微課在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的有效應(yīng)用研究

張冰

摘要：自媒體時(shí)代讓我們的課堂翻轉(zhuǎn)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代讓微課帶領(lǐng)我們體驗(yàn)課堂的別樣效果，微課作為新興的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)是錦上添花，讓我們的兒童樂學(xué)課堂，讓我們的教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。筆者以切身體驗(yàn)和具體實(shí)例闡述微課的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課實(shí)例低段教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)

一、“投其所好”，微課與兒童的緣分

近幾年微課在教育行業(yè)越發(fā)流行，正是因?yàn)樗N(yùn)含的價(jià)值很大，同時(shí)，全國(guó)相繼開展了翻轉(zhuǎn)課堂，微課大賽，一師一優(yōu)課，一課一名師等活動(dòng)。微課成為近幾年新興的一種學(xué)習(xí)資源，一種比賽形式，一種流行趨勢(shì)……

我們都知道當(dāng)前是自媒體時(shí)代，微課制作方法簡(jiǎn)單，時(shí)間短，內(nèi)容精，內(nèi)存小，手機(jī)、電腦都支持播放，如今抖音火遍全國(guó)，微課也同樣可以迅速走紅。相比較于傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，微課簡(jiǎn)短精練，教學(xué)時(shí)間短，能突出重難點(diǎn)，而且知識(shí)點(diǎn)集中，具有很強(qiáng)大的指導(dǎo)功能和自學(xué)功能，很適宜在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中推廣。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，有聲有色的學(xué)習(xí)內(nèi)容效率會(huì)更高，這樣，微課的教學(xué)模式就很符合小學(xué)生的年齡及心理特征。在微課中孩子們可以開展自主學(xué)習(xí)，所以微課的應(yīng)用是投其所好，會(huì)給孩子們帶來(lái)意想不到的快樂收獲。

二、“推陳出新”，微課與教師的相遇

作為21世紀(jì)的年輕教師，我更是將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中。從教四年，我所在的學(xué)校均配備電子白板、觸屏式教學(xué)儀器、展臺(tái)、教師專用話筒等，學(xué)校全面覆蓋校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)寬帶接入教育域網(wǎng)，建設(shè)“班班通”，學(xué)校所有計(jì)算機(jī)安裝當(dāng)下最新版本的教育軟件：希沃白板，錄屏軟件等。這些都在為微課的應(yīng)用更好地保駕護(hù)航，也意味著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)新教育普及化。

班里50名學(xué)生每人都可以通過家長(zhǎng)的手機(jī)實(shí)現(xiàn)在線的微課學(xué)習(xí)，或者通過視頻進(jìn)行在線詢問，教師在線解疑。對(duì)于低段兒童來(lái)說(shuō)，由于年齡偏小，微課的直觀感正好可以給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。

我第一次使用微課是在一年級(jí)下冊(cè)“退位減法”的教學(xué)中，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這節(jié)課結(jié)束之后，孩子們的眼神告訴了我，他們不是特別理解如何進(jìn)行退位。下課之后一位成績(jī)較好的學(xué)生跑到我面前跟我交流退位的過程，顯然他沒有懂。我就在想，如果有什么可以演示退位過程該有多好，于是我開始制作微課，不僅用動(dòng)畫演示退位過程而且我還更換了教學(xué)方法，拋去了傳統(tǒng)的退位算法，用一年級(jí)學(xué)過的“分與合”將兩位數(shù)變成與10的“分與合”，這樣學(xué)生們應(yīng)該能更好地理解和應(yīng)用。就這樣一段繪聲繪色有趣的微課幫助了我教好退位減法運(yùn)算，幫助了孩子們更好地解決退位減法速算問題，也讓學(xué)生從老師制作的微課中學(xué)會(huì)了退位減法速算口訣，如圖1。

通過微課展示，學(xué)生迅速理解了退一加補(bǔ)的含義。當(dāng)我在課堂上再做詳細(xì)解釋時(shí)，全班基本都掌握了，緊接著又做練習(xí)題鞏固了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果顯著提高！

在教學(xué)到二年級(jí)時(shí)，接觸的知識(shí)更加復(fù)雜一些，還會(huì)有連加連減的算式，這時(shí)我就想到了一年級(jí)時(shí)我教給孩子們的湊十口訣：

湊十歌

一九一九一起走，

二八二八手拉手，

三七三七排排坐，

四六四六好朋友，

五五湊成一雙手。

這首湊十口訣的確很有用，但怎么讓學(xué)生靈活運(yùn)用起來(lái)呢？遷移知識(shí)也是一種能力，一年級(jí)學(xué)習(xí)的湊十，那么二年級(jí)我們要會(huì)湊整。針對(duì)這方面知識(shí)我做了一節(jié)微課：題為《簡(jiǎn)便算法小講堂》，以練習(xí)題講解為主，將“湊十歌”變成“湊整法”，內(nèi)容如下：

例題1

計(jì)算下列等式

①53+45+47 ②23+39+61

解：①式〖WB〗=（53+47）+45

②式〖WB〗=23+（39+61）

對(duì)于不能直接湊整的，可以把其中一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)進(jìn)行調(diào)換順序進(jìn)行相加湊整（小技巧：看個(gè)位上的數(shù)來(lái)湊十）。

例題2

計(jì)算下列等式

①87+15②54+79③65+18+27

解：①式〖WB〗=87+13+2

②式〖WB〗=33+21+79

③式〖WB〗=60+2+3+18+27

對(duì)于不能直接湊整的數(shù)，可以先拆分，再去湊整數(shù)。

綜上所述，湊整法對(duì)于小學(xué)低段算理的教學(xué)是非常重要的，而且作為數(shù)學(xué)教師可以給孩子們提前滲透簡(jiǎn)便運(yùn)算方法技巧，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

三、“春雨潤(rùn)物”，微課與課堂的融合

（一）聽視覺疲勞？微課來(lái)拯救！

其實(shí)微課應(yīng)用不僅僅是方便教學(xué)，它還可以將生活中的數(shù)學(xué)展示給孩子們，在教學(xué)圖形的知識(shí)時(shí)，我不僅列舉了將圖形應(yīng)用到生活實(shí)際中的例子，還展示了偉大的數(shù)學(xué)家制作的圖形變換圖，這讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。

這樣看來(lái)，數(shù)學(xué)是不是很美呀！而且這部分內(nèi)容還與三年級(jí)將要學(xué)習(xí)的“平移和旋轉(zhuǎn)”有很自然的銜接。圖形幾何主題微課中的展示讓孩子們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)與藝術(shù)的完美融合激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（二）解決問題策略不當(dāng)？微課來(lái)幫幫忙！

小學(xué)低年級(jí)階段是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)的階段，主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算，并初步接觸應(yīng)用題。這個(gè)階段要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算方法，并能夠理解及解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。而這些小學(xué)低年級(jí)一些常見的解題方法都可以通過一段微課視頻將其總結(jié)歸納：

1.直觀演示法

直觀演示法是將生活中的實(shí)物代替題目中的條件和問題，來(lái)尋找題目中的數(shù)量關(guān)系。這種方法使數(shù)學(xué)題目直觀化，使數(shù)量關(guān)系形象化，從而為低段兒童指明思考方向。

2.畫圖法

畫圖法是通過畫簡(jiǎn)單圖形來(lái)表達(dá)題目條件和問題，尋求解決問題的方法。畫圖法有利于初步給孩子們建立數(shù)形結(jié)合意識(shí)，這樣可以培養(yǎng)他們不受邏輯思維限制，思路更加靈活開闊。

3.觀察法

觀察法是通過大量例子進(jìn)行觀察總結(jié)歸納的方法。對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，“觀察”的內(nèi)容一般有如下：①數(shù)的變化規(guī)律;②圖形的特點(diǎn)及位置關(guān)系。

4.分類法

分類法是根據(jù)事物的特點(diǎn)以及異同點(diǎn)將事物區(qū)分成不同種類的方法。

將抽象的數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)如畫圖法，分類法等用一段聲情并茂的微課動(dòng)畫展示出來(lái)，讓低段兒童們真切地感受原來(lái)數(shù)學(xué)也可以這么可愛，沒有那么難。讓兒童真正在體會(huì)中領(lǐng)悟，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

微課于教師們而言是一門新興技術(shù)，于孩子們而言是一門新型課程，寓教于樂。讓微課帶給孩子們潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的智慧細(xì)雨，讓微課帶給我們不一樣的教學(xué)收獲，讓我們翻轉(zhuǎn)課堂，體驗(yàn)微課，倡導(dǎo)樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

〖1〗黃愛華.黃愛華與智慧課堂.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

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〖3〗于玲.課堂教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2017（9）.

〖4〗滕玉秀.淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.學(xué)周刊，2018（03）：144145.