新課程背景下的小學教育教學管理的思考

林仁海

摘要：隨著我國新課程改革的不斷完善和發(fā)展，我國小學教育管理方法和模式與以前相比發(fā)生了許多變化。這就要求我們需要加強和改善管理模式，并提出新的教學方法，以便在新課程的基礎上實現(xiàn)更好的應對小學課程中的教育和教學工作。新的課程改革比以前更加重視學生的素質教育和全面教育，因此我們必須意識到管理方面的創(chuàng)新，提高教育和教學的整體水平。本文將根據(jù)新的課程改革簡單地分析和思考小學教育的管理，并提出一些自己的建議和解釋。

關鍵詞：新課程背景下;小學教育;教學管理;思考

前言

在目前的新課程改革背景下，小學教育和相應的教學管理都極為重視學生全面發(fā)展，重視教師的成長，尊重學生的地位是課堂教學的主要內容，以學促教為中心指導思想，實施素質教育。探索現(xiàn)今小學教育教學管理的現(xiàn)狀，包括新課程改革下對小學教育教學起到了哪些作用，文章在最后提出了相應的小學教育教學改革的相應措施。

一、新課改背景下小學教育教學的作用和要求概述

一般來說新課程改革的基本內容是實施素質教育，注重提高學生的綜合素質，即注重對學生的全面發(fā)展進行教育，尊重學生作為課堂教學主體的地位。并從學生的需求中脫穎而出。為學生準備發(fā)展學院的教育，一切為了學生。因此，為實現(xiàn)這一基本目標，小學對教師管理和團隊建設提出了許多具體要求。簡而言之，就是一句話：以學促教。

在運行小學教育教學管理的過程中確保能夠正常和真實的運行，必須在新課程改革的標準基礎上進行。換一種方式表達的話，新課程的要求是小學教育教學管理的重要基礎，同時是為促進社會主義建設接班人和新時代人才做出重要的貢獻。所以，小學教育教學活動中的教師應改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，加強師資隊伍的結構建設，將師資隊伍的教育管理工作提高到一個新的水平，提高與教學活動的針對性和學生友好性，以貫徹新課程改革精神，促進素質教育的完整發(fā)展。

二、當今小學教育教學管理的基本狀況、存在問題及原因分析

目前素質教育正在不斷深入。小學生的素質及其個人能力也在不斷升華，現(xiàn)今的教學模式和方法都得到了一定程度的革新，教師的教學理念也有一定程度的進步，整體上來說，取得的成績斐然。但是因為存在的某些原因，目前的小學教育教學管理還是會存在諸多問題，比如以下幾個方面：

首先，應試教育的相關觀念的影響依然存在。小學和教學中傳統(tǒng)的管理理念和思想仍然對師生產(chǎn)生影響。對學生的教育要求主要根據(jù)學生的考試成績作為評判學生的標準。學業(yè)成績仍然是評估學生的最重要標準。高分數(shù)是好的，低分數(shù)是完全被否定的。

其次，目前的師資隊伍建設不健全，和新課程改革的實際要求相差甚遠，小學教師的職業(yè)素養(yǎng)和其道德水平還參差不齊。而且各個教師的教學觀念也需要得到一定程度上的改變，需要提高學術素養(yǎng)，需要改進現(xiàn)代教育和教學方法和相應的手段，仍然缺乏對學生和學者的敬業(yè)精神和熱愛，所有這些都需要教師做到不斷改進。

三、提高小學教育教學管理水平的建議和對策

首先，教師需要更新他們的教育觀念，接受并實施新的課程改革觀念。致力于學生的全面發(fā)展，必須是讓學生素養(yǎng)和核心能力的全面提高，其中就包括基礎的德智體美勞全方位發(fā)展，讓其形成高尚的品格及其擁有創(chuàng)新能力的人才。作為副校長，我經(jīng)常組織教師進行德育相關的培訓和年級交流，并以自己作為榜樣讓教師加以學習，在發(fā)現(xiàn)教師違反了相關的師德問題后，同時進行嚴肅的處理，從不包容徇私，而且也在教師的日常教學中進行實質性的抽查。

二是加強師資隊伍建設。在如今的新課程改革之下，通過高素質和高職業(yè)道德水準的師資力量建設也是完成小學教育教學管理的基本保障。

這也是小學教育和教學管理的重點和關鍵所在。在如今追求素質教育的發(fā)展前提下，對教師的個性和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師同時需要掌握先進的理論和先進的技術手段，還要根據(jù)學生的實際學習情況制定自身的教學計劃。例如，我在對學校進行管理時，前提是有優(yōu)秀的教師組建教學理論，努力做到讓教師有更強的責任意識，通過職業(yè)的評定以及讓教師定期舉行公開課的形式，以及參與教學比賽等方式去提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓所有的教師都能滿足學校的實際教學要求。同時，要求各大教師參與各個網(wǎng)站、報紙或者雜志的文章發(fā)表，加強與其他學校教師的經(jīng)驗交流。

第三，根據(jù)實際情況去制定相應的針對性教學方法，以滿足學生的實際需求。達到以學促教的發(fā)展目標。遵循以學促教原則，在課堂教學中尊重學生的主體地位，制定相關的內容體系，教學方法設計，教學過程控制和教學效果評估，并根據(jù)學生的實際情況進行反饋和調整。積極備課，按照科學的方法，方法和步驟進行課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

第四，通過營造一系列的教學環(huán)境去真正實現(xiàn)教學質量的提升。因此，小學的教學管理人員應集中精力為所有師生創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，使學生能夠頭腦清晰，心思縝密。然后，必須配備必要的教學設備，完善原有的教學設備，并實現(xiàn)其教學的輔助能夠充分的發(fā)揮作用。因為教學設備是提高教學實際效果的必不可少的條件;同時，必須創(chuàng)造一個和諧的教室環(huán)境。由于教室環(huán)境對學生的學習和生活有重要影響，因此許多教室環(huán)境都可以使人們產(chǎn)生積極的情感體驗。相反，如果教室環(huán)境不好，學生就不會輕易取得成績和進步，而是很容易受到不良影響。因此，學校領導和教師要注意課堂管理，班級紀律的維護和良好的課堂氛圍的形成，加強學校的教學環(huán)境建設，為學生的學習和生活創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。例如，計算機，多媒體，圖書館等。將這些設施放置在校園中之后，我設立了專門的管理人員來保護圖書館書籍的完整性并及時維修計算機，以確保設備可以正常使用，不耽誤學生學習。

總而言之，新課程改革的背景是改善小學教育管理的好時機。因此，我們需要認識到當前中小學教育管理的基本情況和存在的問題，分析原因，認真區(qū)分，總結和探索，針對相關問題并根據(jù)相關新內容和要求提出有針對性的建議。希望為解決小學教育教學管理問題提供幫助和參考。

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