基于綜合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建小學(xué)勞動(dòng)教育

許翔鵬

摘 要：勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必要要求。當(dāng)下學(xué)校對(duì)于德智體美都有具體的課程實(shí)施，而對(duì)于勞動(dòng)教育的實(shí)施，要么不開展活動(dòng)，要么就是過于形式化，沒有將勞動(dòng)教育合理的落實(shí)下去。本文旨在小學(xué)的綜合活動(dòng)構(gòu)建勞動(dòng)教育，并且提出具體的課程設(shè)置。以家庭勞動(dòng)為基礎(chǔ)型課程;以學(xué)校勞動(dòng)為探究型課程;以社會(huì)勞動(dòng)為拓展型課程分別加以闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;綜合實(shí)踐活動(dòng)

前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在教師的指導(dǎo)下，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活與社會(huì)實(shí)際，學(xué)生自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2020年3月26日，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》），強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國家課程方案，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。[1]2020年七月七日教育部關(guān)于印發(fā)《大中小勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的性質(zhì)和基本理念。[2]勞動(dòng)教育的課程設(shè)置是確保勞動(dòng)教育是否發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能的重要環(huán)節(jié)。那么對(duì)于課程內(nèi)容的選擇使其規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化顯得尤為重要。

一、勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程相得益彰

2017年9月25日，教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的通知中指出為全面貫徹黨的教育方針，為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中充分發(fā)揮立德樹人中的重要作用。[3]勞動(dòng)始于生活，要從勞動(dòng)中獲得教育，就得在生活中勞動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生從真實(shí)的生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化問題，解決問題。這可以看出勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程相得益彰。

綜合實(shí)踐課程小學(xué)階段包含價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化這四個(gè)具體目標(biāo)。[3]要求學(xué)生初步形成集體思想，組織觀念，培養(yǎng)愛國情感;初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度、積極參與學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)的意愿;具有在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的能力，同時(shí)能夠初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能。考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四種活動(dòng)方式，它們強(qiáng)調(diào)動(dòng)手去做，在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)、感悟、認(rèn)知。[3]從中我們不難看出這四種活動(dòng)方式都滲透著勞動(dòng)教育，其中考察探究、設(shè)計(jì)制作還體現(xiàn)了具有創(chuàng)新性的勞動(dòng)技術(shù)教育。學(xué)生在勞動(dòng)教育中去發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，探究能力，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)科教育的短缺。

樹立正確的勞動(dòng)觀念、具有必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是勞動(dòng)教育的整體目標(biāo)。[2]這與綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)雖有不同，但都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重對(duì)學(xué)生技能、精神、能力的培養(yǎng)。所以二者可以有機(jī)的結(jié)合，已達(dá)到對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展。

二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)教育

在教育部關(guān)于印發(fā)《大中小勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知中提出小學(xué)段針對(duì)低年級(jí)和中高年級(jí)提出了不同的具體內(nèi)容。其中以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育。[2]這為勞動(dòng)教育課程設(shè)置以及教學(xué)指明了方向。筆者認(rèn)為，從綜合實(shí)踐活動(dòng)的角度考慮，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合理共同構(gòu)建勞動(dòng)教育課程，設(shè)置多個(gè)具體課程，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容，使勞動(dòng)教育落到實(shí)處，以達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。[5]

1.以家庭勞動(dòng)為基礎(chǔ)型課程

父母是孩子的初任老師，家庭是進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)域，積極發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育至關(guān)重要。[4]學(xué)生可以在家庭的場(chǎng)域下，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)安全意識(shí)，在父母的支持下可以提高勞動(dòng)熱情，激發(fā)勞動(dòng)興趣，鍛煉勞動(dòng)能力。筆者認(rèn)為，可以設(shè)置三個(gè)具體課程，分別為我愛我家、我愛廚房和我愛種植。我愛我家的具體內(nèi)容為：在忙完學(xué)業(yè)后，打掃家庭衛(wèi)生，其中包括掃地，拖地，清理垃圾等。收拾好自己和父母的房間，體恤父母的辛苦，給父母一個(gè)干凈整潔的臥室。我愛廚房的具體內(nèi)容為：在周末的時(shí)候可根據(jù)食譜或者在父母的幫助下學(xué)習(xí)制作兩道菜，盡量做到獨(dú)立完成，為父母減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓父母感受到你對(duì)父母的愛，既學(xué)會(huì)了做菜也使你和父母的感情更加濃密。我愛種植的具體內(nèi)容是：選取兩到三種植物用于盆栽，每天按時(shí)澆水，定時(shí)施肥，觀察植物的成長，感受大自然的生命力。在進(jìn)行家庭勞動(dòng)的時(shí)候，要對(duì)自己有嚴(yán)格的要求，切實(shí)、努力、堅(jiān)持不懈的去完成，家長在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持，以幫助學(xué)生能夠更好的完成目標(biāo)。

2.以學(xué)校勞動(dòng)為探究型課程

《意見》規(guī)定，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。[1]學(xué)校有著豐富的教學(xué)資源和強(qiáng)大的師資力量，所以學(xué)校應(yīng)該利用好所擁有的的資源設(shè)置好具有探究性勞動(dòng)教育課程，在其他學(xué)科上滲透勞動(dòng)教育理念以促進(jìn)學(xué)生往更高要求的方向發(fā)展?？梢栽O(shè)置為四個(gè)系列：欣賞勞動(dòng)、理財(cái)能手、美化教室、美化校園。[5]我愛學(xué)習(xí)可以設(shè)置具體課程有：勞動(dòng)最光榮主題班會(huì)、鑒賞贊美勞動(dòng)者詩詞以及繪畫與制作關(guān)于勞動(dòng)者的作品。理財(cái)能手課程的主要內(nèi)容為：通過老師的幫助以及自己查閱資料掌握一些理財(cái)工具，培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)，掌握理財(cái)技能制定理財(cái)目標(biāo)。美化教室以及美化校園課程的主要內(nèi)容為：布置班級(jí)、設(shè)計(jì)板報(bào)、維護(hù)公共物品、植物認(rèn)養(yǎng)、晨掃、晚掃、澆灌、除草等。

3. 以社會(huì)勞動(dòng)為拓展型課程

社會(huì)是個(gè)大課堂，大自然給予了這個(gè)世界豐富多彩的生命，在社會(huì)中勞動(dòng)，感受自然也是勞動(dòng)教育必不可少的組成部分。學(xué)?？梢栽O(shè)置為三個(gè)課程，分別為田園勞作類課程、職業(yè)體驗(yàn)類課程以及科技創(chuàng)新類課程。[4]田園勞作類課程在小學(xué)階段適合中高年級(jí)的學(xué)生展。讓課堂回歸自然，學(xué)生在勞作中學(xué)會(huì)簡單的農(nóng)事技能，體驗(yàn)田園勞作的辛勞，分享收獲的喜悅。職業(yè)體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《指導(dǎo)綱要》中提出的，旨在讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中體驗(yàn)、體認(rèn)職業(yè)角色，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向。[2]職業(yè)體驗(yàn)類課程離不開各行各業(yè)的支持以及父母的監(jiān)督，讓學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)上不同崗位的工作，拓展自己的知識(shí)面，鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力，獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，感受工作的辛勞與崇高，培育尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的價(jià)值觀。 根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校開發(fā)相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)類課程，如低年級(jí)的 “爸媽，讓我照顧你”“爭當(dāng)小雷鋒”、中年級(jí)的“圖書管理員由我當(dāng)”“我讓老人笑開顏”、高年級(jí)的“我是校園文化傳播者” “小小志愿者”等服務(wù)型勞動(dòng)課程?！兑庖姟分赋?，勞動(dòng)教育要注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。[1]所以設(shè)置科技創(chuàng)新課程在勞動(dòng)教育也尤為重要。學(xué)生可以教師和父母的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)編程課程，制作智力游戲，制作自動(dòng)澆花機(jī)、學(xué)習(xí)3D打印等。從改造身邊的物品，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，打造新一代智慧型，創(chuàng)新型人才。

三、結(jié)語

總之，每一個(gè)小學(xué)生都要牢固樹立勞動(dòng)意識(shí)和奮斗精神，自覺主動(dòng)參加勞動(dòng)，積極接受包括勞動(dòng)教育在內(nèi)的德智體美勞全面發(fā)展的系統(tǒng)教育和專業(yè)訓(xùn)練，不斷提升自身的綜合能力，增強(qiáng)報(bào)國本領(lǐng)，爭做時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》解讀[M]. 河北教育出版社 ， 柳夕浪， 2019

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《大中小勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知[EB/OL]教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知 - 中華人民共和國教育部政府門戶網(wǎng)站 （moe.gov.cn），2021-5-19.

[3]教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL]教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的通知 - 中華人民共和國教育部政府門戶網(wǎng)站 （moe.gov.cn），2021-5-19.

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[5]張蕊.小學(xué)勞動(dòng)教育：家校社三位一體見實(shí)效[J].中小學(xué)管理，2020（04）：22-23.