現(xiàn)代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的整合研究

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)作為一種時(shí)新的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是打造高效課堂的有效手段。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教學(xué);現(xiàn)代化信息技術(shù);整合研究

現(xiàn)代化信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)現(xiàn)，需要以多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為依托，通過多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，革新老師的教學(xué)方法，豐富老師的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

一、信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合的必要性

1.1 有助于整合教學(xué)資源

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)這門學(xué)科本身就具有較強(qiáng)邏輯性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的過程中，所涉及的內(nèi)容是多方面的，因此很容易出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的降低，更為嚴(yán)重的是浪費(fèi)了教學(xué)資源。為了有效解決這一教學(xué)現(xiàn)狀，必須對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)方法有所革新，那么與現(xiàn)代化信息技術(shù)的結(jié)合，既順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，又是能使經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)中存在的問題得到有效的改善。

1.2 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

盡管新課改在不斷推進(jìn)中，但很多老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很深，許多老師在課堂上依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味的給學(xué)生灌輸書本知識(shí)，未能將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位突顯出來，不利于學(xué)生想象力、探究能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，其實(shí)是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的，現(xiàn)代化信息技術(shù)作為一種時(shí)新的輔助教學(xué)手段，它能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率[1]。

1.3 有助于提升綜合能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活模式和生活質(zhì)量較之以前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，未來還會(huì)有怎樣的變化，我們不敢妄言，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，是為了將學(xué)生培養(yǎng)成各方面能力出眾的綜合性人才，使之能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)

2.1交互性強(qiáng)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自己的需求和愛好去自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這使得老師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中抽離出來，學(xué)生成了學(xué)習(xí)中的主體，老師只要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用就好，不得不說，這是教學(xué)風(fēng)格的一次重大變革。

2.2網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

多媒體教學(xué)已悄然成為一種倍受廣大教育工作者青睞的教學(xué)方式，正進(jìn)入一個(gè)全新的階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢(shì)必會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，成為未來教育的主要形式，并且逐漸形成規(guī)模。

2.3多媒體技術(shù)將演繹過程及模型表示得更清晰

數(shù)學(xué)中繁雜的推導(dǎo)和模型的轉(zhuǎn)化，可以利用多媒體技術(shù)將其變得更加生動(dòng)直觀，這在節(jié)省老師板書時(shí)間的同時(shí)，又能讓學(xué)生更好的理解知識(shí)。大家都知道，經(jīng)濟(jì)學(xué)其實(shí)是一種經(jīng)濟(jì)理論，這種經(jīng)濟(jì)理論是以數(shù)理邏輯為基礎(chǔ)的，簡(jiǎn)單的來說就是經(jīng)濟(jì)學(xué)的任何一個(gè)原理都能運(yùn)用特定的數(shù)學(xué)模型將其演繹和表述出來[2]。數(shù)學(xué)的推導(dǎo)與模型的描述同樣也是非常重要的內(nèi)容，如“福利函數(shù)、一般均衡理論、帕累托最優(yōu)原理”等，若是老師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)其展開教學(xué)，則要花費(fèi)大量的時(shí)間來板書公式、畫圖表以及抄寫案例。因此，要想經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果能有所提高，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)手段，既節(jié)約了老師的時(shí)間，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)效果。

2.4使教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單

經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)是比較難的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加容易的理解知識(shí)是老師們一直在思考的問題，多媒體教學(xué)法正好能有效解決這一問題。例如，在市場(chǎng)理論教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備可以將市場(chǎng)結(jié)果模擬成動(dòng)畫片的形式，給予學(xué)生多個(gè)感官的刺激，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶[3]。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的整合需要注意的幾個(gè)問題

3.1關(guān)于教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

老師在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，首先要保證教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，并突出重點(diǎn);其次是要有比較清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和順暢的思路，使各模塊與章節(jié)之間能夠進(jìn)行跳轉(zhuǎn);最后，課件中畫面的色彩搭配要具有合理性，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺刺激，又能有效避免學(xué)生的視覺疲勞。

3.2多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合

多媒體技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教學(xué)中自然有它特有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但它也不是萬能的，所以老師要充分利用好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華，盡量做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.3老師在教學(xué)中始終要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用

無論多媒體技術(shù)在教學(xué)中多么強(qiáng)大，老師始終要擺正自己的位置，充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。利用多媒體教學(xué)，就意味著知識(shí)來源的廣泛性，學(xué)生獲取信息的途徑將不再局限于教材本身，以及老師的普及。但這并不意味著老師在教學(xué)過程中不起作用了，無論學(xué)生以什么樣的方式學(xué)習(xí)，老師始終要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，例如，多媒體不可能代替老師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，所以我們不能忽視老師在實(shí)際教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用[4]。

4、總結(jié)

現(xiàn)代化信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。因此，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)過程中，老師要充分突顯學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮好老師自身的主導(dǎo)作用，對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，要有取其精華去其糟粕的覺悟，不斷革新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]武桂梅.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合的研究[J].財(cái)經(jīng)與管理，2020，004（002）：42-44.

[2]馬紅霞.現(xiàn)代信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識(shí)文庫，2020，479（07）：89-90.

[3]劉振兵.基于現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的研究[J].科學(xué)與信息化，2020，（003）：124.

[4]徐楊.經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展新趨勢(shì)[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì)，2019，（018）：110-111.

作者簡(jiǎn)介：楊玉煥，男，1962、12，侗族，湖南新晃，大學(xué)本科，副教授，主要研究方向財(cái)務(wù)管理。

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院?湖南?長(zhǎng)沙?410004）