《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

朱穎蓉 陳婷婷 李政濤

【教學(xué)目標(biāo)】

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解“五光十

色、熱情好客”等詞語(yǔ)的意思。

2.會(huì)用“有……”的句式列舉事物，將特點(diǎn)說(shuō)具體。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

會(huì)用“有……”的句式列舉事物，將特點(diǎn)說(shuō)具體，會(huì)用歸納的方式，總結(jié)事物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示生字卡片，小組開(kāi)火車檢查生字掌握情況。

2.播放歡快的新疆民族音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)入情境。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提煉方法

1.讀一讀第1自然段，找出葡萄溝出產(chǎn)的水果。

2.分別出示桑葚、杏子、無(wú)花果、葡萄的照片，圖文結(jié)合識(shí)字。

3.運(yùn)用“有……”的句式，補(bǔ)充句子：“葡萄溝出產(chǎn)水果，有_____、______、______、_____，______?！?/p>

三、美讀賞析，鞏固方法

1.自由朗讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)葡萄溝成熟的葡萄長(zhǎng)得怎么樣。

2.找出課文中的句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”，多種形式朗讀。

3.出示不同顏色的葡萄圖片，看圖背誦句子。

4.聯(lián)系上下文理解“五光十色”的意思。

5.補(bǔ)充“有……”的句式。

6.出示課文第二幅插圖，理解詞語(yǔ)“熱情好客”。

四、朗讀理解，運(yùn)用方法

1.葡萄獲得了大豐收，收下來(lái)的葡萄怎么處理？

2.嘗試運(yùn)用“有的……”的句式，補(bǔ)充句子：“收下來(lái)的葡萄，有的________，有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干?！?/p>

3.小結(jié)：葡萄溝真是個(gè)好地方。

五、拓展閱讀

1.出示拓展閱讀材料《臺(tái)灣的蝴蝶谷》（改編版），提出閱讀要求。

2.自由朗讀拓展材料，圈畫(huà)句子和詞語(yǔ)。

3.交流分享句子。用“有_______”的句式，概括臺(tái)灣蝴蝶谷中蝴蝶的種類。

六、作業(yè)布置

1.向朋友、家人介紹葡萄溝，讓更多的人了解美麗的葡萄溝。

2.用“有……”的句式介紹一個(gè)地方，并用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)它的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)回顧

1.全班齊讀好詞，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

2. 詞語(yǔ)闖關(guān)，根據(jù)圖片快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

3. 同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課中坐著列車一起去葡萄溝旅行，我們看到了——

（1）葡萄溝出產(chǎn)水果，有______、______、______、_______，_______________。

（2）收下來(lái)的葡萄，有的___________，有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。

（3）葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

4. 我發(fā)現(xiàn)這些句子的特點(diǎn)：用了“有……”“有……的，有……的”“有的……有的……”的句式。

二、根據(jù)句式特點(diǎn)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

1.出示句子，觀察特點(diǎn)。

（1）葡萄一大串一大串地掛

在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（2）公園里的花都開(kāi)了，有桃花、杏花、迎春花，__________。

（3）下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，______________，處處歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了。

2.同桌討論，說(shuō)一說(shuō)句子的特點(diǎn)。

（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。）

你能說(shuō)說(shuō)第一句為什么填的是詞語(yǔ)嗎？

（生：我第一句填的是“五彩繽紛，美麗極了”。因?yàn)槔淅锩?，前面用的都是頓號(hào)，后面用的是逗號(hào)，然后就用詞語(yǔ)贊美一下。

生：第二句我填的是“下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，有跑步的，有跳繩的，處處歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了”。因?yàn)楦鶕?jù)例句，中間這里要列舉一下。）

3.完成學(xué)習(xí)單，試著挑戰(zhàn)自我。

根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)和句子，把答案寫(xiě)進(jìn)學(xué)習(xí)單。鼓勵(lì)學(xué)生再次挑戰(zhàn)自我，用上不同的詞語(yǔ)。

4.小結(jié)：我們今天的收獲可真不少，我們可以用今天學(xué)習(xí)的句式“有……”“有……的，有……的”“有的……有的……”來(lái)描寫(xiě)不同的景物或者場(chǎng)景，也可以用詞語(yǔ)總結(jié)一下，讓句子更生動(dòng)、更優(yōu)美。

三、小組合作，遷移運(yùn)用

1.小組合作試著說(shuō)一說(shuō)。

（1）家鄉(xiāng)的池塘里滿是荷花，有_______的，有_______的，有______的，真是___________！

（2）清晨，牛山公園人來(lái)人往，有的________，有的________，有的______，真是熱鬧非凡！

2.全班交流，分享匯報(bào)。

第一組：我們組主要分享的是荷花的姿態(tài)。

家鄉(xiāng)的池塘里滿是荷花，有半開(kāi)的，有盛開(kāi)的，有花骨朵的，真是多姿多彩！

第二組：我們組主要分享的是荷花的顏色。

家鄉(xiāng)的池塘里滿是荷花，有粉紅的，有白的，真是美麗極了！

第三組：我們組主要分享的是牛山公園的情景。

清晨，牛山公園人來(lái)人往，有的在爬網(wǎng)，有的在滑滑梯，真是熱鬧非凡！

（師點(diǎn)撥：試著用上這節(jié)課學(xué)的“有……”的變式進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換。）

3.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這幾句話的特點(diǎn)有： ① 用了“有……”“有……的，有……的”“有的……有的……”的句式。②最后都夸了夸他們。

四、我是創(chuàng)作小能手

1.出示三幅圖畫(huà)，任選一幅，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用上這節(jié)課學(xué)習(xí)的句式進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。

2.班級(jí)交流展評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)修改。

教師選擇幾張寫(xiě)好的，由學(xué)生自己讀自己的作品，其他同學(xué)跟讀，再給同學(xué)評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。

作品一：家鄉(xiāng)的池塘里滿是荷花，有盛開(kāi)的，有還是花骨朵的，有含苞欲放的，真是美麗極了！

作品二：清晨，牛山公園人來(lái)人往，有的在滑滑梯，有的在挖沙子，有的在爬網(wǎng)，真是熱鬧非凡！

作品三：公園里的花都開(kāi)了，有玫瑰花、迎春花、杏花，真是百花齊放，美麗極了。

3.小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候可以運(yùn)用“有……”“有……的，有……的”“有的……有的……”的句式，讓句子變得更具體，還可以運(yùn)用不同的詞語(yǔ)讓句子更優(yōu)美。

五、布置作業(yè)

試著用今天學(xué)習(xí)到的句式寫(xiě)一寫(xiě)你觀察到的校園。

【評(píng)析】

聽(tīng)完這兩節(jié)課，我重點(diǎn)談?wù)勗趺刺幚砗脝卧鸵黄恼碌年P(guān)系。目前，統(tǒng)編本教材單元教學(xué)已成為熱門(mén)。從某種意義上說(shuō)，單元教學(xué)的能力被稱為語(yǔ)文教師的新基本功。怎樣把一篇文章的教學(xué)放在一個(gè)單元的教學(xué)背景下？如何找到這個(gè)單元和《葡萄溝》這一課的結(jié)合點(diǎn)？

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不僅要思考單元目標(biāo)是什么、第一課時(shí)教什么，還要把這個(gè)單元和一篇課文的第一課時(shí)、第二課時(shí)連接起來(lái)。朱老師這節(jié)課是有這個(gè)結(jié)合點(diǎn)的，第一點(diǎn)是聯(lián)系上下文，第二點(diǎn)是感悟祖國(guó)山水的美麗，這是一個(gè)融合性的問(wèn)題。如果我教學(xué)第一課時(shí)，我會(huì)放一幅地圖，告訴學(xué)生新疆在哪里，不知不覺(jué)滲透新疆是中國(guó)的一部分，從小讓學(xué)生意識(shí)到新疆是祖國(guó)大好河山的一部分。

結(jié)合點(diǎn)要回到單元主題，回歸自然。讓學(xué)生通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)感受自然的美，感受優(yōu)美的葡萄溝以及新疆其他優(yōu)美的地方，將新疆的美滲透。還有情感美，新疆人的好客，淳樸、好客是天然的人性美。這也是自然的一部分，人性的自然，人的本性是天真、淳樸。在拓展中，不同的文本用不同的處理方式來(lái)觸及自然主題。

陳老師的課，我有兩個(gè)強(qiáng)烈的感觸。第一個(gè)是生生互動(dòng)度高，非?；钴S。將班主任的優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)文課結(jié)合起來(lái)。第二個(gè)是課堂的有效度高。學(xué)生在講述學(xué)到了什么的時(shí)候說(shuō)到的詞語(yǔ)和句式完全對(duì)照了課標(biāo)。如果有時(shí)間，這個(gè)小結(jié)能不能不采用師生一對(duì)一的方式，而是讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，然后再派兩三個(gè)代表來(lái)講一下。這樣我覺(jué)得具有開(kāi)放性。

我再提幾個(gè)建議，要上重建課，要進(jìn)一步完善。

第一個(gè)建議是要關(guān)注轉(zhuǎn)化。從說(shuō)到寫(xiě)的轉(zhuǎn)化，它不是割裂的。在寫(xiě)話之前是要說(shuō)的，說(shuō)是為了寫(xiě)。怎么讓轉(zhuǎn)化真實(shí)自然，而且有效發(fā)生？要找到轉(zhuǎn)化的載體，通過(guò)載體讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)說(shuō)和寫(xiě)的穿梭切換。剛剛說(shuō)的設(shè)計(jì)活動(dòng)就是載體。

第二個(gè)建議就是要設(shè)計(jì)層次，寫(xiě)話的層次。今天課堂上至少有兩次寫(xiě)話，我們?cè)O(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該考慮到每一次、每一步寫(xiě)話的目標(biāo)是什么。二度和一度比是怎么推進(jìn)的，有什么提升。比如說(shuō)一度寫(xiě)話是初試（或者是范試：規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)話），二度寫(xiě)話是再試（或者是變式：有變化、創(chuàng)造性地寫(xiě)）。要有層次，一個(gè)階梯一個(gè)階梯地遞進(jìn)。

第三個(gè)建議是要重建拓展。怎么理解拓展？剛才說(shuō)怎么從句式到段式到篇式，這個(gè)拓展還可以理解為新文本的拓展。第一個(gè)是解讀新版本的新角度、新方法。第二個(gè)是用到新知識(shí)上。第三個(gè)非常重要，拓展到新生活上，生活的視野就打開(kāi)了，同時(shí)拓展了閱讀視野的邊界。還有我們拓展新標(biāo)準(zhǔn)，它的表達(dá)更準(zhǔn)確，更生動(dòng)?！拔逵比诤显O(shè)計(jì)怎么在課堂上落地？怎么實(shí)現(xiàn)？在《葡萄溝》這一課中，在講述愛(ài)國(guó)主義時(shí)，放新疆的地圖和中國(guó)的地圖，這就是把德育融入進(jìn)去。再就是勞動(dòng)教育，要嘗試把勞動(dòng)教育融入到語(yǔ)文學(xué)科中。所以我希望“1+N+1”將來(lái)在“五育”融合的基礎(chǔ)上會(huì)有新內(nèi)容、新嘗試、新拓展。

（作者單位：廣東深圳市光明區(qū)光明小學(xué)/華東師范大學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴