體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)研究

鄧金，王健

(武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院田徑教研室，湖北武漢，430205)

在高等體育院校和師范類的體育教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)是開展各類教學(xué)活動(dòng)的根本目的。

首先，學(xué)生應(yīng)具備成為一名體育教師基本素質(zhì)，其中包括道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、能力素質(zhì)四個(gè)方面。其次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)基本技能，其中包括教學(xué)的技術(shù)技術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力、設(shè)計(jì)與撰寫教案能力、教學(xué)手段創(chuàng)新能力等四個(gè)方面。在掌握了基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的前提下，如何能夠?qū)⑺莆盏募紤?zhàn)術(shù)在教學(xué)實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來。如何能夠依據(jù)教學(xué)大綱，合理的編排教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容。并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中有序的組織教學(xué)。

高校的體育教學(xué)課堂和中小階段有著本質(zhì)的不同，中小學(xué)階段體育課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來講比較寬泛，對(duì)各項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)難度要求比較低。其目的是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)和調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理壓力。這就對(duì)高校體育課程設(shè)置提出來具體的要求。在傳授體教學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，要使體教學(xué)生了解當(dāng)下中小學(xué)體育課程核心理念，掌握中小學(xué)階段學(xué)生各個(gè)年齡的身體生長(zhǎng)發(fā)育和心理成熟的特點(diǎn)和規(guī)律。

1 體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本素質(zhì)

1.1 道德素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師是陽光下最崇高的職業(yè)，同時(shí)是知識(shí)的傳播者也是道德行為的示范者。教師的道德素養(yǎng)直接決定著所教學(xué)生道德素養(yǎng)的水平，教師的一言一行會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生。體育教師的道德評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該依據(jù)職業(yè)特征進(jìn)行評(píng)定，其中職業(yè)道德包括熱衷教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)、熱愛并尊重學(xué)生、為人師表舉止文明等。

1.2 身體素質(zhì)

擁有全面的身體素質(zhì)是作為一名合格體育教師的基本條件。體育教師在擁有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還應(yīng)該具備良好速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等從事體育運(yùn)動(dòng)的基本身體素質(zhì)。教師在平時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)自身身體素質(zhì)的鍛煉，具備良好的身體素質(zhì)在教學(xué)示范、教學(xué)訓(xùn)練才能規(guī)范為學(xué)生展示技術(shù)動(dòng)作和練習(xí)手段。

1.3 心理素質(zhì)

體育教師在常年訓(xùn)練和比賽中應(yīng)磨礪出吃苦耐勞、勇于拼搏、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，并在平時(shí)的教學(xué)過程中潛移默化的影響學(xué)生。體育教師在日常的教學(xué)和比賽中會(huì)遇到各種各樣問題，應(yīng)以堅(jiān)韌不拔的意識(shí)品質(zhì)來克服所遇到的困難，完成各項(xiàng)教學(xué)和比賽任務(wù)。

1.4 能力素質(zhì)

體育教師應(yīng)具備全面?zhèn)€人能力素質(zhì)，個(gè)人能力素質(zhì)指的是一個(gè)人在日常學(xué)習(xí)生活中多個(gè)方面的基本素養(yǎng)，尤其擁有組織完成各類體育活動(dòng)的能力基礎(chǔ)。包括完成具體工作的實(shí)踐能力，不斷獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，有序完成教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的組織能力，處理各種事務(wù)的應(yīng)變能力，與他人通暢溝通的交流能力等。能力素質(zhì)是體育教師綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，其能體現(xiàn)出一名教師的綜合素養(yǎng)。在高校體育教育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以全面提升學(xué)生能力素質(zhì)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的能力培養(yǎng)。

2 體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能分析

2.1 教學(xué)基本技術(shù)能力

體育課作為一門教學(xué)實(shí)踐課程，本身就具有區(qū)別于其他理論課程的特殊性。作為一名合格的體育老師，在具備應(yīng)有的心理學(xué)、教學(xué)理念、語言表達(dá)和組織能力等通識(shí)的教學(xué)基本技能同時(shí)，更應(yīng)該掌握體育教師所應(yīng)該具有的特殊技能，包括隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)、教師示范的站位、口令口哨的運(yùn)用、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的講解以及運(yùn)動(dòng)損傷的急救等。根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)育各個(gè)階段的不同表現(xiàn)，除了掌握體育學(xué)科中教師必須具備的教學(xué)技能外，還應(yīng)該培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生掌握心理學(xué)之中青少年心理發(fā)展規(guī)律、解剖學(xué)之中的青少年身體形態(tài)發(fā)育規(guī)律、醫(yī)學(xué)之中的意外傷害的緊急處理和心肺復(fù)蘇的急救。這些教學(xué)技能是一名合格中小學(xué)體育老師應(yīng)具有的基本技能，所以在高校的體育教育課程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)全面教學(xué)技術(shù)。

2.2 運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力

中小學(xué)的體育課程主要以田徑、足球、籃球等基礎(chǔ)體育項(xiàng)目為主，作為一名中小學(xué)體育教師應(yīng)具備均衡的運(yùn)動(dòng)技能。高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置相對(duì)更廣泛，體育學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后被分為各個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力練習(xí)會(huì)占用大量時(shí)間，從而導(dǎo)致在其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能存在明顯的短板。例如籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生在籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能方面有著突出的表現(xiàn)，而在其他項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)一般或者根本不會(huì)。這就導(dǎo)致了體教專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的不均衡。

2.3 設(shè)計(jì)與撰寫教案能力

體育課程的教案格式和內(nèi)容有其突出的特點(diǎn)，教案以文字?jǐn)⑹龊蛨D表的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。教案由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)時(shí)間和次數(shù)以及教學(xué)小結(jié)等部分組成，教學(xué)活動(dòng)的整體過程都是通過教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成。體教學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究。同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作應(yīng)使用各種不同形式的訓(xùn)練方式，既能豐富教學(xué)手段，免教學(xué)內(nèi)容的過于單一，同時(shí)也能激發(fā)授課對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。體教學(xué)生在撰寫教案時(shí)還應(yīng)充分考慮中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在選擇訓(xùn)練手段和制定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)必須做好詳盡的學(xué)情分析，避免出現(xiàn)因運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大而產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)損傷。

2.4 教學(xué)手段的創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代進(jìn)步和科技的發(fā)展，教學(xué)手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。新的教學(xué)理念和訓(xùn)練手段幾乎每年有更新，體教專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中不斷積累實(shí)用的教學(xué)手段、教學(xué)方法來完善自己的動(dòng)作庫。并在此基礎(chǔ)之上開動(dòng)腦筋針對(duì)中學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，開發(fā)出自己的教學(xué)手段。教學(xué)手段的創(chuàng)新離不開平時(shí)對(duì)體育專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，體教專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)將學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)等和體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的主干理論課程的基本概念、理論、方法做到融會(huì)貫通。

3 體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)模式

3.1 各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專項(xiàng)教師的引導(dǎo)

體育教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年接觸多的老師就是其本專業(yè)的專項(xiàng)教師。專項(xiàng)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能；端正學(xué)生思想品德；完善學(xué)生教學(xué)能力等方面起著舉足輕重的角色。專項(xiàng)教師首先要清楚的認(rèn)識(shí)到高校本專科階段體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出合格的基層體育工作者，而不是以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力為主線開展教學(xué)活動(dòng)，所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則等方面應(yīng)該為學(xué)生的教學(xué)能力的完善服務(wù)。最后，還應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)，做好充足的理論知識(shí)儲(chǔ)備，為將來成為一名優(yōu)秀的體育工作者打下良好的理論基礎(chǔ)。

3.2 校內(nèi)專家教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)課堂的評(píng)定方式多以校內(nèi)多名專家教師組成評(píng)定小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課為主。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本模式，同個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多名專家在一個(gè)時(shí)間段集中對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)授課、教案撰寫、教學(xué)組織等多個(gè)方面進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式能夠直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在授課時(shí)出現(xiàn)問題，并能夠及時(shí)的進(jìn)行反饋。例如示范動(dòng)作是否規(guī)范、課堂組織是否有序、教學(xué)內(nèi)容是否合理、教姿教態(tài)是否得體，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否符合授課對(duì)象的身體發(fā)育等方面的問題可以面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行講解，便于學(xué)生在第一時(shí)間了解自己在教學(xué)方面的不足。

3.3 校外專家進(jìn)行線上教學(xué)評(píng)價(jià)

校內(nèi)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是同作為一個(gè)學(xué)校的教師和學(xué)生在評(píng)價(jià)中難免會(huì)摻雜個(gè)人感情因素，這就影響教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的客觀性和公平性。隨著5G時(shí)代的到來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的蓬勃發(fā)展，可以用視頻直播的方式邀請(qǐng)相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的校外專家進(jìn)行線上的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。校外線上教學(xué)評(píng)價(jià)相比傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠節(jié)省時(shí)間、人力成本的投入，同時(shí)還能夠獲取到其他院校同行專家的指導(dǎo)。線上評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣就能集思廣益更加客觀和全面的分析出學(xué)生授課的不足之處，使其在今后學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得全方面的能力提升。

3.4 組織學(xué)生教學(xué)技能比賽

體育院校在開展各類體育項(xiàng)目競(jìng)技比賽的同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生教學(xué)技能比賽納入到常規(guī)比賽中。各個(gè)專項(xiàng)選取教學(xué)能力比較突出的學(xué)生并由本專項(xiàng)教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平扎實(shí)的教師對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。學(xué)校可以制定出相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并邀請(qǐng)校內(nèi)外專家組成專家評(píng)定小組對(duì)所參賽學(xué)生進(jìn)行打分。這種全校范圍內(nèi)各專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)技能比賽可以激發(fā)學(xué)生平時(shí)上課學(xué)習(xí)教學(xué)技能主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)專項(xiàng)教師在平時(shí)授課時(shí)傳授教學(xué)技能的積極性。在比賽過程中，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參賽者和場(chǎng)下觀眾可以學(xué)習(xí)到不同項(xiàng)目授課時(shí)所采取的課堂組織形式、教學(xué)訓(xùn)練手段等多項(xiàng)教學(xué)技能，今后的學(xué)習(xí)中可以借鑒其他項(xiàng)目的訓(xùn)練手段來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)技能。

4 結(jié)語

體育院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的根本目標(biāo)是使其成為合格體育工作者，教學(xué)能力是全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。首先要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的教學(xué)素質(zhì)在道德素質(zhì)、心里素質(zhì)、身體素質(zhì)三個(gè)維度嚴(yán)格要求自己。其次，在平時(shí)的教學(xué)、訓(xùn)練中應(yīng)著重圍繞培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)基本技術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力、設(shè)計(jì)與撰寫教案能力、教學(xué)手段創(chuàng)新能力四個(gè)方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。最后，在日常的教學(xué)活動(dòng)中圍繞教學(xué)能力為中心開展教學(xué)，結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)構(gòu)建合理教學(xué)內(nèi)容。展開多種形式的教學(xué)能力評(píng)價(jià)模式多角度、多維的對(duì)學(xué)生教學(xué)能力進(jìn)行全方位的綜合評(píng)定。