嘗試教學在高職實訓課程信息化教改中的應用

姜軼

摘要：隨著社會科技水平的不斷發(fā)展，具有一技之長的人才越來越受到企業(yè)的青睞，職業(yè)教育也自然越來越受到社會的關注，也有更多專業(yè)技術人才走向社會，但是，在高職院校教學的過程中往往忽視實訓課程的重要性，對教學方式的探索與研究還遠遠不夠。嘗試教學法改變以往的教學模式，通過反復嘗試、自我反思、及時調(diào)整等方式，引導學生在實踐中領悟技術要領。本文將從嘗試教學法在高職實訓課程信息化應用的背景、發(fā)展中暴露的問題以及開展嘗試教學的方式探究三個方面做簡要分析。

關鍵詞：嘗試教學法;信息化;實訓類課程

引言：

嘗試教學是一種將學習主動權交給學生的新型教學模式，改變以往高職實訓課單一、枯燥的“一言堂”式的教學方法，學生可以在實訓的過程中自己思考、自我反思，通過這樣的方式讓學生對實訓內(nèi)容有更加深刻的認識，實際動手能力得到提高。

一、嘗試教學方式的發(fā)展背景

職業(yè)院校學生大部分學生文化課水平不高、對知識學習并不感興趣，對實訓課程更是缺少學習的積極性。加之，我國職業(yè)院校起步較晚，無論是師資水平還是管理經(jīng)驗都無法與世界發(fā)達國家相比較，更加深教學水平的不均衡，因此，各大職業(yè)院校需要在原有教學的基礎上，創(chuàng)新教學方式，將信息化教學引入實訓課程。

二、嘗試教學方式發(fā)展過程暴露的問題

（一）教學理念陳舊

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國職業(yè)技術教育的背景下，很多學校仍然還是按照傳統(tǒng)的教學方式進行實訓課的講解，教師對學生的關注較少，即使學生對實訓課程的興趣很低，但是教師仍然按部就班的講解，長此以往對學生的學習非常不利，甚至出現(xiàn)厭學問題的發(fā)生。

（二）教師教學水平不夠

通過今天的相關公告不難發(fā)現(xiàn)，各大職業(yè)院校招聘教師的數(shù)量越來越多，這就必然產(chǎn)生一個問題就是，通過這樣招聘的教師能否承擔起將嘗試教學方式引入日常教學的重要責任。不少年輕教師由于缺少經(jīng)驗，無法對學生進行很好的引導，對計算機、多媒體的使用水平不高，更沒有精力投入到嘗試教學方式的探究中，導致教目的無法達成。

三、開展嘗試教學的方式探究

（一）加強教師培訓，提升師資水平

在信息化教學飛速發(fā)展的背景下，需要教師改變原有授課模式，能否讓嘗試教學方式走進課堂就顯得尤為重要，需要教師積極轉(zhuǎn)變原有的教學理念[1]。所以，一方面學校更加尊重學生對于實訓課程的想法，學校可以通過增加公開課的方式，現(xiàn)場考察教師的教學質(zhì)量和教學方式。另一方面，要加強實訓教師的培訓，通過聘請專家和優(yōu)秀信息技術教師開展學習培訓，通過實際公開課學習、知識問答、經(jīng)驗交流、利用多媒體設備演練等方式讓教師的專業(yè)素質(zhì)獲得進一步的提升，滿足現(xiàn)代教學的需求，為提高學生專業(yè)技術水平打好基礎。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新嘗試教學

高職實訓課堂中將嘗試教學法融入信息化教學課堂，可以說是高職教育方式的創(chuàng)新之舉[2]。通過在實訓課程中引入計算機多媒體設備，讓枯燥的實訓課程變得更加輕松愉快，也讓學生通過模擬操作的方式提升自己的技術水平。具體教學方式應分為三步進行，第一步，學生自行登錄模擬操作系統(tǒng)，先讓學生打開視頻教程模塊，通過模擬視頻進行學習，之后再給學生一些時間用于集體討論和提問，解答自己的疑惑。第二步，學生登錄模擬操作板塊，通過之前對視頻的學習，進行線上模擬操作，每一步驟都由系統(tǒng)進行記錄和打分，每一次操作完成都讓學生找到自己剛剛操作錯誤的地方，并與身邊的同學進行探討或直接向教師進行請教，之后再進行多次的操作，直到操作的水平達到了實際操作的標準。在這個過程中會發(fā)現(xiàn)，但是學生并沒有覺得一次次的操作枯燥，反而是更加主動地進行探究，不斷精益求精。第三步，由教師對每位同學的實操過程進行點評并對實操過程的技術難點進行講解，共同探討學生在模擬過程中遇到的各種問題，讓學生參與其中，共同進步。通過這樣的嘗試模擬操作，會發(fā)現(xiàn)學生的技術水平不僅得到了很大的提高，學生的積極性和參與度更有了質(zhì)的飛躍。

（三）完善基礎設施，保障教學質(zhì)量

在很多教育資源貧乏的地區(qū)，能夠維持正常的授課已經(jīng)是舉步維艱，利用多媒體進行嘗試教學則更是難上加難。所以，為了高職教育信息化教改落到實處，讓高素質(zhì)教學走進每一個教室，應從以下幾方面做起，一方面，教育局等相關部門一定要加強教育投入，成立專門調(diào)研小組，深入基層、積極走訪各個學校進行調(diào)研，對于缺少教學資源的學校進行統(tǒng)計，統(tǒng)一撥付專線資金，用于教育投入。另一方面，學校也要要定期開展自查，對缺少的設備的要及時上報教育主管部門，申請專項資金。只有這樣才能保障我國的教育均衡發(fā)展，讓每一名學生都能接受同等的教學資源，為教育均衡發(fā)展打好基礎

四、總結語

我國高職教育教學方式的優(yōu)化仍然需要教育行業(yè)的積極探索，需要學校教師不斷創(chuàng)新教學方式，將信息化教學應用到實處，將嘗試教學的內(nèi)涵和精髓充分吸收。將課堂變得更加生動、有吸引力，讓學生成為課堂的主體，為我國的社會主義現(xiàn)代化制造強國提供源源不斷的技術人才。

參考文獻

[1]費燕娜，于勤，倪春鋒.嘗試教學在高職實訓課程信息化教改中的應用[J].泰州職業(yè)技術學院學報，2019，v.19;No.108（05）：12-13+33.

[2]陳光.信息化教學方法在實訓課程中的應用與探究[J].新一代：理論版，2020（1）：42-43.