新高考走班教學(xué)背景下如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的能力

洪錦繡 楊婉瑜

基金項目：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題《新高考走班教學(xué)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)力提升途徑的實踐與研究》，課題編號：Fjjkxb19-755

摘要：近幾年，越來越多的教學(xué)理論得到實際的應(yīng)用，通過實際應(yīng)用，教師也認(rèn)識到“因材施教”對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，解決學(xué)生現(xiàn)存學(xué)習(xí)問題的重要意義。因此，新高考走班教學(xué)模式在各個學(xué)校中都有廣泛且深入的應(yīng)用，這種教學(xué)模式將存在不同學(xué)習(xí)問題的學(xué)生進(jìn)行分類，并采取有針對性的教學(xué)措施。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析，新高考走班教學(xué)模式的確能夠起到提升教學(xué)效果的作用。但是，由于目前我國各個學(xué)校正值教學(xué)改革的重要階段，因此教師仍然需要結(jié)合實際教學(xué)情況，深入思考新高考走班教學(xué)模式與思想政治學(xué)科融合的方式方法，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高考走班；提升；學(xué)生；思想政治；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0124

對于學(xué)生來說，思想政治科目中的內(nèi)容雖然與生活有著密切的關(guān)系，但是由于高中思想政治學(xué)科教材中的內(nèi)容相對晦澀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會遇到各種阻礙。那么，在實際教學(xué)過程中，需要教師能夠從學(xué)生自身發(fā)展、學(xué)習(xí)效率提升、磨煉學(xué)生意志等方面進(jìn)行研究，并提出符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)手段?；诖?，本文以政治課堂教學(xué)中提升學(xué)生能力的重要意義為切入點，對思想政治教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行探討，以期為教學(xué)工作的開展提供參考和借鑒。

一、政治課堂教學(xué)中學(xué)生能力的重要性

1.滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求

隨著社會、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展，人們的生活以及工作狀態(tài)都發(fā)生了巨大的變化。為了學(xué)生能夠在未來的生活中更好地適應(yīng)社會，也需要學(xué)習(xí)更多的知識武裝自己。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷提升，在很多因素的加持下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也處于逐年增加的態(tài)勢。因此，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就成為讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)知識的重要舉措。另外，對于學(xué)生未來發(fā)展來說，具備更高水平的學(xué)習(xí)能力，也是適應(yīng)社會發(fā)展的重要因素，所以在思想政治學(xué)科教學(xué)中，教師仍然需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與培養(yǎng)。

2.進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠主動對知識、問題進(jìn)行思考，那么其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率將得到有效提升。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究就成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的重要手段。通過具體的教學(xué)工作，我們發(fā)現(xiàn)，能夠保持高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，其各方面的表現(xiàn)更為優(yōu)異，也能更為扎實地掌握相關(guān)知識。所以，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠讓其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率得到進(jìn)一步的提升，也能實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

3.磨煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志

學(xué)習(xí)生活是枯燥的，如果學(xué)生能夠具備堅強(qiáng)的意識，那么將能夠在學(xué)習(xí)生活中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。同時，具備堅強(qiáng)意志的學(xué)生，在生活中也能更為從容地面對各類磨難。面對困難是提升能力的有效手段，因此教師通過讓學(xué)生獨立解決各類問題，探索解決問題的方法，讓學(xué)生的意志得以磨煉。隨著鍛煉的提升，學(xué)生也將逐漸擺脫家長、教師的監(jiān)督，能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及堅韌不拔的意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中做到排除雜念，集中注意力。

二、政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

1.積極轉(zhuǎn)變教師的課堂角色

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，這樣很難讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生也很少能夠獲得獨自思考、展現(xiàn)自我的機(jī)會，不利于學(xué)生對思想政治課程中相關(guān)理論、案例的分析和理解。因此，教師需要積極地轉(zhuǎn)變自身的課堂角色，從課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生對具體的問題進(jìn)行探究和思考。讓教學(xué)模式能夠從一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿f言堂，允許多種觀點在課堂上進(jìn)行碰撞和交流。

同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行自主探究和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠形成自主探究的意識，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭c學(xué)生之間的距離，保持良好的師生關(guān)系。讓教師成為學(xué)生的朋友，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。

例如，在《中華文化與民族精神》一課的教學(xué)過程中，教師則可以通過讓學(xué)生提問、學(xué)生解答的方式，讓學(xué)生針對課本內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠在討論過程中了解中國民族文化以及民族精神。在這種模式中，學(xué)生不僅表達(dá)了自己的所思所想，還充分鍛煉了自身思維能力，為學(xué)生后續(xù)獨立學(xué)習(xí)思考奠定良好的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在政治課堂教學(xué)的過程中，教師想要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。教師要更新教學(xué)方式和手段，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)。這樣，教師運(yùn)用多樣的教學(xué)方法下，才會為學(xué)生構(gòu)建高效和豐富的教學(xué)課堂。比如，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生從情感層面著手，對政治知識產(chǎn)生一個正確的認(rèn)知。比如，教師在實際進(jìn)行人教版政治《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)的過程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)前我國的基本國情進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生與自己的生活實際聯(lián)系在一起。學(xué)生在關(guān)于該內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言之后，教師就可以進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。最終，學(xué)生在主動發(fā)言中就可以提升學(xué)習(xí)的興趣，最終也會更好地培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到提升。

3.政治教學(xué)結(jié)合生活實際

在政治教學(xué)的過程中，教師想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在開展教育教學(xué)的過程中，就應(yīng)該把政治教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起。這樣，學(xué)生才會對政治知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。教師要在政治教育教學(xué)中融入學(xué)生的生活實際，把思想品德教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。傳統(tǒng)的教學(xué)思想與學(xué)生的實際發(fā)展相違背，這樣教師想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要提升學(xué)生的生活實踐力度。比如，在進(jìn)行政治《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)的過程中，想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就可以讓學(xué)生在實際生活中的消費(fèi)環(huán)節(jié)感受到自身的權(quán)益。這樣，不僅與生活聯(lián)系在一起，學(xué)生也會明確地認(rèn)識到消費(fèi)者自身權(quán)益的重要性。

4.了解學(xué)生的實際困難

每一個學(xué)生的家庭背景、生活背景、成長背景都有所區(qū)別，因此其思維、性格等都體現(xiàn)出一定的差異。那么，教師在開展相應(yīng)教學(xué)活動之前，需要與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通，了解學(xué)生的所思所想。

例如，部分學(xué)生邏輯思維能力較強(qiáng)，但是知識儲備相對較差，這就需要教師能夠為這類學(xué)生提供更為豐富的學(xué)科讀物，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生知識儲備的作用。對于邏輯思維能力較差的學(xué)生，則可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖等方式，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，借此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時也能更好地理解知識點之間的關(guān)系。

但是，在劃分學(xué)生的過程中，教師應(yīng)該注意方式和方法，避免學(xué)生產(chǎn)生被歧視的心理。具體來說，教師可以考慮將成績優(yōu)異、中等、較差但具有同樣問題的學(xué)生安排在同一學(xué)習(xí)小組中。這樣做，成績優(yōu)異的學(xué)生能夠在其他方面對其他學(xué)生進(jìn)行幫助，并且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)問題也能得到有效解決。針對不同的學(xué)習(xí)小組，教師在課堂上可以向其提出不同的問題，或者在課后布置不同的作業(yè)，通過差異化的任務(wù)布置方法讓學(xué)生能夠逐漸提升能力短板，并建立學(xué)生的自信心。

三、總結(jié)

綜上所述，新高考走班教學(xué)背景下提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的能力是重要的教學(xué)課題。在實際教學(xué)中，需要教師積極地轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。政治教學(xué)結(jié)合生活實際，了解學(xué)生實際困難，從滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，磨煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志等方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與此同時，教師也需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷豐富自身知識儲備，深入生活研究思想政治與生活之間的關(guān)系。作為學(xué)校，則應(yīng)該為學(xué)生以及教師創(chuàng)造良好的條件，通過構(gòu)建知識庫、創(chuàng)建學(xué)科社團(tuán)等方式，為學(xué)生提供展示自我、開展自主探究活動的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱燕婷.新高考下普通高中思想政治選課走班教學(xué)的困境與跨越[J].高考，2020（32）：93.

[2]李榮.新高考下河北縣級高中走班制對思想政治學(xué)科教學(xué)的影響及對策研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[3]趙連國.選師分層走班教學(xué)模式在普通高中的實踐與探究[D].遼寧師范大學(xué)，2020.

[4]郭超華.新高考背景下的走班教學(xué)：可為、難為與何為[J].教育理論與實踐，2019，39（29）：3-6.

[5]司艷科.高中思想政治走班制教學(xué)研究[D].洛陽師范學(xué)院，2019.

[6]洪娟.3+X新高考背景下高中思想政治課分類分層走班教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

[7]徐麗芳.基于不同“選考組合”的分層走班教學(xué)對高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的影響研究[D].湖南師范大學(xué)，2018.

（作者單位：福建省晉江市紫峰中學(xué)362211）