在小學語文教學中提升學生信息素養(yǎng)

李雪飛

摘要：在信息時代，教師的教學理念和教學方式需要不斷持續(xù)創(chuàng)新。語文是基礎性和工具性學科，語文教師信息技術的駕馭能力和開創(chuàng)全新教學方法的能力，對提升教師、學生的信息素養(yǎng)非常有利，有助于提高語文教學質量。如何在小學語文教學中提升學生的信息素養(yǎng)？通過平時的教學實踐，讓學生收集信息，巧用班班通設備，合理利用班級QQ群，善用娛樂APP，提高學生信息收集和處理能力。

關鍵詞：小學語文教學實踐策略提升學生信息素養(yǎng)

習近平總書記強調“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。廣大師生不僅會使用需要的信息技術，更要具有信息社會的思維方式和行動方法?！读x務教育小學語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)是我國在中小學實施信息技術教育的主要目標之一，也是學校領導和教師的重要責任。我在平時的語文教學實踐中，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，取得了一些成效。

一、注重學生信息的收集與整理

語文課程資源包括課堂資源和課外資源，引導學生從課內向課外延伸，在課外搜集有關資料，以便更好地學習語文顯得尤為重要。因此我們在教學的過程中，要把培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力作為一項重要的教學目標來完成。

1.搜集資料前，教師要進行指導。新課教學前，我指導學生帶著問題搜集資料;在學生收集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時糾正，適時指導;可從書籍、網絡等多種途徑中獲得。在課堂教學中，學生進行交流全班匯報時，老師要引導學生對自己的資料進行概括總結，讓學生明白可以從不同方面、不同角度來進行搜集整理，以更好地服務于我們的學習。

比如在學習《草原》一課之前，讓學生搜集有關草原的一些資料。不求多，只要學生對自己最感興趣的一些資料，并把它記下來，在課前三分鐘進行匯報（要求脫稿）。在學習《宇宙生命之謎》一文時，有的信息是不準確的，需要再查查相關資料加以判斷。我提醒大家，查的資料必須與我們學習的內容密切相關，以后收集資料時要學會篩選、整理。在接下來的《窮人》一文交流收集的資料時，內容的選擇明顯有進步。

2.和信息課老師合作，通過信息課對學生進行相關基本信息技能培訓。如鍵盤輸入、打字、word排版、美圖、制作PPT等。

3.認真設置生本課堂前置性作業(yè)，發(fā)揮前置性作業(yè)的功效，切實提高學生收集、整理和加工信息的能力。

學生在信息課上掌握了一些常用信息編輯能力后，為了學以致用，我開始注重學生對信息的處理與加工能力。在公開課教學《圓明園的毀滅》一文之前一周，利用一節(jié)信息課，讓學生圍繞圓明園的布局、建筑、收藏的文物和現(xiàn)代祖國強大等方面去搜集文字、圖片或音像資料，了解、感受圓明園昔日的輝煌景觀，并做成簡單的PPT。在課前三分鐘，請學生用自己做的PPT匯報祖國強大的相關圖片資料，讓學生體會今日祖國的繁榮昌盛，再過渡到100多年前圓明園被英法聯(lián)軍毀滅來導入新課，走進昔日圓明園。學習文章第三自然段時，讓學生補充收集的相關資料，可幫助學生更好地理解昔日圓明園的美麗輝煌景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。學習“重要文物”這一段也可以通過PPT圖片，讓學生直觀感受圓明園文物之多，價值之珍貴。在學習“毀滅”的段落時，學生自然而然能感到圓明園的毀滅讓人痛心，對英法聯(lián)軍的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生“不忘國恥，振興中華”的責任感和使命感。

二、巧用班班通設備

課堂班班通設備的運用，要發(fā)揮學生的主觀能動性，學生能做的，教師要放手。加強師生、生生互動，提高課堂效率，促進學生信息素養(yǎng)提升。

學校開展生本教育，在課堂教學中，我做到以生為本。從三年級開始，我就把生字詞的教學放手給學生完成。每一課的生字由一個小組負責。十個小組輪流當小老師，運用電子課本進行教學。每個小組每次也要分工合作，兩個同學教“我會認”，兩個同學教“我會寫”。教“我會認”，學生會把電子課本的生字聚焦、放大，進行教學?！拔視憽钡纳志桶驯菊n文章后面的生字聚焦放大來教學。遇到難寫的、易錯的字，學生會利用電子課本上的資源——視頻，播放這個字的筆順，大家再跟著視頻“書空”一遍，確保這個字的正確書寫。遇到某個生字詞意思不懂的時候，借助白板上的劃詞搜索功能來進行教學，方便快捷，提高了課堂效率。

三、合理利用班級QQ群完成習作

規(guī)范管理班級QQ群，充分發(fā)揮班級群的溝通交流引導作用，對學生加強安全上網、文明上網的教育引導，為學生的學習服務。

在學習四年級下冊習作單元時，我要求班上學生周末在家長的帶領下到家鄉(xiāng)的“徽州文化公園”去游玩，并要求去玩的同學選擇一處自己喜歡的，或最有特點的景觀拍照發(fā)到班級QQ群共享，給沒有條件去的同學觀賞。周末我把學生發(fā)來的有特點的照片，整合成一個文件夾。在周一的語文課上習作指導時，我讓同學們觀看這些圖片，并請拍照片的同學說一說，再指導他們畫出線路圖，按照移步換景來寫作。這樣，即使沒有去“徽州文化公園”的同學觀看了這些圖片，也能很順利地寫出作文來。當然圖片被選中的同學積極性更高，寫起來更是帶勁。

在學完語文園地六的“詞句段運用”（二）用比喻表達自己的情感，我布置了一項課外作業(yè)，周末去古鎮(zhèn)賞景，并用恰當?shù)谋扔鱽肀磉_自己的情感。當時剛好是潛口鎮(zhèn)玫瑰花基地鮮花盛開，許多人到這里賞花。我就推薦同學們到那里去游玩，賞美景，同樣也要把照片發(fā)到群里給沒有機會去玩的同學共享，完成周記。周一交來的周記中，我再選擇寫得優(yōu)秀的，利用課前三分鐘讀給大家聽，全班分享交流，效果相當不錯。

在語文教學中，將教學的各項活動用信息化的手段去處理，內容上相互滲透，相互整合。把對學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個小學語文教學當中，久久為功，學生的信息素養(yǎng)一定會大幅提升。

利用班級QQ群共享圖片、完成習作，激發(fā)了學生的學習興趣和寫作熱情，提高了信息收集和處理能力，有效提升了學生的信息素養(yǎng)。

四、善用娛樂APP，記錄語文實踐活動

美篇、抖音、剪映，簡單、易操作，不少學生在生活中已經學會。在學?；虬嗉夐_展活動時，（研學游、慶國慶大合唱比賽、運動會、經典誦讀、六一文藝表演……）我安排每個小組可以帶一部手機，用來拍照和錄視頻，及時收集、記錄活動素材，活動結束后選擇自己喜歡的方式制作。學生制作的美篇圖文并茂，抖音和剪映生動活潑。

我校每年都會帶六年級學生去紅色教育基地——小練掃墓，給先烈敬獻花圈，了解“小練慘案”，緬懷先烈精神。今年由于疫情不可聚集，我們開展了網上祭英烈活動。借助網絡簽名寄語的形式，引導學生緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，從而倍加珍惜今天幸福生活，不斷增進他們愛祖國、愛人民、愛中華民族的情感，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習、成長成材。