“家校共育”

楊繼濤

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育領(lǐng)域愈發(fā)重視，家庭教育與學(xué)校教育都對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。“家校共育”是指將學(xué)校與家庭比作兩個(gè)教育者，二者對(duì)學(xué)生進(jìn)行一致的教育方針，如果缺少其中一者，那么在教育過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，所以為學(xué)生今后得到更好的教育發(fā)展，應(yīng)積極實(shí)施家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。本文針對(duì)新時(shí)期學(xué)校教育與家庭教育的融合進(jìn)行研究，并提出相關(guān)創(chuàng)新策略，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;家庭教育;創(chuàng)新策略

前言：在人們成長(zhǎng)的過(guò)程中，教育已然是必不可少的，在我們步入學(xué)校之前，父母便是我們的老師，他們教會(huì)我們基本的生活常識(shí)，使我們?cè)诓饺胄ｉT(mén)前也同樣能夠接收良好的家庭教育，但現(xiàn)今家庭教育家長(zhǎng)的側(cè)重點(diǎn)逐漸放在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，從而忽略了孩子的身心發(fā)展。而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)形成的重要場(chǎng)所，在教育方面也不應(yīng)只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，二者應(yīng)相互促進(jìn)，形成全新的系統(tǒng)化教育，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、學(xué)校教育與家庭教育創(chuàng)新融合的必要性

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之前，大多數(shù)都在父母的身邊，所以父母的行為舉止以及思想教育都在無(wú)形之中影響著孩子的成長(zhǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好品行起著十分重要的作用。而在學(xué)校教育中，學(xué)生從上幼兒園一直到進(jìn)入大學(xué)教育，多數(shù)時(shí)間都在校園內(nèi)生活，學(xué)校教師不僅在學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)在生活中也為學(xué)生樹(shù)立了正確的三觀(guān)，使其擁有健康的心理，這在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有著十分重要的作用。將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，選擇取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式形成新的教育模式，學(xué)?？梢栽诩彝ソ逃膬?yōu)點(diǎn)中，選擇適合的方式應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，同理家長(zhǎng)也可以利用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子開(kāi)展有效教育，最終達(dá)到學(xué)生在學(xué)校與家庭都能夠接收到良好教育的目標(biāo)[1]。

二、“家校共育”中新時(shí)期學(xué)校教育與家庭教育的創(chuàng)新策略

（一）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)一教學(xué)理念

在中小學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)校為更好實(shí)現(xiàn)“家校共育”理念，應(yīng)積極做好學(xué)校教育工作的宣傳，使家長(zhǎng)擁有參與學(xué)校教育的積極性，確保學(xué)校與家庭在教育理念能夠進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。在學(xué)校進(jìn)行教育工作時(shí)，教師可以向家長(zhǎng)滲透正確的教育理念，讓家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)古板的教育方式，而是運(yùn)用一種學(xué)生能夠接受的民眾方式，與孩子多多進(jìn)行溝通交流。家校同心協(xié)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行張弛有度的教育方式，最終達(dá)到家長(zhǎng)與學(xué)校教育理念一致的目的，為全面培養(yǎng)學(xué)生端正品格以及提升自身道德素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）完善家長(zhǎng)會(huì)體系，增強(qiáng)家校教育實(shí)效

學(xué)校教育與家庭教育在中小學(xué)教育過(guò)程中，二者的教育理念皆是為了學(xué)生未來(lái)發(fā)展能夠奠定良好基礎(chǔ)，所以教師與家長(zhǎng)可以定期分享對(duì)方的教育心得與經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身教育存在的不足。學(xué)校教育可以為家庭教育進(jìn)行引導(dǎo)，而家庭教育也可以為學(xué)校教育提供有益補(bǔ)充，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能夠全方面健康成長(zhǎng)。在“家校共育”中的合作方面主要涉及到兩個(gè)部分，一方面家長(zhǎng)應(yīng)理解學(xué)校相關(guān)教育工作并給予支持，另一方面便是學(xué)校教師有義務(wù)幫助家長(zhǎng)解決關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)教育問(wèn)題。此外，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，交流方式越來(lái)越多元化，學(xué)?？梢赃M(jìn)行定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，以家訪(fǎng)形式或是利用其他網(wǎng)絡(luò)社交軟件與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。以家長(zhǎng)會(huì)為例，在新時(shí)期教學(xué)背景下，學(xué)校應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)體系進(jìn)行不斷完善，幫助家長(zhǎng)理解舉辦家長(zhǎng)會(huì)的意義，重視家長(zhǎng)與教師之間信息傳遞。但同時(shí)，校方也應(yīng)選擇合適的時(shí)間組織家長(zhǎng)會(huì)，避免部分家長(zhǎng)因個(gè)人事情不能到場(chǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)期間，教師可以與家長(zhǎng)圍繞學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行討論，分享雙方的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步實(shí)施“家校共育”的措施方案[2]。

（三）為家長(zhǎng)提供參與教育平臺(tái)

為使學(xué)生家長(zhǎng)能夠順利參與到學(xué)校教育中，學(xué)?？梢猿闪?zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)園地，提供參與教育平臺(tái)，有效提升“家校共育”的整體效果。首先，家長(zhǎng)可以利用家長(zhǎng)園地對(duì)孩子在校行為表現(xiàn)進(jìn)行交流，與教師共同總結(jié)實(shí)用的教育方法，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)校可以組織家長(zhǎng)成立代表協(xié)會(huì)，主要監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作。家長(zhǎng)代表協(xié)會(huì)可以參與學(xué)校的教育研討等工作，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解程度提出相關(guān)建議。學(xué)校在與家長(zhǎng)合作時(shí)，也應(yīng)本著公平民主的原則，積極與家長(zhǎng)相互配合，從而達(dá)到提升家長(zhǎng)與學(xué)校合作教育的效率，為“家校共育”深入發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)立家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

在家庭教育與學(xué)校教育整合過(guò)程中，應(yīng)重新借助信息技術(shù)創(chuàng)立家?；?dòng)平臺(tái)，構(gòu)建全新現(xiàn)代化交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校之間進(jìn)行快捷有效的實(shí)時(shí)互動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)上，家校多數(shù)溝通渠道除了家長(zhǎng)會(huì)以及電話(huà)等形式，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家庭教育進(jìn)行溝通交流。首先，在與家長(zhǎng)溝通交流方面，教師可以選擇利用微信等社交軟件建立家長(zhǎng)群，定期在群里與家長(zhǎng)反映學(xué)生行為表現(xiàn)，或是在學(xué)校舉辦比賽活動(dòng)時(shí)也可以在群里發(fā)表一些小視頻，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，使家長(zhǎng)能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與教師相互配合對(duì)其進(jìn)行家庭教育。其次，可以建立校園公眾號(hào)，將公眾號(hào)模塊分為各個(gè)年級(jí)段，學(xué)?？梢詫W(xué)生創(chuàng)作的文章在公眾號(hào)上發(fā)表，同時(shí)學(xué)生每個(gè)階段的考試成績(jī)也可以發(fā)表在公眾號(hào)上，家長(zhǎng)關(guān)注公眾號(hào)便能夠看見(jiàn)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，有效架起家校之間溝通的橋梁。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在中小學(xué)教育過(guò)程中，實(shí)施“家校共育”策略不僅能夠使學(xué)生在家中以及學(xué)校都接收良好的教育，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安麗涓，杜文靜，蔡菁，張珺潔.家庭教育與學(xué)校教育深度融合的問(wèn)題及影響因素分析[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（10）：32-33.

[2] 夏惠卿. 淺談小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育的融合路徑[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（7）：237.