基于新課改視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

郭勁松

摘要：基于新課改、新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)面臨改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也亟須革新。而為了改變這些現(xiàn)狀，教師需要全方位采取高質(zhì)量的教學(xué)策略，提升學(xué)生的思維水平與綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；高中；新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0011

數(shù)學(xué)不僅邏輯性強(qiáng)，操作性也比較強(qiáng)，實(shí)際的知識應(yīng)用能力也非常重要。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生能力培養(yǎng)的重要程度要高于課本知識的記憶。但在固有教育思想影響下，強(qiáng)制性灌輸式教學(xué)依舊存在，受到固有模式的影響，學(xué)生很容易養(yǎng)成機(jī)械化學(xué)習(xí)習(xí)慣，核心素質(zhì)能力遭到忽視?；谶@樣的前提，需要進(jìn)行全面改革，告別短暫性知識傳授，注重長期性學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能力提升。

一、豐富目標(biāo)內(nèi)容

結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀可知，高中數(shù)學(xué)難度較大，想要達(dá)到理想教學(xué)質(zhì)量，需要盡可能將教學(xué)目標(biāo)豐富，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，需要發(fā)揮教師引導(dǎo)功能，在新課改指引下，找到學(xué)生興趣點(diǎn)，將多種資源整合，設(shè)計(jì)出新穎且豐富的教學(xué)目標(biāo)。例如，“基本算法語句”教學(xué)中，為了提高學(xué)生能力，促使學(xué)生思維形成，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該滿足以下要求。1.知識與技能。在知識技能層面，要求學(xué)生正確理解輸入、輸出語句的核心結(jié)構(gòu)，最好可以寫出簡單程序。2.過程和方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握解題主要思路，讓學(xué)生充分感知，全方位體驗(yàn)解題的樂趣，不要對數(shù)學(xué)難題感到懼怕，而是要迎難而上，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維，尋求不同的解題方法，并且能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)，完成相關(guān)數(shù)學(xué)難題的解答，通過生活情境的探究，提高邏輯推理能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀。借助知識的傳授，強(qiáng)化學(xué)生的情感，在課本知識內(nèi)化的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，催化出學(xué)生的興趣。

二、運(yùn)用小組合作和分組學(xué)習(xí)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小組合作是一種很好的形式，在高中教學(xué)中普遍適用，特別是針對高中教學(xué)，采用該方法效果十分顯著。研究發(fā)現(xiàn)，該策略是伴隨新課程衍生而來的，目前在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用具有一定的借鑒價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，借助合作教學(xué)策略，可以催化學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生主體意識，鼓勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，徹底落實(shí)“以生為本”。那么，在教學(xué)中，怎樣將小組合作的積極作用發(fā)揮到最大，是教師關(guān)注的重點(diǎn)。小組合作重在分組，需要保證組內(nèi)實(shí)力均等，并且在分組之前，教師需要充分了解學(xué)生情況，對學(xué)生的性格、優(yōu)勢等綜合分析，在此基礎(chǔ)上科學(xué)分組，從而發(fā)揮出分組學(xué)習(xí)的效果，督促學(xué)生共同成長。

例如，在“三角函數(shù)”相關(guān)教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容理解難度大，為了保證理想教學(xué)效果，可以借助小組合作，完成教學(xué)策略優(yōu)化，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，拋出問題給學(xué)生，讓學(xué)生集合小組的力量，初步了解教學(xué)內(nèi)容；在課堂環(huán)節(jié)，針對難點(diǎn)細(xì)化講解，從而保證理想的學(xué)習(xí)與授課效果。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，除了要注重小組合作學(xué)習(xí)外，還要尊重學(xué)生獨(dú)立性的存在以及個(gè)性化差異，結(jié)合學(xué)生對知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)區(qū)別，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。具體方法如下。首先，做好摸底調(diào)查，調(diào)查學(xué)生認(rèn)知情況，收集學(xué)生的難點(diǎn)問題，在課堂上集中、重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生走出誤區(qū)。例題：給出下列三個(gè)函數(shù)：1. f（x）=x+1；2. f（x）=x2；3. f（x）=sinx。其中在（0，+∞）上是增函數(shù)的有幾個(gè)？可以先拋出這樣的問題，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果，對學(xué)生能力全面了解。其次，在摸底調(diào)查完成后，需要對學(xué)生的認(rèn)知情況以及知識架構(gòu)進(jìn)行分析，將學(xué)生依照能力劃分成不同層級，為科學(xué)分組提供參考。最后，結(jié)合劃分好的層級，并遵照“同組異質(zhì)”的科學(xué)原則完成小組成員劃分，確保組內(nèi)成員實(shí)力均等，實(shí)現(xiàn)互幫互助，為“以生為本”理念的踐行提供契機(jī)，滿足新課改的要求[1]。

實(shí)踐證明，想要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)化，分組學(xué)習(xí)也是屬于比較有效的途徑，作用顯著。

三、利用微課教學(xué)

新時(shí)期教學(xué)形式不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)理念將高中數(shù)學(xué)教學(xué)推向了全新高度，指明了不同的教學(xué)方向。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助下，高中數(shù)學(xué)完全可以融入微課教學(xué)理念。微課屬于新時(shí)期最為重要的教學(xué)形式，可以打破時(shí)空限制，給學(xué)生提供多角度的幫助，幫助學(xué)生將閑散時(shí)間整合，在課下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力與思維水平的提高[2]。實(shí)踐證明，微課短小精悍，匯集了許多知識點(diǎn)，可以幫助學(xué)生內(nèi)化知識，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，同時(shí)增加教學(xué)趣味，因此備受教師青睞。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，微課的使用需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀以及現(xiàn)有教學(xué)條件，借助微課，完成重點(diǎn)知識的預(yù)習(xí)、講解以及總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、結(jié)論

總而言之，在新的歷史時(shí)期，信息化教育、素質(zhì)教育已經(jīng)成為主流，基于新課改的高品質(zhì)要求，需要在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，運(yùn)用新的信息技術(shù)，并將多種教學(xué)資源整合，打造較為科學(xué)的體系，促使學(xué)生能力形成。高中數(shù)學(xué)較為特殊，理解難度系數(shù)高，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大?；谛抡n改的背景，對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新具有積極意義。因此，在現(xiàn)實(shí)工作中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生具體情況作為參考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)，逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂趣味性，確保高中數(shù)學(xué)課程的改革成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]周樂華.基于新課改視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析[J].高考，2021（10）：87-88.

[2]鐘華秀.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及教學(xué)策略思考[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2019（4）：17+12.

（作者單位：湖南省南縣第一中學(xué)413200）