初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)

龐海燕

摘要：音樂是一門藝術(shù)性學(xué)科，存在十分豐富的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的審美能力、樂感等的培養(yǎng)有著很大的幫助。不過要想達(dá)成理想的培養(yǎng)效果，需要初中音樂教師樹立全新的教學(xué)理念，尊重學(xué)生課堂主體性，引入多樣化的教學(xué)手段?；诖?，本文主要針對(duì)初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；樂感；鑒賞課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0114

引言：隨著教育改革不斷推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越看重。而音樂作為初中階段十分重要的一門課程，主要目的就是讓學(xué)生接受藝術(shù)熏陶，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)的有效形成。不過就具體情況來看，部分教師因?yàn)樯钍軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)中基本都是采用灌輸式教學(xué)模式，教師唱一句，然后讓學(xué)生跟著唱一句，嚴(yán)重影響到音樂學(xué)科魅力的體現(xiàn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，阻礙到學(xué)生樂感的提升。所以，初中音樂教師應(yīng)該積極做出轉(zhuǎn)變，引入新型教學(xué)理念和手段，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育要求，這樣才能達(dá)成理想的教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生樂感、審美能力等的發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)必要性

1.新課標(biāo)教學(xué)要求

隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，我國中學(xué)音樂教學(xué)也獲得了顯著的成效，在穩(wěn)固學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生興趣、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也十分的看重[1]。而合理開展樂感培養(yǎng)與音樂鑒賞教學(xué)，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就這一方面來說，與新課標(biāo)教學(xué)要求非常的契合。

2.學(xué)生發(fā)展需要

在新時(shí)代背景下，對(duì)于人才的要求越來越高，不僅得掌握扎實(shí)的理論功底，還得具備良好的綜合素養(yǎng)。而音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)性的課程，可以很好激起學(xué)生對(duì)生活的向往。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)，還能推動(dòng)學(xué)生音樂素養(yǎng)進(jìn)一步的發(fā)展，使得學(xué)生在日常生活中能夠以美的視角審視周邊事物，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更為理想的發(fā)展。

二、初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)中主要存在的問題

1.內(nèi)容滯后

目前，我國初中音樂鑒賞教學(xué)存在顯著的內(nèi)容單一和滯后性的問題，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，盲目的照本宣科，很難有效滿足具體教學(xué)要求。而且，在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，很多初中生都接觸到了多元化的音樂，不過對(duì)這些作品的理解不夠深入，如果教師只基于教材內(nèi)容組織開展教學(xué)，不僅難以跟上時(shí)代發(fā)展步伐，還會(huì)影響到學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)形式單一

初中生的心理發(fā)育逐漸成熟，具備了一定的自主意識(shí)。不過就具體情況來看，很多教師在音樂鑒賞課上依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，以自身為主導(dǎo)，然后讓學(xué)生被動(dòng)地接收[2]。在這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生便沒有過多的機(jī)會(huì)進(jìn)行音樂的思考，難以體會(huì)其中的內(nèi)涵與情感，最終逐漸失去對(duì)音樂的鑒賞興趣，阻礙到教學(xué)發(fā)展。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確

初中音樂教學(xué)的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感與鑒賞能力，掌握一些基本的音樂知識(shí)。不過就具體情況來看，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，使得部分初中音樂教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解，在教育教學(xué)中往往停留于理論知識(shí)方面，缺乏對(duì)教學(xué)的拓展和深入，不僅教學(xué)效果不理想，而且對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也極為不利。

三、初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)措施

1.豐富音樂作品鑒賞

音樂課程有著很強(qiáng)的情感性與藝術(shù)性，需要學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行體會(huì)，只有這樣才能形成良好的音樂審美。為此，在具體教學(xué)中，教師需要充分考慮到新課改要求與學(xué)生喜好，之后基于此選擇合適的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，分析其背后的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在“海港之夜”這一作品鑒賞中，教師在課前可以借助多媒體進(jìn)行課件的制作，將歌曲中的情境借助視頻的形式直觀地展示在學(xué)生的面前。這樣，便能很好吸引學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)欲望[3]。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的感受其中的思想情感與畫面，這樣便能達(dá)成事半功倍的效果。教學(xué)完成后，教師還可以引入其他相關(guān)的作品，讓學(xué)生憑借自己的努力進(jìn)行理解，這樣可以拓展學(xué)生音樂鑒賞范圍，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量有效的提升。

2.深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

每一部音樂作品中都蘊(yùn)含了創(chuàng)作者的情感與心思。所以在鑒賞教學(xué)中，教師不僅得教會(huì)學(xué)生唱，還得帶領(lǐng)學(xué)生深挖其背后的情感，形成共鳴。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)多種類型的音樂作品試唱，使得學(xué)生可以深切感知其中的情感，這對(duì)于學(xué)生樂感、鑒賞能力等的培養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用。

例如在“渴望春天”這一歌曲鑒賞中，其創(chuàng)作者是莫扎特。所以，教師在鑒賞教學(xué)中，便可以為學(xué)生介紹一下莫扎特的生平，了解該首歌曲的創(chuàng)作初衷，之后再進(jìn)行歌曲鑒賞，便能達(dá)成事半功倍的效果，使得學(xué)生可以深切理解其中的情感，最終達(dá)成理想的教學(xué)效果。

3.注重視聽方面的提升

為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長，教師可以針對(duì)性的強(qiáng)化視覺與聽覺方面的訓(xùn)練，具體可以從以下幾方面著手：一是在聽覺訓(xùn)練上，應(yīng)該加強(qiáng)和生活實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真正投入至學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生具備了良好的視覺與聽覺，那樂感自然也能有效形成。例如教師課堂在課余時(shí)間給學(xué)生呈現(xiàn)一些輕松愉悅的歌曲，幫助學(xué)生舒緩壓力，并潛移默化的體會(huì)歌曲中的感情；二是視唱訓(xùn)練并不能單獨(dú)存在，而是需要有效的結(jié)合，這樣才能推動(dòng)目標(biāo)更好的達(dá)成。例如在“未來一片綠”鑒賞教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一聲部、二聲部等旋律的視唱，之后再進(jìn)行整首歌曲的歌唱。而且在這一整個(gè)過程中，教師都應(yīng)該要求學(xué)生融入情感，這樣才能產(chǎn)生共鳴，達(dá)成理想的教學(xué)效果。

4.引入多樣化的教學(xué)手段

單一的教學(xué)手段很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。所以在新課改背景下，教師應(yīng)該積極做出轉(zhuǎn)變，引入多樣化的教學(xué)手段，以便有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)教學(xué)效率更上一個(gè)臺(tái)階。例如在課堂教學(xué)中，教師可以選擇幾個(gè)風(fēng)格相似的作品，然后讓學(xué)生對(duì)比其中的情感特點(diǎn)。

例如在“春天在哪里”這一歌曲鑒賞中，教師便可以引入“春之聲圓舞曲”這首歌曲，之后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和分析。這樣，便能很好體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，促使學(xué)生積極參與其中。而且借助思維碰撞，學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)也能實(shí)現(xiàn)多角度的理解，實(shí)現(xiàn)樂感與鑒賞能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，初中是學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生審美意識(shí)、自我鑒賞能力等培養(yǎng)的重要階段。所以，初中音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注這一點(diǎn)，基于學(xué)生的興趣愛好不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，引入豐富多彩的音樂作品，開展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，以便有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與至課堂教學(xué)活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)鑒賞能力、樂感有效的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 霞.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)探討[J].北方音樂，2020，（22）：166-168.

[2]臧傳波.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020，（79）：151-152.

[3]楊靜汝. 初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J]. 新課程，2020，（37）：106.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣歷山中學(xué) 256100）