小學(xué)書(shū)法教育的推進(jìn)路徑構(gòu)想

摘? 要：小學(xué)書(shū)法教育的推進(jìn)是發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要路徑，可以為書(shū)法教育的蓬勃發(fā)展奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于青少年形成成熟的心性?，F(xiàn)在，大家逐漸認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育的必要性和深遠(yuǎn)意義，努力推進(jìn)小學(xué)書(shū)法教育課程的改革。本文對(duì)如何推進(jìn)小學(xué)書(shū)法教育發(fā)展的途徑有：認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育的必要性和深刻意義;積極開(kāi)展小學(xué)書(shū)法教育課程改革;建成小學(xué)教師書(shū)法專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：書(shū)法教育;小學(xué)教育;啟發(fā)式教育

基金項(xiàng)目：本文系項(xiàng)目“牡丹江地區(qū)小學(xué)教育書(shū)法現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究”（SJGZY2019015）研究成果。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)教育最要緊的工作就是要實(shí)行素質(zhì)教育，這已是各位從教人員的共識(shí)。因?yàn)樾W(xué)階段對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極具可塑性的黃金階段，是學(xué)生智力發(fā)育、行為方式和性格品德成形的重要階段。小學(xué)教育中對(duì)少年兒童展開(kāi)書(shū)法教育是繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要路徑。書(shū)法教育讓少兒透過(guò)自我展示、自由創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的審美能力、創(chuàng)造能力、直覺(jué)能力和想象能力，進(jìn)而推進(jìn)邏輯思維能力的形成。

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)缺少對(duì)小學(xué)書(shū)法教育的重視、小學(xué)書(shū)法教育師資力量薄弱等問(wèn)題，本文提出了積極展開(kāi)小學(xué)書(shū)法教育課程改革的構(gòu)想，以及建造小學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和書(shū)法學(xué)習(xí)平臺(tái)的途徑，使每一位小學(xué)生都可以接受書(shū)法教育，使他們的藝術(shù)潛質(zhì)顯現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于社會(huì)的文明發(fā)展具有極其重要的作用。

一、推進(jìn)小學(xué)書(shū)法教育的重要性和迫切性

（一）推進(jìn)小學(xué)書(shū)法教育是發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要路徑

中華民族是一個(gè)歷史悠久的書(shū)寫(xiě)民族，中華民族上下五千年的文明歷史里，書(shū)法都貫穿其中。書(shū)法是世界上壽命最長(zhǎng)的藝術(shù)，也是世界公認(rèn)的“最高藝術(shù)”，其凸顯出的中華民族的品格氣質(zhì)是十分耀眼的。中華民族的書(shū)法藝術(shù)已經(jīng)在2009年被聯(lián)合國(guó)教科文組織納入《人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，這說(shuō)明我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)精髓獲得了全世界的認(rèn)可和尊敬?，F(xiàn)在我國(guó)正展開(kāi)偉大的民族復(fù)興，基于此，專(zhuān)業(yè)書(shū)法機(jī)構(gòu)呼吁社會(huì)對(duì)提升書(shū)法能力的重視，積極開(kāi)展“全民書(shū)法日”，展現(xiàn)出我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的重要影響力。但是，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大家的文字書(shū)寫(xiě)能力正在不斷退化。書(shū)法作為中華民族傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，對(duì)提升大家的文化素養(yǎng)和審美能力、提升民族自信和國(guó)際溝通有著極其重要的意義。我們必須以一種緊迫感來(lái)發(fā)揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，而發(fā)揚(yáng)的主要路徑就是教育。教育的引導(dǎo)方向關(guān)系到中華民族的興盛，而書(shū)法教育則關(guān)乎民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)程度。所以，在小學(xué)教育階段開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)的培養(yǎng)不僅是學(xué)生自身提升的需求，也是社會(huì)繁榮的需求。

（二）推進(jìn)小學(xué)書(shū)法教育可以為書(shū)法教育的蓬勃發(fā)展奠基扎實(shí)基礎(chǔ)

書(shū)法教育是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的手段之一。書(shū)法的創(chuàng)造性和藝術(shù)性別具一格，具有不可替代性，書(shū)法教育一定要更多地落實(shí)在教育上和師資力量上。相關(guān)的教育部門(mén)也要修訂完善一套適合小學(xué)教育的規(guī)范化的、標(biāo)準(zhǔn)化的書(shū)法教材。小學(xué)教育時(shí)期是在為書(shū)法教育做準(zhǔn)備，如果這一時(shí)期忽視了對(duì)少年兒童的書(shū)法教育，就會(huì)與初中階段的書(shū)法教育銜接不連貫，感受不到書(shū)法教育的一致性和連貫性。這要求少兒在小學(xué)階段書(shū)法教育要打下扎實(shí)的基本功。

（三）推進(jìn)小學(xué)書(shū)法教育有利于少兒的身心發(fā)展

在古代，很多著名的書(shū)法家不僅書(shū)法技藝高超且品德高尚，從他們身上能夠凸顯出中華民族的傳統(tǒng)美德。小學(xué)階段是兒童品格形成和培育的重要階段，依據(jù)其身心發(fā)展的狀況，有目標(biāo)、有規(guī)劃地透過(guò)講解古今書(shū)法名家的生平事跡來(lái)感染少年兒童，能夠使他們對(duì)那些具有高潔品格的書(shū)法名家產(chǎn)生仰慕之情，有發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。這種教育是無(wú)形卻又極具深意。書(shū)法是個(gè)性的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程中，提升內(nèi)在的審美情趣，為日后的創(chuàng)作和個(gè)性的展示，做好前期準(zhǔn)備。時(shí)間長(zhǎng)了，兒童的良好習(xí)慣便會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成，思想情操也會(huì)漸漸提升，從而提升思想境界，幫助他們建立積極向上的世界觀，促使其性格的全面發(fā)展。而這些優(yōu)良品質(zhì)還會(huì)滲透到將來(lái)的學(xué)習(xí)中去，未來(lái)無(wú)論他們從事怎樣的職業(yè)，都能夠從中獲益。

二、推進(jìn)小學(xué)書(shū)法教育發(fā)展的途徑構(gòu)思

（一）認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育的必要性和深刻意義

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)和電子設(shè)備的普及，全面沖擊了書(shū)寫(xiě)的重要性，因此全社會(huì)缺少對(duì)于書(shū)法教育的重視，導(dǎo)致我國(guó)書(shū)法教育發(fā)展滯后。書(shū)法教育作為全方位推進(jìn)教育里的一個(gè)重要構(gòu)成部分，其本身就是實(shí)施素質(zhì)教育的主要路徑，應(yīng)當(dāng)是最普遍、最基礎(chǔ)的藝術(shù)素養(yǎng)教育，但是現(xiàn)在小學(xué)教育時(shí)期嚴(yán)重缺少正式而全面的書(shū)法素養(yǎng)的培育，因此相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)高度重視并予以解決。書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)歷史最為悠久、最具東方特色，同時(shí)也最為鮮明地代表了中國(guó)文化的精神，通過(guò)書(shū)法教育的普及使更多的學(xué)生了解我國(guó)的文化和藝術(shù)精髓，并能增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情。

（二）積極開(kāi)展小學(xué)書(shū)法教育課程改革

首先，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該依據(jù)少年兒童的需求、興趣和成長(zhǎng)特點(diǎn)，擬定對(duì)應(yīng)的書(shū)法學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，編撰合適的書(shū)法課本。小學(xué)書(shū)法教育要依據(jù)漢字的特征和少年兒童的年齡層次，著重培育小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣、藝術(shù)素養(yǎng)。其次，在課程體系中，要把書(shū)法科目作為必修課。再次，可以在校園內(nèi)外創(chuàng)建書(shū)法展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的書(shū)法作品，營(yíng)造出積極向上的書(shū)寫(xiě)氛圍，可按實(shí)際情況以周、月、學(xué)期為單位進(jìn)行效果展示。校外如省市、國(guó)家級(jí)展覽也可積極參與，互相交流學(xué)習(xí)。

（三）建成小學(xué)教師書(shū)法專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)系統(tǒng)

當(dāng)下的少年兒童使用電子產(chǎn)品日趨增加，用筆寫(xiě)字的時(shí)候越來(lái)越少，這使得少年兒童的書(shū)寫(xiě)水平逐漸下降，書(shū)法藝術(shù)也慢慢消失。在小學(xué)教育中，很多教師在使用電子教材，雖然帶來(lái)了很多便利，但同時(shí)也對(duì)書(shū)法教育有所缺失。書(shū)法教育的推動(dòng)與實(shí)施更多地還是在教師身上。所以，提升小學(xué)教師的書(shū)法專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。少兒品行的養(yǎng)成、智力的提升、品德的陶冶都以老師為介質(zhì)，所以，小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)會(huì)直接地影響到少兒的身心健康。

小學(xué)書(shū)法教育的關(guān)鍵點(diǎn)還是在于教師，書(shū)法教師能力水平的高低決定著書(shū)法教育的最終結(jié)果。必須要提高專(zhuān)任教師的整體素質(zhì)水平，這樣才能培養(yǎng)出知識(shí)水平高、技巧能力強(qiáng)的書(shū)法人才。書(shū)法教師不僅僅是能隨便寫(xiě)幾個(gè)字、懂某一種書(shū)體的人就可以勝任的，要想成為一名合格的書(shū)法教師就應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：要有臨摹創(chuàng)作的能力、書(shū)法理論分析的能力、教學(xué)技巧方面的能力。書(shū)法教師還要具備鉆研的能力，要細(xì)心更要有耐心，并有良好的人格與品德，能為人師表。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)書(shū)法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，書(shū)法教育不僅能提高個(gè)人審美，還能讓少年兒童透過(guò)自我展示、自由創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的審美能力、創(chuàng)造能力、直覺(jué)能力和想象能力，進(jìn)而推進(jìn)邏輯思維能力的形成。小學(xué)書(shū)法教師應(yīng)該由簡(jiǎn)到難、因勢(shì)利導(dǎo)，為少年兒童展開(kāi)示范，提升他們對(duì)書(shū)法的感性認(rèn)知。在小學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程里，小學(xué)教師要認(rèn)真觀察他們對(duì)書(shū)法的認(rèn)知，看到優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使孩子們樹(shù)立信心，感受書(shū)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)其潛在的書(shū)法素養(yǎng)，使他們的藝術(shù)潛質(zhì)顯現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于社會(huì)的文明發(fā)展具有極其重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：張友成，黑龍江幼兒高等專(zhuān)科學(xué)校教師。