好家長就是好老師

葉紅

摘要：

未來的教學(xué)將以線上教學(xué)為主，因此要充分調(diào)動家長積極性，引領(lǐng)培養(yǎng)，讓家長成為轉(zhuǎn)差老師、有耐心的好老師、骨干老師和班主任，落實家校共育，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組共同提高。

關(guān)鍵詞：

線上教學(xué)分組學(xué)習(xí)組長老師家校共育

線上教學(xué)，對老師和學(xué)生都是一種新的考驗。家長輔導(dǎo)，成了孩子們學(xué)習(xí)的分水嶺。最讓我擔(dān)心的是小部分學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，作業(yè)錯誤多。這些學(xué)生的家長往往有時間想輔導(dǎo)無能力、想輔導(dǎo)無時間和無能力不重視。這部分學(xué)生也成了我天天“追蹤”的對象。如何提高學(xué)習(xí)成績和作業(yè)正確率，縮小兩極分化，成了我苦思冥想的問題。華羅庚說：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的?！痹谝咔槠陂g，我做了新的嘗試。

一、摸清情況及時溝通，讓家長成為轉(zhuǎn)差老師

通過上學(xué)期的家訪，我對全班孩子的家庭情況了如指掌。但因放假、疫情，學(xué)生的生活環(huán)境又有了新的變化，所以我通過疫情防護(hù)表與家長溝通，做到及時知曉學(xué)生現(xiàn)狀。

放假后，班里有29個孩子離開了住地，回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)老家過年，其中有3個孩子出省。去蘇州和父母團(tuán)聚的趙雨涵和楊可欣是表姐妹，趙雨涵成績很差，屬于學(xué)困生，楊可欣屬于中等生。假期開始時兩個孩子作業(yè)都不能及時打卡，我微信上找孩子的父母，他們也不當(dāng)回事，認(rèn)為開學(xué)老師還會教。于是我打電話給在老家的孩子奶奶，讓老人給兒子打電話，督促他們輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我也在微信里與家長繼續(xù)私聊，之后孩子的作業(yè)明顯工整了很多。第三單元考試之后，我在直播寫話指導(dǎo)時，趙雨涵爸爸就迫不及待給我發(fā)信息，讓我單獨(dú)指導(dǎo)兩個孩子。直播一結(jié)束我就語音指導(dǎo)，家長讓兩個孩子立即重寫，寫好后，又發(fā)給我看，當(dāng)時已是晚上十一點(diǎn)了。因為家長的重視，兩個孩子的學(xué)習(xí)效果提升很快。

二、利用平臺啟迪引領(lǐng)，讓家長成為有耐心的好老師

教師面對的是一群孩子，而家長面對的只有一兩個。因為疫情防護(hù)宅在家里，家長和孩子有更多的時間朝夕相處，這也是難得的親子共處機(jī)會。如何才能讓家長成為我的親密伙伴，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成教育合力，是我認(rèn)真思考的問題。為此我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)家庭教育的文章，與家長交流教育孩子的急迫性;給家長支著，開展親子互動，打造學(xué)習(xí)家庭。

我通過講自己的故事，讓家長明白——陪伴是最好的教育。當(dāng)有一天孩子大了，飛離你的身邊，你面對孩子空蕩蕩的臥室悵然若失，深深懷念那個小小的身影，那雙緊緊拉著你的小手……讓家長克服急躁情緒，安心陪學(xué)陪讀，成為耐心的好老師。

三、樹立典型營造氛圍，讓優(yōu)秀家長成為骨干老師

線上教學(xué)期間有一位家長最讓我感動，就是王雨浩的媽媽，她是一位殘疾人，不識字，卻很重視兒子的學(xué)習(xí)。她每天都會好幾次微信私聊我：“葉老師，麻煩你看看王雨浩的作業(yè)做得對不對。”她還經(jīng)常在群里懇請其他家長幫忙檢查作業(yè)。而且每次檢查之后都會立即改正，由衷地表示感謝。這樣的家長必須樹為典型。同時我在微信群里展示優(yōu)秀作業(yè)和聲情并茂的誦讀視頻，表揚(yáng)孩子，更表揚(yáng)家長。大家熱情鼓掌，真誠贊美。榜樣的力量是巨大的，家長和孩子向優(yōu)秀看齊，取長補(bǔ)短，濃濃的學(xué)風(fēng)悄然興起來了。進(jìn)步的學(xué)生越來越多：崔浩辰認(rèn)真做筆記，書后生字組詞寫得工工整整;丁羿涵獨(dú)自在家，能主動學(xué)習(xí)，還會在微信群里請教;劉文慧堅持每日半小時的課外閱讀……孩子們的進(jìn)步，離不開家長的付出，聽聽家長怎么說吧。

李致銘媽媽說：“我輔導(dǎo)孩子寫話，主要是讓他發(fā)揮想象。比如看圖寫話，兩個小朋友在種向日葵和玫瑰花。如果從小朋友的角度出發(fā)去寫，那就寫得很普通，孩子也可能覺得枯燥。但是引導(dǎo)他把向日葵和玫瑰花編成一個有趣的故事，想象它們之間的談話，孩子就會眼前一亮，就會感興趣，比較喜歡寫！”

郭馨瑤媽媽說：“背誦古詩的時候，我都是先給她講解大意，再陪她一起讀。她背的古詩我都跟著會背了。讓她根據(jù)詩意想象畫面，把詩當(dāng)成一個小故事來表達(dá)，她背起來就容易多了。”

她們就是名副其實的骨干老師！

四、成立小組精選組長，讓有能力的家長成為班主任

由于以上這些措施的采用，大部分孩子學(xué)習(xí)熱情高漲，作業(yè)錯誤率明顯下降，但仍有幾個學(xué)生作業(yè)潦草，每天都得數(shù)次催促才能上交。為此，我又想到一個妙招——成立學(xué)習(xí)小組。我把全班50名孩子根據(jù)家長輔導(dǎo)能力、家庭住址和孩子學(xué)習(xí)情況分成四個小組，我自己跟蹤學(xué)習(xí)最吃力的第四小組。分組前我先與四位組長溝通，起先她們擔(dān)心會影響自己輔導(dǎo)孩子，或者擔(dān)心自己能力不行。為了打消她們的顧慮，我向她們說明教學(xué)相長的道理，說明這樣對自己輔導(dǎo)孩子只有促進(jìn)作用，沒有壞影響，同時還能整體提升我們班的成績。組長參與管理，讓我有更多的時間設(shè)計梯度作業(yè)：讓優(yōu)秀生吃好，讓中等生吃飽，讓學(xué)困生吃得了。于是四個小組立即成立起來了。

精心挑選9名有能力的家長擔(dān)任各組的正副組長。陳怡婷爸爸是第四組組長，他認(rèn)為孩子應(yīng)該從小誦讀經(jīng)典，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，學(xué)會做人，懂得感恩。陳怡婷會背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和三百多首唐詩宋詞元曲，是班里誦讀經(jīng)典篇目最多的一個學(xué)生。作為第四小組的組長很累，因為組員大都是留守兒童和基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，作業(yè)錯誤最多。他每天讓女兒提前把作業(yè)寫好，發(fā)到群里，給其他孩子做參考，然后耐心批改作業(yè)。對有畏難情緒的孩子和有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的孩子，他都能及時鼓勵、表揚(yáng)。在他的管理下，小組孩子進(jìn)步很大。

我希望通過這些組長的引領(lǐng)，營造一個你追我趕爭上游，合作學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，帶動全班，特別是學(xué)困生，共同進(jìn)步，讓優(yōu)者恒優(yōu)，弱者變優(yōu)，實現(xiàn)我們的班級口號——二班二班，絕不一般！

事實上分組學(xué)習(xí)效果如何呢？作業(yè)正確率大大提高，不交作業(yè)的沒有了。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。分組學(xué)習(xí)就是要落實集體前行，一個也不能掉隊。各位組長和副組長儼然就是正副班主任，組員家長就是科任老師，一個班級有這么多老師，能不進(jìn)步嗎？

總之，線上教學(xué)讓我們班涌現(xiàn)出一大批好家長。他們是好媽媽、好爸爸、好姑姑、好奶奶、好爺爺、好哥哥、好姐姐……好家長就是好老師！

《線上教育，未來教育的趨勢》指出：教育一直是我國的一個傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，但是當(dāng)把互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合形成了線上教育以后，線上教育改變了傳統(tǒng)教育原來的形態(tài)，對傳統(tǒng)教育行業(yè)產(chǎn)生了非常大的影響?？梢哉f，未來的教學(xué)將以線上教學(xué)為主。

線上教學(xué)，更加呼喚家校共育！親愛的家長朋友們，教育的路上，讓我們一路同行！

參考文獻(xiàn)：

顏春婷，王明宇.線上教育，未來教育的趨勢.電子商務(wù)，2016（3）：6364.