小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略分析

王偉海

摘要：數(shù)學(xué)與人們的日常生活有著緊密聯(lián)系。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中存在的數(shù)學(xué)難題。近幾年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷改革，取得了一定的進(jìn)步。在具體教學(xué)實(shí)踐的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，評(píng)估學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)水平。這是由于解決應(yīng)用題過程中，學(xué)生要解決的問題不僅關(guān)系到計(jì)算能力，對(duì)于問題分析能力、理解能力等也有一定的要求。本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，結(jié)合筆者具有的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；應(yīng)用題；建模能力

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0020

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新的教學(xué)方法不太協(xié)調(diào)，且與目前教學(xué)方法的不斷改革和創(chuàng)新不符合。大多數(shù)教師面對(duì)這些教學(xué)改革變化時(shí)，由于無法很好地處理傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)為新型教學(xué)模式的變化，致使新教材與舊教材之間的凝聚力略顯不足。因此，部分教師不能很好地處理教學(xué)方法中存在的弊端，也不能準(zhǔn)確把握教學(xué)的新方法。具體地講，新教材摒棄了將應(yīng)用題歸納為一章的學(xué)習(xí)方法。相反，單獨(dú)的問題穿插在章節(jié)之間的目的是讓學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)獨(dú)立的問題。這種新型教材的出現(xiàn)使一些教學(xué)陷入了困境。在教學(xué)過程中，部分教師很難適應(yīng)新的教學(xué)方法中單元問題的分布和排列，新舊教學(xué)方法沒有很好地銜接，在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、測(cè)試水平，重視教材知識(shí)的講解。在應(yīng)用題教學(xué)中，教師的教學(xué)往往以簡單的演示方法為主，而不是啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，這就導(dǎo)致了學(xué)生的思維長期受到一定的局限，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了嚴(yán)重影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要目的是為了能夠解決生活中存在的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也是如此，在教學(xué)中要促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地解決實(shí)際生活中的問題。再有，小學(xué)數(shù)學(xué)新的教學(xué)大綱明確要求：“要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些較為簡單的實(shí)際數(shù)學(xué)問題，以滿足日常生產(chǎn)生活的基本需要?！边@就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)更加明確，對(duì)于數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃的制定有著指導(dǎo)性的意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和舊教材的影響

目前，小學(xué)生解決應(yīng)用題的能力與教師的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中由于所使用的教學(xué)方式比較陳舊，忽略了課堂上實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，將大多的時(shí)間花費(fèi)在課堂知識(shí)的傳授以及解題技巧方面。雖然學(xué)生傳授知識(shí)和解決問題的技巧的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，但是脫離教學(xué)實(shí)際的教學(xué)往往使整個(gè)教學(xué)變得更加枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所下降。

2.小學(xué)生在應(yīng)用題分析和技巧方面有所欠缺

學(xué)生選擇分析方法與應(yīng)用題解題的質(zhì)量有著直接的聯(lián)系?，F(xiàn)階段的小學(xué)生在分析問題時(shí)比較被動(dòng)，缺乏發(fā)散思維和一定的靈活性。學(xué)生的分析方法運(yùn)用有所欠缺，未能掌握良好的分析技巧，教師在教學(xué)中也很少關(guān)注學(xué)生分析方法和技巧的培養(yǎng)。

3.小學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面的訓(xùn)練較少

在當(dāng)前應(yīng)試?yán)砟畹呢?fù)面影響下，此類題型在試卷中占比較小，對(duì)考試和學(xué)習(xí)的影響較小。因此，教師時(shí)常會(huì)忽略此題型的練習(xí)。此外，審題問題多、分析復(fù)雜，學(xué)生接受程度不一，課堂效率低，一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中忽略了對(duì)應(yīng)用題的訓(xùn)練，也并未設(shè)計(jì)專題來進(jìn)行引導(dǎo)。這就導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面的培養(yǎng)相對(duì)較少，他們的應(yīng)用題解決能力有所欠缺。

四、小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

1.從基礎(chǔ)做起，學(xué)生解決問題的信心更強(qiáng)

小學(xué)階段的學(xué)生，部分學(xué)生在解決應(yīng)用題的時(shí)候缺乏自信心，這也是學(xué)生無法很好地解決應(yīng)用題的主要影響因素。如果教師能夠從初始階段就重視起應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)，就能很好地解決這些問題。較為簡單的應(yīng)用題對(duì)于大部分學(xué)生來說更容易理解。教師需要簡化問題的背景，構(gòu)建數(shù)學(xué)應(yīng)用題模型，由簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生解決更加復(fù)雜的難題。這樣就能夠不斷地增強(qiáng)小學(xué)生解決應(yīng)用題的信心。

2.教學(xué)生閱讀和掌握重點(diǎn)句子

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中有很多應(yīng)用題。尤其是小學(xué)高年級(jí)，應(yīng)用題的難度有所增加。有些學(xué)生不想讀冗長的問題，往往會(huì)出現(xiàn)審題錯(cuò)誤，分不清已知條件和未知條件的問題。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞的能力。如此，無論是題型的變化還是字?jǐn)?shù)的增加，學(xué)生都能迅速地理解題意。

3.重視過程教學(xué)，培養(yǎng)“造型能力”

小學(xué)生解決應(yīng)用題的能力較差主要原因在于學(xué)生建模能力稍顯薄弱，教師在日常教學(xué)過程中要重視學(xué)生創(chuàng)造能力的作用。在教學(xué)中不僅僅圍繞問題的本身展開教學(xué)，還需要展示解決問題的思維，教小學(xué)生如何思考問題，在教學(xué)中選擇具有創(chuàng)造性的例子。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用提出了越來越高的要求。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題作為重點(diǎn)。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，重視小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，不僅能提高課堂效率，而且還可以確保學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中存在的各類問題。筆者相信，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過教師的不懈努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力會(huì)越來越強(qiáng)。

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（作者單位：甘肅省臨夏市前河沿小學(xué)731100）