愛在其中，才能樂在其中

鄧曉英

【摘要】本文從班主任的工作心態(tài)、班級管理的原則和管理的一些有效方法等方面進行論述，表達筆者“愛在其中，才能樂在其中”的感悟。

【關(guān)鍵詞】小學;班級管理;漫談;感悟

當今社會日新月異，互聯(lián)網(wǎng)讓學生的知識面變廣了，心理也更復雜了。所以，教師要教育好學生，難度增大了。隨著教育改革深入，教育理念不斷更新，傳統(tǒng)的教育理念也不斷地被沖擊著。那么，班主任的工作內(nèi)涵變得豐富了，被重新詮釋。顯然，這對班主任工作提出了更高的要求。因此，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整好心態(tài)，采取有效的管理方法，與學生共成長，享受班主任工作的樂趣。

一、調(diào)整心態(tài)，樂于付出

技術(shù)革新，社會在進步，教育在發(fā)展。要做好工作，班主任要跟上時代的步伐，轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，調(diào)整心態(tài)，以人為本，樂于奉獻，用愛心、真心和耐心去關(guān)注、引導每一位學生。

記得當班主任的時候，筆者曾因為一位學生小迪不遵守班紀校規(guī)而苦惱。他常常遲到、曠課，上課隨意插嘴、干擾課堂，常打架、欺負小同學等。筆者通過家訪，了解到家長對他也毫無辦法。每當小迪違反紀律時，筆者常以批評教育為主。他雖然接受批評，但是屢教不改。筆者想了很多辦法來幫助他，但教育效果不明顯。

后來，筆者參加了學校的“班主任論壇”。在和同行討論“班級管理”中，筆者把小迪的案例說出來，并邀請參加本次“班主任論壇”的專家剖析了小迪“屢教不改”的心理。專家對筆者說：“你總是用辦法‘對付學生，這樣的心態(tài)是不行的，你應該認識到：有缺點的學生，更需要教師的教育。教師要有想方設(shè)法‘幫助他們的心態(tài);當小迪犯錯時，你不要心急、苦惱，要調(diào)整心態(tài)，你試著站在他的角度多分析，用真心和愛心‘引導他，會有教育效果的……”筆者聽后，茅塞頓開。

筆者牢記那位專家的指導，心平氣和地與小迪談心，以身邊的事例耐心地引導、啟發(fā)小迪。小迪感受到了教師的真心“幫助”與用心良苦，開始轉(zhuǎn)變了，漸漸地改掉了老毛病。當好教師不易，轉(zhuǎn)化后進生也不易。但只要更新理念，調(diào)整好心態(tài)，真心“幫助”、愛心“引導”后進生，樂于付出，教育就會有效果。

二、把握原則，愛在其中

現(xiàn)在的小學生接觸網(wǎng)絡(luò)的信息比較多，辨別能力比較弱，而形成一個個性格各異、充滿活力的鮮活個體，具有時代的氣息，管理難度加大。班主任要結(jié)合學生的特點，根據(jù)本班的實際情況來開展工作，而且要遵循班級管理的基本原則，其中的三點尤為重要。

（一）理解寬容，撫慰心靈

近幾年，筆者教過一位比較特別的五年級學生小瑩，她思維敏捷、很有主見、樂于助人，成績好，但性格有點偏執(zhí)。她擔任班干部，在班中的威信較高，是筆者管理女生的得力助手。筆者也很喜歡這位學生。

一個星期天下午，小瑩媽媽打電話向筆者“求救”：“老師，小瑩早上離家出走了，怎么辦？星期六晚，小瑩在家玩網(wǎng)絡(luò)游戲，玩了一宿，我批評她，她反而和我吵架，氣沖沖地走了，現(xiàn)在還沒有找到她……”筆者吃了一驚，一位在校表現(xiàn)優(yōu)秀的學生怎么會離家出走呢？

筆者馬上通過多途徑尋找小瑩：向小瑩要好的學生了解情況，打電話、發(fā)微信，讓任課教師幫忙到街頭、公園、網(wǎng)吧、書店尋找等。大家忙了一個下午，沒找到。夜幕降臨，筆者在一個偏僻的盆栽店里發(fā)現(xiàn)了她，她正看著一位女孩玩手機。筆者上前一把拉著她，得知她已一天沒吃東西了。筆者沒有批評她，而是請她吃飯。飯后，筆者第一次傾聽了她含淚的述說。她哭訴了內(nèi)心的孤寂和痛苦：由于父母離異，她的父親外出工作，她與繼母一起生活，兩人關(guān)系不好，再加上繼母經(jīng)常約一些人到家里打麻將，影響她的學習。她覺得更煩了，為這事，她向爸爸反映了幾次，繼母還是約人通宵打麻將。也因此，小瑩以玩游戲來“反擊”解悶。在與繼母爭吵后，她選擇了離家出走。

后來，筆者多次與小瑩的繼母溝通，調(diào)解母女的關(guān)系，如今母女關(guān)系和諧了。這個案例之后，筆者不斷地反思：工作中必須要了解學生，寬容學生，撫慰學生心靈，讓學生健康成長。

（二）民主公正，心服口服

在班級管理中，班主任要力求民主、公正地處理事情。班主任民主、公正處理事情、解決問題，不僅可以增強班主任的威信，贏得學生的心，還可以培養(yǎng)學生的民主、公正的意識。

怎樣民主、公正處理事情呢？一是班主任處理事情要堅持原則，參照學校的規(guī)章制度，讓學生明確賞罰的原因，學生會因此感受到公正。二是班主任可以指導班委會擬定合理的班規(guī)，讓全班學生討論，通過后就執(zhí)行。這樣做，不僅對學校規(guī)章制度作適當?shù)难a充，細化管理，還有利于公正處理事情、解決問題。三是對于一些常規(guī)班務，可以放手讓班干部處理，學生處理有異議，可以向班委或者班主任提出建議或意見，以便處理得更合理。

一個良好的班集體，需要人人互相約束，更需人人參與管理、監(jiān)督。營造良好的氛圍，班主任可民主、公正地處理事情。也因此，當犯錯的學生在接受批評、懲戒時，他們會心服口服。

（三）賞識鼓勵，充滿動力

一些教育者提出“好學生是夸出來”的觀點。雖然有人認為，“夸”的作用擴大化了（對這觀點看法不一），但是教育學生需要有適度的賞識和鼓勵，讓學生充滿動力。

小學生特別喜歡鼓勵和表揚，一個鼓勵的眼神，一陣表揚的掌聲，一句真誠的贊美，會讓他們信心滿滿，樂于聽從教師的教誨。同時，教師要以賞識的眼光看學生的言行舉止，多些賞識，少些批評、指責，學生會更親近教師，從而“親其師，信其道”。

班主任在管理中，要尊重每一位學生，不要譏笑學生;要善于從學生的行為細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，適時進行鼓勵，讓他們在鼓勵中充滿前進的動力，不斷進步，不斷成功，不斷成長。因為任何一點點的成功，都會成為他們成長中的無形鞭策。

三、注意方法，樂在其中

在班主任工作中，要注意管理班級的方式方法，方法得當，效果顯著。優(yōu)秀的班主任，特別注重探討有效的班級管理方法，建設(shè)良好的班風學風，且樂在其中。