高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)模式的實(shí)踐與研究

劉長(zhǎng)青

摘要：近些年，隨著我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才需求量的增加，高職學(xué)校也更加注重培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的設(shè)計(jì)專業(yè)人才。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，而大多高職學(xué)校仍處于重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式中，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。而項(xiàng)目工作室教學(xué)模式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，了解行業(yè)工作情況。本文旨在根據(jù)“項(xiàng)目工作室制”的教學(xué)模式，結(jié)合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出實(shí)踐解決方案。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);項(xiàng)目工作室教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

一.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)模式的意義和特點(diǎn)

（一）工作室教學(xué)模式的意義

工作室教學(xué)模式最初是由包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)設(shè)，其目的是為更好地融合學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)能力，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)家、技術(shù)人員的交流合作，并促進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。而在現(xiàn)代化教育中，工作室模式也被各大高校廣泛利用，形成以導(dǎo)師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。這種模式能夠有效整合教學(xué)資源，并以項(xiàng)目為依托，幫助學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研三者之間的融合，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)化教學(xué)。

（二）工作室教學(xué)模式的特點(diǎn)

工作室教學(xué)模式旨在培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)踐性人才，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的拓展和外延。區(qū)別于傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，工作室的項(xiàng)目教學(xué)是采用社會(huì)和企業(yè)的合作方式，真實(shí)地下達(dá)項(xiàng)目指標(biāo)，并在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)，具有教、學(xué)、做一體的特點(diǎn)。同時(shí)，工作室教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自信心和行動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)行業(yè)之間的交流協(xié)作，有著產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。在工作室的教學(xué)模式中，學(xué)生通常以組為單位，通過(guò)自我調(diào)研、交流、實(shí)踐等方式，使學(xué)生快速提高自身綜合能力，成為設(shè)計(jì)行業(yè)所需要的專業(yè)人才。

二.當(dāng)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)模式的問(wèn)題

（一）教學(xué)管理難度大，實(shí)操能力要求高

工作室教學(xué)模式需根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)與時(shí)間，以保證學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。區(qū)別于其他教學(xué)模式，工作室教學(xué)需要教師投入更多的精力，嚴(yán)格把控學(xué)生的進(jìn)度，學(xué)生雖擁有更多的自主權(quán)，但也極其考驗(yàn)學(xué)生自身的自覺(jué)性，使得教學(xué)管理難度增大，項(xiàng)目結(jié)果往往不盡如意。

同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成一整套的項(xiàng)目，對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和把控能力也有著極高的要求，一些高職院校的教師在授課之外很難空出時(shí)間參與進(jìn)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，而教師也在長(zhǎng)期學(xué)校環(huán)境的教學(xué)中，無(wú)法跟上快速發(fā)展的設(shè)計(jì)行業(yè)，其專業(yè)實(shí)踐能力也無(wú)法滿足當(dāng)代設(shè)計(jì)專業(yè)的需求。

（二）項(xiàng)目考核的制定標(biāo)準(zhǔn)難以規(guī)劃

工作室教學(xué)需要設(shè)立相應(yīng)的項(xiàng)目考核制度，以保證教學(xué)的公平性。在教學(xué)過(guò)程中，美學(xué)評(píng)價(jià)占有很大的考核比重，這需要教師、專家、企業(yè)等多方面參與，才能保證考核的公平性。而由于項(xiàng)目的難易程度、內(nèi)容要求、真實(shí)程度等均有不同，每個(gè)項(xiàng)目的考核側(cè)重點(diǎn)也需要進(jìn)行改動(dòng)，由于項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)難以規(guī)劃，模式化的考核結(jié)果很難作為教學(xué)成果的保障。

三.當(dāng)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（一）工作室設(shè)置

工作室項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠利用項(xiàng)目的特性，遵照特定的標(biāo)準(zhǔn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。教學(xué)的工作室的設(shè)置需要符合市場(chǎng)需求，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)與工作空間，而不是封閉的教學(xué)環(huán)境。工作室教學(xué)主要是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，而學(xué)生是主要參與者，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，為項(xiàng)目進(jìn)度與工作效率提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可固定工作室的主要項(xiàng)目方向，并由學(xué)生進(jìn)行選擇，有針對(duì)性地分配項(xiàng)目工作，并在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，邀請(qǐng)專業(yè)人員或優(yōu)秀畢業(yè)生等人士，提高工作室項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量。

（二）優(yōu)秀的師資隊(duì)伍建設(shè)

由于工作室教學(xué)的開(kāi)放性，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中也會(huì)遭遇許多隨機(jī)事件，這就要求教師具有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，需加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。另外，教師的創(chuàng)意思維與專業(yè)技術(shù)也需緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，幫助學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)?？商峁╇p師型教學(xué)模式，使學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中得到有效的專業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)與協(xié)調(diào)實(shí)踐能力。

（三）完善項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目工作室的教學(xué)考核目的并不在于定義學(xué)生，而更注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐情況，旨在將學(xué)生的理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。項(xiàng)目考核的目的主要在于調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，并把項(xiàng)目過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行融合。教學(xué)的項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)可以由組內(nèi)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)等多方結(jié)合，以保障其項(xiàng)目的公平性。

四.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，項(xiàng)目工作室教學(xué)模式能夠有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，更好地促進(jìn)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，以此來(lái)提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

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（江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 ?433100）