助力、聚力、奮力讓學(xué)校走得更快更遠

摘? 要：2019年2月上海市第四期“雙名工程”高峰計劃體育基地與黃浦學(xué)校結(jié)對，共同開展“強校工程”工作，高峰計劃體育基地遵循“了解需求、找準短板、挖掘潛力、助力發(fā)展”的原則，助力黃浦學(xué)校的校本研修、學(xué)科特色打造、教研組建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展和教育科研等方面發(fā)展。本文以學(xué)校的角度，從助力、聚力、奮力三個層面闡述學(xué)?！皬娦９こ獭钡膶嵤┞窂?，總結(jié)經(jīng)驗，為更好地推進“強校工程”工作提供經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：強校工程;黃浦學(xué)校;高峰計劃;強師強校;實施路徑

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2021）04-0066-03

一、百年老校再出發(fā)

上海市黃浦學(xué)校是黃浦區(qū)人民政府為探索體教結(jié)合辦學(xué)模式，于2003年9月成立的綜合型的九年一貫制學(xué)校，是在原市第九中學(xué)基礎(chǔ)上，先后與滬南體育中心、浦西中學(xué)、蓬萊中學(xué)合并重組而成的，是上海市首批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，2016年12月成為“大同教育集團”成員校，2018年7月成為“上海市教育委員會實施百所公辦初中強校工程”項目學(xué)校、上海市“第三輪提升初中學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的實證研究”項目學(xué)校。學(xué)校由教學(xué)樓、體育活動中心、輪滑館三大部分組成，配備了現(xiàn)代化的教學(xué)、體育訓(xùn)練和藝術(shù)教育的設(shè)施。

黃浦學(xué)校歷史悠久，前身是美國圣公會教士裨治文夫人于1850年（清道光三十年）創(chuàng)辦的裨文女塾，為上海市的一所女子教會學(xué)校，先后更名為裨文女子中學(xué)、上海市第九中學(xué)等。黃浦學(xué)校校址是原滬南體育場所在地，其前身是上海公共體育場，始建于1917年，是全國最早的中國人自建的公共體育場，擁有光輝的革命歷史和傳統(tǒng)，是該區(qū)愛國主義教育基地，現(xiàn)已被列為市級文物保護單位和革命紀念地。眾人皆知的“五四運動”的起源地就是黃浦學(xué)校的操場。從“五四運動”開始，以“五四烽火”“五卅怒火”“抗戰(zhàn)烈火”等“五把火”而載入史冊。

在新的歷史時期，這所作為上海市愛國主義的教育基地，有著豐厚的人文資源、薪火相傳的百年老校，不斷銳意進取，不斷尋求著新的突破與發(fā)展。

二、以強師實現(xiàn)強校

學(xué)校主動參加市第二輪、第三輪“市課程領(lǐng)導(dǎo)力項目”，成為首批“市新優(yōu)質(zhì)項目”成員學(xué)校，尤其是2018年7月獲批為“市教委百所公辦初中強校工程”項目后，學(xué)校更是取得了長足的進步。

逐夢“強?！?，學(xué)校制訂了以“強師”為突破口，通過“強師資”實現(xiàn)“精課程、高質(zhì)量”，逐步實現(xiàn)“讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每一個學(xué)生”的學(xué)校發(fā)展目標。

之所以將“強師”擺在首要地位，是因為教師是學(xué)校工作中的決定因素，在實現(xiàn)“強師”的過程中，離不開“助力、聚力、奮力”。

三、借力助教師成長

所謂“借力”就是借助“外力”，為教師提供幫助，使教師能見到努力的成效，這就要形成若干條“借力線”。主要包括：

借“雙名工程”政策紅利，第四期“雙名工程”高峰計劃、攻關(guān)計劃、種子計劃專家進駐學(xué)校，學(xué)校也盡可能多選送教師參加“雙名工程”培訓(xùn);借優(yōu)質(zhì)品牌輻射帶動力，充分利用學(xué)校是大同集團校的優(yōu)勢獲得優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源;借參加“市課程領(lǐng)導(dǎo)力項目”的機遇，爭取市教研室專家的幫助;借重點項目研究推進力，通過參加區(qū)級課題研究爭取獲得區(qū)專家的指導(dǎo)。

借力之目的是為教師提供插翅翱翔的飛翔力。最為可喜的是，學(xué)校“借力雙名工程”的愿望在市、區(qū)政府和專家的關(guān)心下得以實現(xiàn)。黃浦學(xué)校成為上海市第四期“雙名工程”中一個“高峰計劃”、三個“攻關(guān)計劃”和一個“種子計劃”的基地學(xué)校。這為學(xué)校的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。從此“三引擎”助推學(xué)校駛?cè)肓恕皬娦９こ獭钡目燔嚨馈?/p>

（一）引擎一：高峰助力

“助力”是指學(xué)校借助專家團隊之力，專家團隊幫助學(xué)校之力。借此文，我們尤其要感謝體育高峰計劃主持人俞定智老師帶領(lǐng)的專家團隊的助力。

專家們多次來到學(xué)校，親身下沉到體育教研組與教師們結(jié)對，進行面對面的精準指導(dǎo)。

1.若干條“助力線”

2019年2至3月，俞老師多次來校調(diào)研，形成了切實可行的體育基地助力“強校工程”工作方案。

2019年4月18日，召開了上海市第四期“雙名工程”高峰計劃體育基地、黃浦學(xué)?！皬娦９こ獭本哿ぷ魍七M會。

2019年5月17日，在黃浦學(xué)校強校工程階段匯報中，俞定智老師親自點評陳為為老師的課，并分享了高峰團隊與黃浦學(xué)校強校工程攜手共進的感想和感悟。

2019年10月10日，俞老師率領(lǐng)的高峰計劃體育基地專家、區(qū)體育名師工作室專家，正式與黃浦學(xué)校體育教師結(jié)對，開始正式的“蹲點助教”帶教活動。

2019年12月5日，高峰計劃體育基地與黃浦學(xué)校共同組織了面向全市的“強校工程”展示研討活動。

2020年8月22～23日，黃浦區(qū)體育名師工作室工作推進會圓滿落幕。在會上錢紅校長就“高峰助力強校，專業(yè)引領(lǐng)成長”進行了成果分享，俞定智老師就“怎樣做新時代教育的研究型體育教師”進行了專題講座。

2020年12月24日，“高峰助力強校、名師引領(lǐng)成長”上海市第四期“雙名工程”高峰計劃體育基地、上海市黃浦學(xué)?！皬娦９こ獭毖舱够顒釉邳S浦學(xué)校舉行，線上、線下共6850余人參與了本次研討活動。

2.助力助成長

這一串時間數(shù)字的背后，正是俞定智老師專家團隊助力學(xué)校發(fā)展的軌跡。俞老師從“做新時代教育的研究型體育教師”的高度，從教學(xué)理念、基本技能、創(chuàng)新方法、學(xué)生素質(zhì)提升等全方面進行了指導(dǎo)，使教師們不僅明晰了做“研究型教師”的意義、任務(wù)、可能遇到的瓶頸問題等，還明確了做“研究型”體育教師的成長路徑。

體育高峰基地不僅為體育組每一位老師配備了優(yōu)秀的導(dǎo)師，制訂了帶教計劃，還特許兩位教師參加區(qū)名師工作室學(xué)習(xí)。在助力學(xué)校期間，高峰團隊協(xié)同區(qū)各位體育教研員、區(qū)名師工作室教師及市體育界的知名專家多次來校，給予了黃浦學(xué)校體育教師極大的幫助，加快了教師成長的進程。

在指導(dǎo)何潔玲、蔣佳璐、李琳教師展示課的過程中，帶教導(dǎo)師吳葉麗、徐斌、卜洪生等高峰基地的專家們和區(qū)體育名師工作室的張建強、徐玉麟、李文耀、陳靜嫻等教師不厭其煩地幫助他們鉆研教材、磨細節(jié)，從教學(xué)目標的制定、課堂環(huán)節(jié)的掌控、教學(xué)方法的選擇，甚至到場地教具的擺放、教學(xué)輔助工具的運用等一一指導(dǎo)。

俞定智老師更是讓人感動，不僅每次磨課活動親自到場，為了讓教師們能更好地領(lǐng)悟教材，還帶領(lǐng)他們走出去觀摩精彩的好課，有時還親身示范教學(xué)，真正體現(xiàn)了第四期“雙名工程”所提出的堅持問題導(dǎo)向和任務(wù)引領(lǐng)相結(jié)合、教師個體專業(yè)提升與學(xué)校共贏發(fā)展相結(jié)合的工作原則。

正是這樣手把手的指導(dǎo)，使青年教師們不僅明確了教什么、怎么教，還進一步明確了為什么教;同時能進一步幫助學(xué)生懂得學(xué)什么、怎么學(xué)和為什么學(xué)，使教學(xué)水平和教育境界都有明顯提升。

何潔玲老師在談到磨課后的感悟時說道：正因為有強校工程這樣一個強大的平臺，有專家們的言傳身教，才使我有了這一次寶貴的實踐和感悟，令我受益良多;感謝學(xué)校，更要感謝俞老師工作室的專家們給予我開闊視野的機會;導(dǎo)師們身上對于體育教育的激情以及奉獻精神激勵著我們年輕教師不敢懈怠，必須努力前行。

（二）引擎二：學(xué)校聚力

在專家“助力”的同時，學(xué)校的“聚力”不可缺少。所謂“聚力”是指學(xué)校要積極營造氛圍，激勵更多的教師主動參與到“強校工程”實踐中來的“凝聚力”工程。我們是從以下幾個方面努力的。

1.若干個“聚力點”

以制度聚力：學(xué)校制訂了“強校工程三年規(guī)劃”學(xué)期目標，通過日常教學(xué)工作以及例會、教研、師訓(xùn)等方面加以落實，從規(guī)章制度上確保了“強校工程”有秩有序地推進。

以榮譽聚力：在評價與榮譽評定等方面，向在“強校工程”中表現(xiàn)突出的教師傾斜。

以成長聚力：在職稱晉級，職務(wù)提升，外出培訓(xùn)等方面，多給予在“強校工程”中表現(xiàn)出色的教師機會;學(xué)校還將青年教師組織起來，成立夢想驛站，定期開展活動。

以輿論聚力：學(xué)校形成了以主動參與項目研究為榮，以研究教學(xué)、提升專業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量為榮的輿論氛圍。

2.“聚力”之策略

在“聚力”過程中，學(xué)校從頂層設(shè)計到落實實施，進行了周密的安排，將“聚力點”以“三動一引領(lǐng)”串聯(lián)起來：

以教研組為單位，尋找本學(xué)科亟待解決的問題，進行“問題啟動”;

然后將主要問題分解細化，由有熱情、有能力的教師負責(zé)做“微策略”研究，進行“任務(wù)驅(qū)動”;

再由教研組長或課題組負責(zé)人領(lǐng)銜，“合作互動”，將“微策略”成果進行整合，構(gòu)建出系列化、序列化的學(xué)科課程圖譜。

在這個自下而上、幾乎全體教師參加的研究過程中，學(xué)校千方百計地、適時地為教師聘請專家，進行學(xué)科、課程、科研等方面的“專業(yè)引領(lǐng)”。

（三）引擎三：教師奮力

教師的自身努力和成長是“強校工程”是否有實效的關(guān)鍵。所謂“奮力”，即教師在學(xué)校搭建的平臺上，奮力拼搏，實現(xiàn)自身價值，獲得成就感的過程。

作為傳統(tǒng)的體教結(jié)合學(xué)校，學(xué)校積極倡導(dǎo)“陽光+運動+合作等于身心健康”的理念，充分利用各類優(yōu)質(zhì)體育資源，從“興趣化”“多樣化”“專項化”角度培養(yǎng)學(xué)生的核心體育素養(yǎng)。學(xué)校制訂了每個學(xué)生至少掌握三項體育運動技能的高標準，并組織教師研發(fā)拓展型課程系列講義，積極推進初中體育多樣化、小學(xué)體育興趣化及各類校級運動隊建設(shè)。同時，學(xué)校重視在“體育”中進行“心育”，積極倡導(dǎo)身心健康的融合，并借學(xué)校是區(qū)心理健康咨詢中心所在地的優(yōu)勢資源，又為教師提供了一方馳騁的天地。

尤其是俞定智老師高峰基地進駐學(xué)校以來，基地的“助力”和學(xué)校的“聚力”產(chǎn)生巨大的“合力”，使體育組及學(xué)校的體育工作發(fā)生了明顯的變化，尤其是使青年體育教師在“奮力”拼搏中得以迅速成長，隨之帶來學(xué)生的變化，推動了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

兩年多來，體育組教師在市、區(qū)教學(xué)評比、課題立項、征文獲獎、論文發(fā)表、學(xué)生競賽、比賽等方面都收獲頗豐。僅以體育專項比賽統(tǒng)計，2018年12月至今，共獲得“上海市校園排球聯(lián)盟聯(lián)賽（中小學(xué)組）U15男子組一等獎”等市、區(qū)級團體比賽獎項26項。

四、展望：我們在路上

回顧近兩年來學(xué)?！皬娦９こ獭钡乃妓髋c實踐，我們深深感到，助力、聚力、奮力齊頭并進，才能讓教師獲得更多的支持與支撐，使之迸發(fā)出拼搏進取的內(nèi)驅(qū)力，并快速地成長與成熟。在逐夢“強校”的路上，學(xué)校才能走得更快更遠。

尤其是在俞定智老師高峰基地助力黃浦學(xué)校的過程中，我們深刻感受到，“三力結(jié)合”的探索還遠遠沒有結(jié)束。

從“高峰計劃”體育基地的“攻堅課題”“強師強校”“輻射引領(lǐng)”三大任務(wù)的階段性成果展示中，我們深切感悟到在未來體育課程改革的過程中，需要學(xué)校更要傾其所能、“聚所有之力”;需要教師更要腳踏實地、潛心研究，更加“奮力”;因而也就更加需要“體育高峰計劃”以及一直以來關(guān)愛、指導(dǎo)我校的上海市第四期“雙名工程”“公關(guān)計劃”“種子計劃”的專家們一如既往地“助力”，幫助我們在教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)校規(guī)范管理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)教育等方面不斷進取，使學(xué)校內(nèi)涵進一步提升，真正步入強校的行列。

助力、聚力、奮力，在“強師強?！钡穆飞希覀儗⒆叩酶旄h。

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（上海市黃浦學(xué)校? 200011）