基于兒童需求的學(xué)?！爸卫?/h1>
2021-07-19 18:11:41林莉
安徽教育科研 2021年16期
林莉
摘要：“學(xué)校發(fā)展要遵循教育規(guī)律，學(xué)生至上，教師為本，精神立校，信念治校?！北疚囊怨P者所在的學(xué)校為例，向大家分享近年來學(xué)校管理方面的一些經(jīng)驗，目的是拋磚引玉，引起廣大教育工作者對學(xué)校管理方式方法的思考，從而促進學(xué)校治理水平的全方位提升。
關(guān)鍵詞：學(xué)校治理信念
我2013年8月開始做校長。教研組長、教導(dǎo)主任、業(yè)務(wù)副校長的扎實歷練使我充分認(rèn)識到，學(xué)校發(fā)展要遵循教育規(guī)律，學(xué)生至上，教師為本。于是，我?guī)ьI(lǐng)團隊，“精神立校，信念治?！?，以昂揚而飽滿的激情，硬把一所“默默無聞”的學(xué)校拼成了特色彰顯、百姓認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校：教學(xué)質(zhì)量綜合考評連續(xù)九年全區(qū)第一;代表我區(qū)參加的書法、誦讀、戲曲、科創(chuàng)等綜合大賽，穩(wěn)居省市第一方陣，創(chuàng)下滁州市“大文化.小舞臺”大滿貫的奇跡?！耙皇趾米郑Ａ块喿x，特長凸顯”是湖小學(xué)子的標(biāo)識，我們的校園辨識度很高：三千多人的學(xué)校無一保潔人員，校園舒適干凈，師生自律雅行昂揚向上，儒學(xué)文化特色鮮明，是我區(qū)唯一的“安徽省首屆文明校園”。幾年內(nèi)，我們完美實現(xiàn)了從跟跑到領(lǐng)跑、從村小到“名小”的“蝶變”，學(xué)校成為“培養(yǎng)名師和校長的搖籃”。2016年4月19日成立了“湖心路小學(xué)教育集團”，敢想敢干的湖小精神、幸福向上的湖小品牌深入人心。
一、精神立校，遵循規(guī)律溯本源
學(xué)校確立從“管理”至“治理”、從“制度”到“信念”的辦學(xué)定位和發(fā)展路徑。
1.賦能眾行遠(yuǎn)。人生只有一次，教育不可重來?！半x開學(xué)校后忘記了學(xué)到的一切，最后剩下的就是教育?！蔽也唤伎迹寒?dāng)我離開一所學(xué)校時，我能給師生留下什么？“有激情，有志向，有韌勁”應(yīng)該是我能影響師生久遠(yuǎn)的東西，我應(yīng)該成為師生的“精神導(dǎo)師”——發(fā)展教師，成全學(xué)生，讓師生時時感受到一股奔涌不竭的動力和強大的凝聚力。
2.穩(wěn)抓關(guān)鍵點?！蔼毩⑵渚?，自由其思想”。一支有執(zhí)行力、忠誠敬業(yè)的干部隊伍是學(xué)校發(fā)展的脊梁，“放手去干，有事我擔(dān)，榮辱與共”是我和老師們之間的默契，“沖在前列、干在前面”“雷厲風(fēng)行、日事日畢”是我們的工作作風(fēng)，大家一同為學(xué)校尊嚴(yán)、學(xué)校榮譽、學(xué)校發(fā)展而戰(zhàn)。
3.提振精氣神。軍隊要有軍魂，學(xué)校要有學(xué)校之魂。“和藹有禮、凝心聚力、昂揚向上”是我們湖小的團隊精神。教師以身作則，激情向上，對教育有融入骨子的熱情、發(fā)自心底的熱愛，才能激發(fā)引領(lǐng)出有志氣、有熱血的“向上兒童”。走進湖小，教師群體溫和向上，保有童心;孩子們笑容燦爛，生龍活虎。老師愛孩子，孩子愛老師、戀學(xué)校。和諧安全、書香濃郁的校園，也在孩子心中種下真善美的種子?！皥F隊合力、超越自我、追求卓越”已成為湖小教育的核心，也內(nèi)化為學(xué)校之魂。
二、帶領(lǐng)團隊，咬定青山不放松
團隊精神是學(xué)校的精神力量。
1.明晰特色辦學(xué)方向?！芭囵B(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”警醒教師“時刻不忘自己也曾經(jīng)是個孩子”，積極踐行終身發(fā)展理念，充分尊重每個孩子的稟賦差異，力爭使每個孩子都有發(fā)展。學(xué)校確立以“給學(xué)生一個有意義的童年”為核心的育人目標(biāo)，“蹲下身子，真愛學(xué)生”是湖小的教風(fēng);“陽光向上，終身學(xué)習(xí)”是湖小的學(xué)風(fēng)。狠抓學(xué)生行為習(xí)慣，鍛造孩子良好性格，培育有教養(yǎng)、有家國情懷、放眼世界的未來人才;“掌握一項體育技能，擁有一門特長”是湖小孩子們的基本素養(yǎng)，“至仁至善，胸懷天下”是湖小學(xué)子美的追求、德的標(biāo)高。
2.用心打造讀書氛圍。名揚千年的《醉翁亭記》誕生于滁州，全國四大名亭之首“醉翁亭”就在湖小幾里之遙?！懊ぴ趥?cè)，經(jīng)典在懷，卻是人間極樂！”湖小人以“凸顯本土文化，培育讀書種子”為抓手，積極創(chuàng)設(shè)“人人皆為讀書人”的氛圍：滁州的亭文化、歐文華、梅文化，一樓一主題，一層一變化;有聲而有心的課間古詩詞鈴聲、用餐時朗朗上口的“用餐歌”;如廁、上下樓梯、課間玩耍時孩子們自己編撰的“滁韻湖小，十要十不要”文明之歌以及成為習(xí)慣、內(nèi)化于心的“晨誦午讀”，無不讓孩子們愛上母語、愛上生活。
3.實踐涵養(yǎng)行者無疆。實踐出真知。定期舉辦儒學(xué)大講堂、醉翁亭景區(qū)課堂、“知滁愛亭”“知皖愛國”讀書會。藝術(shù)家六小齡童、知名作家楊紅櫻、李微漪等也相約湖小，與孩子們一起走進“千里家書只為墻，讓它三尺有何妨”的六尺巷及世界聞名的黃山;認(rèn)識了安徽名人曹操、鄧稼先、楊振寧、陶行知、華佗、老子、莊子、包拯、李鴻章、胡適等，初步感知了其民族影響力及世界影響力;了解了“徽文化”“建安文學(xué)”“桐城派”。由滁州到安徽、由中國到世界，閱讀中認(rèn)知，實踐中強化，輔以見微知著、不拘形式的“微寫作”，孩子們的視野自然打開。
三、折戟破冰，勇立潮頭敢為先
校長要盡人之智，在傳承和改革上下功夫。
1.常態(tài)積淀，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)?！敖逃褪桥囵B(yǎng)好習(xí)慣”“教育就是鍛造好性情”“好習(xí)慣，好性情就是好未來”已成為湖小師生的共識。推行多年的一年級新生“根據(jù)性格分班”已成為多校效仿的湖小品牌之一。我們在學(xué)生品德習(xí)性的養(yǎng)成上也下足了功夫，力爭學(xué)生“學(xué)科扎實，學(xué)有特長，學(xué)品高尚”：“早晨進校就讀書”“下午到校就勞動”“睡好覺，不要早到?！?傳承經(jīng)典，久久為功：慶新春，寫對聯(lián);清明節(jié)，抒英烈;端午至，讀屈原;中秋月，誦詩文?！斑^好民俗節(jié)，永葆中國心”。每天下午二十分鐘寫字、每周一節(jié)國學(xué)課;周一早上學(xué)生國旗下“每周經(jīng)典誦讀”、下午教師例會“每周美文欣賞”;每月一期的《湖心少年》報;每學(xué)期圍繞“滁州孝文化”寫封感恩信;每年上半年舉行拼音驗收、美文誦讀、寫字大賽，下半年古詩賽讀、讀書節(jié)、閱讀考級。9月28日結(jié)合孔子誕辰已連續(xù)開展七屆新生開筆禮。經(jīng)典，輕松自然地走進了湖小;文化，悄然無息潤澤師生。
2.示范引領(lǐng)，喚醒教師成長意識?！叭w教師團結(jié)一致是教育教學(xué)工作成功的保證”。學(xué)校發(fā)展靠教師，教師是學(xué)校發(fā)展的動力之源。我充分發(fā)揮“成長在課堂，行走在師生中”的專業(yè)優(yōu)勢，激發(fā)賦能，以身示范，鼓勵教師“有想法、有方向、有追求”。好教師一定有走出學(xué)校、成為骨干的想法，更要有超越自我、成為名師、成為專家的志向。對教師成長，我們秉持“一著重”“二尊重”“三并重”“四看重”的理念，全力打造專業(yè)化的教師隊伍，大力培養(yǎng)“榜樣教師”“種子教師”?！耙恢亍保褐仃P(guān)注高職評過教師，努力突破“評了高職就到頂”的困境;“二尊重”：“尊重教師積累的教學(xué)經(jīng)驗，尊重教師職業(yè)尊嚴(yán)”;“三并重”：牢牢樹立“職業(yè)、事業(yè)、專業(yè)并重”的意識;“四看重”：一看重精神風(fēng)貌，二看重質(zhì)量意識，三看重教學(xué)過程，四看重教研精神。
3.課程涵養(yǎng)，推動學(xué)校永續(xù)發(fā)展?！罢嬲饬x上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的”?；趯W(xué)科需求及學(xué)生發(fā)展實際，我們提出“5.20.15”課堂模式——5分鐘落實預(yù)習(xí)所得、20分鐘新知傳授、15分鐘自主探究，適度拓展，實踐提升。課堂到課程，維護學(xué)生發(fā)展的根系。課改走向e時代、學(xué)時代、研時代，這是學(xué)校教育的核心創(chuàng)造力?；趪艺n程，秉持“根植家國情懷，培育健康人格”這一課程理念和“著力培養(yǎng)學(xué)生核心創(chuàng)造力”這一中心，湖小人以“滁州本土文化教育”“社會化課程”為基本架構(gòu)，以《滁之韻》《走進滁文化》《思維的力量》等十二種校本課程為依托，從“古代文化、紅色文化及社會主義先進文化”三個層次展開，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
“教育者，根本之事業(yè)，基于今日而期于將來也?！痹谌斯ぶ悄?、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)固若金湯的時代，更需要石破天驚的勇氣，直面改革，勇于創(chuàng)新，真正對學(xué)生一生負(fù)責(zé)。
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關(guān)鍵詞：學(xué)校治理信念
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一、精神立校，遵循規(guī)律溯本源
學(xué)校確立從“管理”至“治理”、從“制度”到“信念”的辦學(xué)定位和發(fā)展路徑。
1.賦能眾行遠(yuǎn)。人生只有一次，教育不可重來?！半x開學(xué)校后忘記了學(xué)到的一切，最后剩下的就是教育?！蔽也唤伎迹寒?dāng)我離開一所學(xué)校時，我能給師生留下什么？“有激情，有志向，有韌勁”應(yīng)該是我能影響師生久遠(yuǎn)的東西，我應(yīng)該成為師生的“精神導(dǎo)師”——發(fā)展教師，成全學(xué)生，讓師生時時感受到一股奔涌不竭的動力和強大的凝聚力。
2.穩(wěn)抓關(guān)鍵點?！蔼毩⑵渚?，自由其思想”。一支有執(zhí)行力、忠誠敬業(yè)的干部隊伍是學(xué)校發(fā)展的脊梁，“放手去干，有事我擔(dān)，榮辱與共”是我和老師們之間的默契，“沖在前列、干在前面”“雷厲風(fēng)行、日事日畢”是我們的工作作風(fēng)，大家一同為學(xué)校尊嚴(yán)、學(xué)校榮譽、學(xué)校發(fā)展而戰(zhàn)。
3.提振精氣神。軍隊要有軍魂，學(xué)校要有學(xué)校之魂。“和藹有禮、凝心聚力、昂揚向上”是我們湖小的團隊精神。教師以身作則，激情向上，對教育有融入骨子的熱情、發(fā)自心底的熱愛，才能激發(fā)引領(lǐng)出有志氣、有熱血的“向上兒童”。走進湖小，教師群體溫和向上，保有童心;孩子們笑容燦爛，生龍活虎。老師愛孩子，孩子愛老師、戀學(xué)校。和諧安全、書香濃郁的校園，也在孩子心中種下真善美的種子?！皥F隊合力、超越自我、追求卓越”已成為湖小教育的核心，也內(nèi)化為學(xué)校之魂。
二、帶領(lǐng)團隊，咬定青山不放松
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1.明晰特色辦學(xué)方向?！芭囵B(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”警醒教師“時刻不忘自己也曾經(jīng)是個孩子”，積極踐行終身發(fā)展理念，充分尊重每個孩子的稟賦差異，力爭使每個孩子都有發(fā)展。學(xué)校確立以“給學(xué)生一個有意義的童年”為核心的育人目標(biāo)，“蹲下身子，真愛學(xué)生”是湖小的教風(fēng);“陽光向上，終身學(xué)習(xí)”是湖小的學(xué)風(fēng)。狠抓學(xué)生行為習(xí)慣，鍛造孩子良好性格，培育有教養(yǎng)、有家國情懷、放眼世界的未來人才;“掌握一項體育技能，擁有一門特長”是湖小孩子們的基本素養(yǎng)，“至仁至善，胸懷天下”是湖小學(xué)子美的追求、德的標(biāo)高。
2.用心打造讀書氛圍。名揚千年的《醉翁亭記》誕生于滁州，全國四大名亭之首“醉翁亭”就在湖小幾里之遙?！懊ぴ趥?cè)，經(jīng)典在懷，卻是人間極樂！”湖小人以“凸顯本土文化，培育讀書種子”為抓手，積極創(chuàng)設(shè)“人人皆為讀書人”的氛圍：滁州的亭文化、歐文華、梅文化，一樓一主題，一層一變化;有聲而有心的課間古詩詞鈴聲、用餐時朗朗上口的“用餐歌”;如廁、上下樓梯、課間玩耍時孩子們自己編撰的“滁韻湖小，十要十不要”文明之歌以及成為習(xí)慣、內(nèi)化于心的“晨誦午讀”，無不讓孩子們愛上母語、愛上生活。
3.實踐涵養(yǎng)行者無疆。實踐出真知。定期舉辦儒學(xué)大講堂、醉翁亭景區(qū)課堂、“知滁愛亭”“知皖愛國”讀書會。藝術(shù)家六小齡童、知名作家楊紅櫻、李微漪等也相約湖小，與孩子們一起走進“千里家書只為墻，讓它三尺有何妨”的六尺巷及世界聞名的黃山;認(rèn)識了安徽名人曹操、鄧稼先、楊振寧、陶行知、華佗、老子、莊子、包拯、李鴻章、胡適等，初步感知了其民族影響力及世界影響力;了解了“徽文化”“建安文學(xué)”“桐城派”。由滁州到安徽、由中國到世界，閱讀中認(rèn)知，實踐中強化，輔以見微知著、不拘形式的“微寫作”，孩子們的視野自然打開。
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2.示范引領(lǐng)，喚醒教師成長意識?！叭w教師團結(jié)一致是教育教學(xué)工作成功的保證”。學(xué)校發(fā)展靠教師，教師是學(xué)校發(fā)展的動力之源。我充分發(fā)揮“成長在課堂，行走在師生中”的專業(yè)優(yōu)勢，激發(fā)賦能，以身示范，鼓勵教師“有想法、有方向、有追求”。好教師一定有走出學(xué)校、成為骨干的想法，更要有超越自我、成為名師、成為專家的志向。對教師成長，我們秉持“一著重”“二尊重”“三并重”“四看重”的理念，全力打造專業(yè)化的教師隊伍，大力培養(yǎng)“榜樣教師”“種子教師”?！耙恢亍保褐仃P(guān)注高職評過教師，努力突破“評了高職就到頂”的困境;“二尊重”：“尊重教師積累的教學(xué)經(jīng)驗，尊重教師職業(yè)尊嚴(yán)”;“三并重”：牢牢樹立“職業(yè)、事業(yè)、專業(yè)并重”的意識;“四看重”：一看重精神風(fēng)貌，二看重質(zhì)量意識，三看重教學(xué)過程，四看重教研精神。
3.課程涵養(yǎng)，推動學(xué)校永續(xù)發(fā)展?！罢嬲饬x上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的”?；趯W(xué)科需求及學(xué)生發(fā)展實際，我們提出“5.20.15”課堂模式——5分鐘落實預(yù)習(xí)所得、20分鐘新知傳授、15分鐘自主探究，適度拓展，實踐提升。課堂到課程，維護學(xué)生發(fā)展的根系。課改走向e時代、學(xué)時代、研時代，這是學(xué)校教育的核心創(chuàng)造力?；趪艺n程，秉持“根植家國情懷，培育健康人格”這一課程理念和“著力培養(yǎng)學(xué)生核心創(chuàng)造力”這一中心，湖小人以“滁州本土文化教育”“社會化課程”為基本架構(gòu)，以《滁之韻》《走進滁文化》《思維的力量》等十二種校本課程為依托，從“古代文化、紅色文化及社會主義先進文化”三個層次展開，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
“教育者，根本之事業(yè)，基于今日而期于將來也?！痹谌斯ぶ悄?、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)固若金湯的時代，更需要石破天驚的勇氣，直面改革，勇于創(chuàng)新，真正對學(xué)生一生負(fù)責(zé)。
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