新時代高校師德建設(shè)中工會角色探析

陳沛中

[摘? 要：高校工會作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的、教職工自愿結(jié)合的群眾組織，其任務(wù)必然包括促進(jìn)師德建設(shè)。目前，高校師德建設(shè)中，工會必須做好黨政和教職工的橋梁，做好師生溝通的牽線人，做好當(dāng)?shù)鼐竦膫鞑フ摺＿@些角色的設(shè)定，最終的立足點(diǎn)都在于始終維護(hù)教職工的根本利益，形成黨工、師生、高校與地方互相促進(jìn)的整體氛圍，從而促進(jìn)師德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校工會;師德建設(shè);角色探析]

高校工會在不斷落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范的過程中，將會發(fā)現(xiàn)師德建設(shè)源自黨政工作精神的指示，師德建設(shè)優(yōu)良的標(biāo)志在于良性的師生關(guān)系，師德建設(shè)的深厚社會精神土壤在于當(dāng)?shù)鼐窈蜁r代精神。

一、黨政工作精神的傳達(dá)者

愛國守法，是教師職業(yè)道德規(guī)范之一，高校工會有義務(wù)將國家教育有關(guān)的法律，組織教職工進(jìn)行認(rèn)真研究，推進(jìn)教師的法治精神，以法治精神在高校的深入確立，規(guī)范教師行為，達(dá)到嚴(yán)守師德底線的效果。高校師德建設(shè)必須貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，高校工會對此不僅應(yīng)組織教職工去認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且必須采取相應(yīng)措施落實(shí)。

高校工會要做“立德樹人”的號召者。黨的十八大報(bào)告就已經(jīng)提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》更是指出將建立師德考核檔案。高校工會必須結(jié)合實(shí)際，借鑒和學(xué)習(xí)各地高校工會的師德評估機(jī)制，比如積極組織和號召廣大教師，參與支教扶貧活動。師德建設(shè)客觀上需要提供一個比較艱苦的環(huán)境去鍛煉，而艱苦落后地區(qū)也需要師德高尚的人民教師，去帶來積極的影響。如果教師在面對落后地區(qū)的學(xué)生，能創(chuàng)新教學(xué)方式，并且在服務(wù)落后地區(qū)的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)傳授的知識帶給當(dāng)?shù)氐母淖?，必定會更加愛崗敬業(yè)。

高校工會做黨政工“三聯(lián)動”機(jī)制的協(xié)調(diào)者。黨委負(fù)責(zé)師德建設(shè)全過程大方向的正確，行政仍然沿用傳統(tǒng)的“抓兩頭帶中間”的方法，但是與此同時，工會在師德建設(shè)中的主體地位應(yīng)該加強(qiáng)。以往容易被忽視的平均水平的教師群體，是工會應(yīng)負(fù)責(zé)加以關(guān)注的重點(diǎn)對象。為此，工會應(yīng)組織學(xué)校各專業(yè)的教師，進(jìn)行課程思政比賽，來學(xué)習(xí)和提高專業(yè)課程思政元素，在批評和自我批評中促進(jìn)師德建設(shè)。

二、教師群體的服務(wù)者

高校工會是由工會干部和教職工群體組成，教職工是高校工會的主要組成部分，工會干部是為教職工群體服務(wù)的。這種服務(wù)最基本的是主動維護(hù)教職工群體的利益，其次是保障教職工有充分的條件去提高個人素養(yǎng)。國家重視教師群體的師德建設(shè)，就需要提高教師群體的福利待遇，以及切身的解決教師群體的困難和矛盾，因?yàn)檫@樣可以吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入高校工作，從根本上提高教師群體的素質(zhì)水平，為師德建設(shè)帶來助益。關(guān)于這些教師的具體權(quán)益維護(hù)和矛盾解決，關(guān)鍵在于高校工會服務(wù)的精準(zhǔn)度如何。

關(guān)愛學(xué)生，作為教師職業(yè)道德之一，要求工會建立關(guān)愛教師的人文服務(wù)體系，重點(diǎn)在于工會要做師生溝通的牽線人。因?yàn)閹熒g如果缺乏及時的長效的反饋渠道，如何互相關(guān)愛、互相關(guān)愛等這些方面就無法做到精準(zhǔn)。在師生互相真誠交流的基礎(chǔ)上，既能增進(jìn)對自身的認(rèn)識，也能改進(jìn)師生關(guān)系，從而在良性互動中達(dá)到關(guān)愛學(xué)生的目的。工會需要做好關(guān)于學(xué)生對教師評估和建議的問卷調(diào)查和隨機(jī)訪談，一步步評估和促進(jìn)師德建設(shè)工作。

其次，工會策劃或者鼓勵產(chǎn)生一些優(yōu)質(zhì)的、師生互動的文體娛活動，也利于消除師生之間代溝的影響以及減少隔閡。一方面，這些活動滿足了師生業(yè)余的精神需要，另一方面促進(jìn)師生情感交流。由于打破了師生職業(yè)和身份的局限，引導(dǎo)師生回歸到人本身的快樂，使校園文化融入“家”的溫暖，所以師德建設(shè)就有了深厚的人文關(guān)懷的土壤。

最后，服務(wù)的具體成效，關(guān)鍵在高校工會引導(dǎo)和推行活動的質(zhì)量如何。第一、二級教代會等配套機(jī)制體制必須完善，以提高教師的民主參與意識。第二，加強(qiáng)工會干部隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，減少學(xué)校人事部直接任命工會主席的現(xiàn)象，采用二級教代會加強(qiáng)民主監(jiān)督工會主席的方式。第三，建立高校工會與學(xué)生會、高校工會之間的長效溝通機(jī)制，在交流互鑒中促進(jìn)高校工會的長足的發(fā)展。

三、當(dāng)?shù)鼐竦膫鞑フ?/p>

高校師德建設(shè)，需要高校工會與當(dāng)?shù)厣鐣木耩B(yǎng)料有機(jī)結(jié)合。首先，高校工會必須利用好高校這個載體，將當(dāng)?shù)氐母咝＝處熞龑?dǎo)到社會實(shí)踐中，比如組織定向的支教扶貧活動，在比較落后的地區(qū)帶來該高校所代表地方的精神風(fēng)貌，同時錘煉教師群體的師德水平。

其次，本地高校工會需要緊跟時代精神，組織教師學(xué)習(xí)黨的重要思想理論成果;積極介紹先進(jìn)教師和優(yōu)秀黨員事例，以真情感染教師的師德師風(fēng)建設(shè)。高校工會引領(lǐng)高校成為時代精神的傳播者，當(dāng)?shù)鼐竦膫鞒姓?，以高校為中心輻射?dāng)?shù)厣鐣幕ㄔO(shè)，形成當(dāng)?shù)厣鐣幕諊透咝煹陆ㄔO(shè)互相促進(jìn)的局面。

最后，高校工會針對傳播先進(jìn)精神、促進(jìn)師德建設(shè)的教師，進(jìn)行榮譽(yù)為主、物質(zhì)為輔方面的激勵。過于重視物質(zhì)激勵，如獎金和職稱帶來的切實(shí)利益，容易造成打著提高師德的名頭，全為著追求利益的行為。因此，政策規(guī)定既不能完全偏向精神獎勵，也不能全用物質(zhì)獎賞，但在師德建設(shè)的初級階段，還應(yīng)該根據(jù)青年教師群體的生活狀況和需求，得出是否適當(dāng)增加物質(zhì)獎勵比重的結(jié)論，逐漸的將評選師德模范的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)向精神獎勵為主的模式。

四、結(jié)語

一切建設(shè)都需要有組織的進(jìn)行，同樣，高校師德建設(shè)的長期性，必然要求高校工會做好角色定位。高校工會不僅要做黨政工作精神和當(dāng)?shù)鼐竦闹覍?shí)傳播者，還要做好教師工作環(huán)境優(yōu)化的促進(jìn)者，以豐富的文體娛等活動，加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)，維護(hù)師生良性關(guān)系。

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淮北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院? 安徽? 淮北? 235000