核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

周顯平

【摘要】隨著課程改革發(fā)展的深入，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)成為化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，化學(xué)教師要采用多元化的教學(xué)方法和手段，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了有效的探究和分析。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?核心素養(yǎng)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問(wèn)題

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，在教育教學(xué)中，教師需要在知識(shí)傳授的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，很多理論性概念知識(shí)需要明確，恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)概念。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：首先，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要老師充分的做好準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约跋嚓P(guān)注意事項(xiàng)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃钪苯?、最形象的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，教師成功演示實(shí)驗(yàn)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，使課堂效率得到極大的提高。其次，教師自身要有較高的實(shí)驗(yàn)技能素養(yǎng)，教師的規(guī)范操作，清晰的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠受到潛移默化的影響，從而為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.整合教材資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，化學(xué)教材也在不斷的更新、變化，這就決定了教師需要在教材中深入挖掘課程資源，不斷整合教材中的內(nèi)容。當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在缺乏實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及缺乏自主思考的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使得許多的可利用的課程資源沒(méi)有被有效利用。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，教師要熟悉教材相關(guān)內(nèi)容，做足、做全教材上的各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂之目的。例如，“從酸的化學(xué)性質(zhì)方面來(lái)分析，治療胃酸過(guò)多的藥物除了氫氧化鋁和碳酸氫鈉外，可以用鈣片嗎？”“為什么用大理石作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品而不用碳酸鈉呢？”等問(wèn)題。學(xué)生在自主思考相互交流的過(guò)程中，就會(huì)根據(jù)問(wèn)題設(shè)立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析的過(guò)程中，就可以通過(guò)自己的化學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

2.巧設(shè)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體和裝置的選擇一課時(shí)，整個(gè)課堂采用“引導(dǎo)—探究—活動(dòng)—發(fā)散”的流程來(lái)展開(kāi)，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，其次圍繞主題分解內(nèi)容，讓小組討論解決相關(guān)問(wèn)題。再次，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出簡(jiǎn)圖或當(dāng)場(chǎng)組裝儀器，然后把學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案或組裝的儀器裝置依次展示給全班學(xué)生，教師不給予具體評(píng)價(jià)，只是讓學(xué)生通過(guò)后面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。接下來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步得出結(jié)論。最后，由學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，為發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化探究過(guò)程，培養(yǎng)探究能力

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”由此可見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，應(yīng)引起化學(xué)教師足夠的重視。教師在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可靈活采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)六《酸和堿的化學(xué)性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)中，為讓學(xué)生更加深入理解和掌握酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，采用分組實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作前，先將學(xué)生分成六個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)師，有負(fù)責(zé)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的操作員，有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄人，通過(guò)這樣科學(xué)、合理的分工協(xié)作，做到人人有事做，事事有人做，學(xué)生在親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)科素養(yǎng)。教師在講解完實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，放手讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單來(lái)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)也讓他們體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣和成功的喜悅。

4.開(kāi)展課后實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

無(wú)論是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)還是課外實(shí)驗(yàn)，教師只有讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮聿趴赡馨l(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大效益。例如，在講完《水的凈化》后，學(xué)生了解了凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾等，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解本地方采取了哪些措施來(lái)治理污染的水，要使被污染的河水得到初步凈化要經(jīng)過(guò)哪些操作，自制簡(jiǎn)易過(guò)濾凈水器并進(jìn)行組間對(duì)比。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了合理飲用水的意識(shí)，并更加愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。

總之，一節(jié)生動(dòng)的、扎實(shí)的高效實(shí)驗(yàn)課，需要教師課前精心的設(shè)計(jì)，用豐富有趣的實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中提升學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]房宏.中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)策略[j].中小學(xué)教師培訓(xùn).2016（65）

[1]馬雪飛.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思[j].學(xué)周刊.2018（35）

[2]徐向東.探究初中化學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[j].數(shù)理化解題研究.2018（29）