(xué)視頻，偷懶假教，不負(fù)責(zé)任。

課中：教學(xué)過(guò)程中，要善于組織教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。不能只關(guān)注一部分優(yōu)秀的學(xué)生。有時(shí)候，直播平臺(tái)里，申請(qǐng)連麥的學(xué)生不斷，平臺(tái)上的發(fā)言也不停，一片欣欣向榮、課堂氛圍活躍的景象。但是要警惕，不能這么恍恍惚惚一節(jié)課就上完了，除了那一部分發(fā)言積極的同學(xué)，可能屏幕的背后，還有一部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)言，沒(méi)有交流。他們?cè)诓辉谡J(rèn)真聽(tīng)？能不能聽(tīng)得懂？為什么不發(fā)言？這些問(wèn)題值得我們關(guān)注。我們可以隨機(jī)指名發(fā)言，這樣既可以監(jiān)督到每位同學(xué)，也可以關(guān)注到學(xué)情，適時(shí)指導(dǎo)。

課堂教學(xué)中，除了要盡可能關(guān)注每位學(xué)生的狀態(tài)，還要提前調(diào)試好自己的直播設(shè)備，避免跳出不可描述的畫面，影響學(xué)生身心健康。我們可以把電腦里自帶廣告的軟件卸載，盡量少下載軟件，直播前提前一會(huì)兒開(kāi)機(jī)，等廣告窗口彈完。同時(shí)，還要檢查好網(wǎng)絡(luò)，避免直播中斷，耽誤時(shí)間。記得有一次，我正在直播，突然斷網(wǎng)了，有的孩子連連驚呼：“卡住了！卡住了！”還有的孩子說(shuō)：“小場(chǎng)面，別激動(dòng)，等老師修好?！薄瓐?chǎng)面一度尷尬又好笑。在孩子們耐心等待和安慰中，我們重新上線。這真是一次難忘的體驗(yàn)。

課后：線上教學(xué)的課后輔導(dǎo)也是一大難題。與在校一樣，大多同學(xué)課后作業(yè)是沒(méi)有大問(wèn)題的，網(wǎng)課學(xué)習(xí)給后進(jìn)生輔導(dǎo)問(wèn)題增加了不小的難度。我們的堅(jiān)持，經(jīng)常到最后會(huì)敗在“找不到孩子”上。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想應(yīng)該堅(jiān)持兩個(gè)原則。一是不離不棄原則。不管多難，都不要放棄任何一個(gè)。不然開(kāi)學(xué)后，你放棄的那個(gè)就會(huì)成為你最大的難題。二是因材施教原則。對(duì)于個(gè)別情況，我們可以一對(duì)一輔導(dǎo)，仔細(xì)講解。有的同學(xué)確實(shí)完成作業(yè)困難，不能一刀切，可以根據(jù)孩子情況，適當(dāng)放寬要求。讓孩子在作業(yè)中，先找到成就感，再一步一步拔高。

四、換位思考，關(guān)注學(xué)生和家長(zhǎng)的身心健康

“空中課堂”對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三者之間的配合度要求更高了。在見(jiàn)不著面的情況下，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果真的難度很大。自從開(kāi)始了網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一部分家長(zhǎng)和老師成了親密的戰(zhàn)友。但是，也有一部分家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與老師，彼此之間關(guān)系“惡化”。家長(zhǎng)抱怨：“都讓家長(zhǎng)自己教，還要老師干什么？”老師不滿：“家長(zhǎng)不管不問(wèn)，孩子怎么能學(xué)好？”孩子：“我不清楚你們?cè)跉馐裁?，先玩一?huì)兒再說(shuō)?！边@種時(shí)候，我們不妨設(shè)身處地、換位思考。老師雖然不用到校，但是每天忙碌在培訓(xùn)、開(kāi)會(huì)、備課、上課、改作業(yè)等繁雜工作中，并不輕松;家長(zhǎng)每天除了上班，還要操持家務(wù)、輔導(dǎo)孩子，也實(shí)屬不易;孩子們第一次接觸到網(wǎng)課，頭暈眼花，還要抵擋“玩”的誘惑，同樣艱難。困難時(shí)期，我們彼此理解，才能成為真正的“戰(zhàn)友”。

2020，這個(gè)特別又漫長(zhǎng)的寒假，是“空中課堂”給孩子們送去了知識(shí)的甘霖;2020，溫暖的家，成了課堂;忙碌的家長(zhǎng)，成了班主任;辛勤的老師，成了“主播”。特殊的日子里，我們守望相助，只因我們有著共同的夙愿：孩子安康、祖國(guó)無(wú)恙！