新課改下的高中歷史高效課堂教學(xué)策略

管永宏

摘要：歷史是高中的必要組成部分，對(duì)推動(dòng)學(xué)科進(jìn)步有著很大的作用，在高中階段，教師需要合理的設(shè)置教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)歷史。本文從理論出發(fā)，分析了巧妙設(shè)計(jì)下高中歷史需遵循的原則，并提出幾點(diǎn)建議希望能對(duì)新課改下提高高中歷史高效課堂帶來幫助。

關(guān)鍵詞：巧妙設(shè)計(jì)、高中歷史;高效課堂構(gòu)建

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，歷史課堂也進(jìn)行了改變，提高學(xué)生的課堂聽課堂效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史。尤其是學(xué)生步入高中，歷史知識(shí)變得更加的難了，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣感也在下降，這就需要教師根據(jù)學(xué)情設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)課堂，并且在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候要因材施教，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同，設(shè)置不同的作業(yè)，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。

一、高中歷史高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

歷史是用來培養(yǎng)高中生生文化素養(yǎng)、解決能力、思維邏輯能力的重要教材，但是，我國目前歷史題出現(xiàn)與時(shí)代脫軌，在內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，采用的是一直固定的老舊的高中教材，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠好。目前一個(gè)班級(jí)有40個(gè)學(xué)生左右，教師在上課的時(shí)候只能做一次講解，但是由于學(xué)生過多，會(huì)有一部分的學(xué)生觀看不到講解，許多學(xué)生都不能做到看一次教師的講解就會(huì)了歷史知識(shí)點(diǎn)，但是如果在進(jìn)行一次講解，就會(huì)耽誤學(xué)生的進(jìn)度，和耽誤上課的時(shí)間，因?yàn)樯险n的時(shí)間是有限的，而作為主體的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中會(huì)處于一種被動(dòng)狀態(tài)，這樣不僅僅完成不了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力不同時(shí)間的過程會(huì)有很大的差距，這樣就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量不能保證。而且還容易導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣、疲倦就沒有辦法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、高中歷史高效課堂的構(gòu)建策略探究

（一）加強(qiáng)教師對(duì)構(gòu)建高效課堂的重視，轉(zhuǎn)變歷史觀念

要想學(xué)生的歷史水平從根本上去進(jìn)行提升，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，主要依靠自己去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提高自身在歷史上的素質(zhì)和內(nèi)涵，一定要去用心真正的去重視起來歷史的作用，這就需要教師參加一些培訓(xùn)，還需要老師和學(xué)生之間的探討和交流。定期詢問學(xué)生歷史上遇到的問題，及時(shí)解決，及時(shí)講解。教師在歷史中要去成為一名引導(dǎo)。教師的講解不僅僅帶給學(xué)生身心快樂，這樣就會(huì)使學(xué)生形成一個(gè)很好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣、和歷史文化修養(yǎng)。教師在教學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候首先需要自身對(duì)古今中外歷史有所了解。為了讓學(xué)生做到正確，進(jìn)行評(píng)議是一個(gè)很有必要的環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生去對(duì)知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容、等一些方面去進(jìn)行互相的評(píng)議和相互糾正錯(cuò)誤?？梢匀ズ芎玫目偨Y(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活都有幫助的。

（二）結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

教師可以通過巧妙的設(shè)置教學(xué)情景，把學(xué)生引入到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的求知、探索的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)積極的探索。當(dāng)興趣被激發(fā)出來，教師也就很自然輕松的通過情景倒入新課程。并且學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)對(duì)這門課程喜愛程度的反應(yīng)，經(jīng)常會(huì)聽到小學(xué)生要去培養(yǎng)他們的一系列學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣不是突然就會(huì)出現(xiàn)的，是需要通過時(shí)間和研究進(jìn)行漸漸的去了解培養(yǎng)，對(duì)感興趣的地方進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，從而才能有效的去激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生想對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深一步的去了解和研究，這樣日后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（三）以學(xué)生為主體，促進(jìn)歷史課堂的生活化教學(xué)

人本是以人為本、人為根本、人性為本等人本化的概念。教學(xué)應(yīng)該建立在"以人為本，以學(xué)生為體"讓每一位學(xué)生都可以全面的發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，教師轉(zhuǎn)變觀念促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)該做到以"人"為本，注重"人"的發(fā)展，首先在實(shí)踐活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都要充分的自由的表達(dá)自己的創(chuàng)造能力，自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。學(xué)生喜歡的東西，這樣學(xué)生可以更好的，更充分地去理解。充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們自身的興趣和喜愛，不要對(duì)他們有所阻止，在歷史的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)娜ヅc實(shí)際現(xiàn)實(shí)場景想聯(lián)系，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、回歸學(xué)生主體，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)

學(xué)生家長可以同時(shí)通過日我的學(xué)習(xí)嘗試、討論、合作等多種途徑活動(dòng)來充分領(lǐng)受和真正理解自己的理論知識(shí)，將黨的思想素質(zhì)課程教育真正貫徹落實(shí)運(yùn)用到教育課堂上，這就更應(yīng)該被我們認(rèn)為真正是一個(gè)非常富有新生命力的教育課堂、也就更應(yīng)該被我們認(rèn)為真正是以廣大高中生家長群體為主的教師和教學(xué)主體。我們必須一定要努力學(xué)習(xí)使高中生能夠掌握扎實(shí)的高中歷史教學(xué)基本知識(shí)，習(xí)得基本的高中歷史應(yīng)用技巧。

結(jié)束語：總之，歷史學(xué)習(xí)是每一個(gè)人都必須要去學(xué)習(xí)的工具，需要教師思想上去提升歷史教學(xué)的觀念，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，學(xué)生歷史能力就會(huì)慢慢提升。教師可以通過分享給學(xué)習(xí)更新穎的學(xué)習(xí)方法，可以合理的去利用興趣課堂，牢牢的抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在上課時(shí)變得更加專心致志。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾秀芹.淺談高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的途徑[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）：112-113.

[2]陳婕.“考辨””語境”和”設(shè)問”——例說高中歷史史料教學(xué)的有效性[J].高考，2020（35）：50+52.

[3]陳喬珍.淺談高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)的策略[J].教育界，2020（44）：33-34.