如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考

商穎玲 徐曉微 李春麗

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀作為貫穿整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一環(huán)，一直是作為小學(xué)語文教學(xué)之中的重中之重。閱讀能力不僅是學(xué)生提高寫作水平和閱讀能力的基礎(chǔ)，還是學(xué)生理解并學(xué)好其他科學(xué)的前提。因此，如何有效地開展閱讀教學(xué)是非常重要的，本文就提升閱讀教學(xué)效率的策略作出了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略分析

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，會(huì)自覺地、主動(dòng)地投入到語文閱讀的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，積極地回答老師提出的問題。教師可以利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在閱讀前播放相關(guān)的圖片，視頻或者音頻等，從感官上刺激學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師還可以采用分角色扮演的方法，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，其他的同學(xué)作為旁白進(jìn)行誦讀課本，改變傳統(tǒng)的一起讀或者各自默讀的方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為五個(gè)組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙以及旁白，讓學(xué)生進(jìn)行分角色的閱讀，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力與協(xié)作能力。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的閱讀方法主要是讀與寫的方式，形式單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，由于小學(xué)生好動(dòng)，如果長(zhǎng)時(shí)間地讀書將會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于有效的閱讀教學(xué)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地閱讀，可以讓學(xué)生模仿其他人的語調(diào)去進(jìn)行朗誦，教導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行有感情地誦讀，并且在學(xué)生誦讀時(shí)，可以給學(xué)生配相應(yīng)的圖片，字詞以及背景音樂，讓學(xué)生進(jìn)行激情澎湃地誦讀，從而提高閱讀的效率。

比如，在閱讀《少年中國(guó)說》時(shí)，教師可以利用多媒體的方式，播放其他人朗誦視頻，讓學(xué)生體會(huì)到文章的斗志激揚(yáng)和激情澎湃。并明白其中的內(nèi)涵，如“紅日初生”表明少年中國(guó)前程燦爛;“河出伏流”表明少年中國(guó)的進(jìn)步不可限量;“潛龍騰淵”表明少年中國(guó)的突然崛起等等，不僅讓學(xué)生明白了文章的內(nèi)容，即將封建古老的中國(guó)與理想的少年中國(guó)進(jìn)行對(duì)比，即作者渴望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，并對(duì)中國(guó)的未來充滿希望，還可以激發(fā)學(xué)生的濃厚的愛國(guó)之情。

三、對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行賞析

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀時(shí)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)有些句子或者段落難以理解，這些教師就應(yīng)該教給學(xué)生有效的賞析方法，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行細(xì)細(xì)地揣摩，并且這些詞語的意思分析作者的寫作手法和體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，從而根據(jù)對(duì)重點(diǎn)句段的賞析來理解文章的內(nèi)容和情感。

比如，在《草原》的閱讀中，最后一句話“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，這句話就揭示了文章的主旨，如果能夠?qū)υ撛娋溥M(jìn)行正確的賞析，就可以明白作者的感情，這兩句話的意思是：蒙漢兩族人們情深似海，怎么忍心馬上分別呢，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽里互相傾訴著惜別之情。通過對(duì)句子的理解，學(xué)生可以理解到，該文章表達(dá)了作者對(duì)草原的喜愛之情以及蒙漢兩族的深厚情誼。

四、注重好詞佳句的積累

有效閱讀，不僅僅是教師教會(huì)學(xué)生讀懂這篇文章的內(nèi)容，更應(yīng)該教給學(xué)生閱讀積累的方法，對(duì)閱讀內(nèi)容的好詞佳句以及名言名句進(jìn)行積累，并在這些內(nèi)容記在專門的積累本上，讓學(xué)生理解其意思并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇痴b，通過積累這些內(nèi)容，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用這些內(nèi)容。

比如，在閱讀《觀潮》時(shí)，除了閱讀文章外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的好詞進(jìn)行積累，如“自古以來、天下奇觀、一年一度、若隱若現(xiàn)、人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等，了解這些成語的意思可以應(yīng)用于寫作中去，還可以積累佳句，如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，不僅可以進(jìn)行高效地閱讀，還可以提高寫作能力及能力水平。

五、閱讀課外書籍

對(duì)于學(xué)生而言，僅僅閱讀課本里面的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外的書籍，為學(xué)生選擇一些適合課外書籍，并可以在每周固定的時(shí)間開展課外閱讀課堂，讓學(xué)生有時(shí)間和精力去認(rèn)真地對(duì)待課外閱讀。通過閱讀課外書籍，學(xué)生不僅可以積累更多的語文知識(shí)，還可以進(jìn)一步地提升認(rèn)知的能力，提高閱讀的速度，并且掌握閱讀的技巧。

比如，閱讀《精衛(wèi)填?！?，學(xué)生可以讀出一個(gè)永不放棄的精衛(wèi)鳥，并被這種精神所感動(dòng)，在以后的日常生活中，遇到問題時(shí)能夠不退縮而保持勇往直前。閱讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)生可以明白任何事物都有自己的客觀規(guī)律，并且不論做任何事情都不能急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步地接近目標(biāo)。閱讀安徒生的故事《皇帝的新裝》，學(xué)生會(huì)被那個(gè)敢于說真話的小男孩所吸引，明白要保持天真爛漫的童心，要誠(chéng)實(shí)守信，敢于說真話。

六、結(jié)束語

提升學(xué)生的閱讀能力不僅能夠提高學(xué)生的語文知識(shí)，還有利于學(xué)生對(duì)其他事物、科目等的理解。要想有效地進(jìn)行閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)閱讀充滿期待;其次，要注意采取有效的閱讀方法和策略，不再讓閱讀成為學(xué)生的負(fù)擔(dān);最后要注重學(xué)生的積累能力，督促學(xué)生對(duì)讀過的內(nèi)容進(jìn)行積累。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，閱讀不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會(huì)愛上閱讀。

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（黑龍江省大慶市肇源縣民意鄉(xiāng)中心校 ?黑龍江 ?大慶 ?166516）