“Unit 2 I can do it”教學(xué)設(shè)計(jì)

黃靜毅

摘要：中職英語核心素養(yǎng)由職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)四方面構(gòu)成。職場語言溝通是指學(xué)生通過英語語言知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握語言特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，發(fā)展聽、說、讀、寫等語言技能，正確職場中不同類型的語篇信息，就與職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行有效溝通與交流。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)從課程標(biāo)準(zhǔn)要求出發(fā)，借助信息化手段輔助教學(xué)，在實(shí)際課堂教學(xué)中取得良好效果。

關(guān)鍵詞：中職英語；信息化教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0104

一、單元整體解讀及分析

1.教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《英語1》（基礎(chǔ)模塊），Unit 2 I can do it.本單元主題是個(gè)人能力的描述，此話題與學(xué)生將來的求職需求緊密相關(guān)，旨在啟發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)展與完善自我，培養(yǎng)個(gè)人的職業(yè)能力。本課時(shí)是第一課時(shí)，listening and speaking.

2.學(xué)情分析

本課的授課對象是中職高一年級的新生，計(jì)算機(jī)專業(yè)。由于是新生，他們對職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)還存在一定的陌生感，對將來的就業(yè)去路感到迷茫。經(jīng)過Unit 1的學(xué)習(xí)，他們能夠簡單地進(jìn)行英語交流，如用英語打招呼，介紹自己的個(gè)人信息等。在本單元的學(xué)習(xí)中，他們面臨的難題可能是如何在面試中用英語進(jìn)行介紹。需要老師提供真實(shí)的面試場景，讓他們體驗(yàn)英語面試。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)重點(diǎn)

1）聽懂有關(guān)能力介紹的談話并獲取相關(guān)信息。

2）運(yùn)用Can提問或回答關(guān)于個(gè)人能力的信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用Can表達(dá)個(gè)人職業(yè)能力，進(jìn)行角色扮演

3.教學(xué)方法

視聽法（情景教學(xué)法）

4.學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；思維導(dǎo)圖

5.教具準(zhǔn)備

教室多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺（QQ，微信）、微課、卡片

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)可分為7個(gè)環(huán)節(jié)

（1）課前準(zhǔn)備

教師活動：1.制作微課并發(fā)布到QQ/微信/空間；2.設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生活動：1.自主學(xué)習(xí)單詞微課并發(fā)布語音信息；2.掃一掃，學(xué)習(xí)Can的用法，并回答問題。設(shè)計(jì)意圖：翻轉(zhuǎn)課堂模式。把部分課堂內(nèi)容放在課外學(xué)習(xí)，節(jié)省課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，為課堂做準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）Warm-up & lead-in

教師活動：1.播放歌曲（經(jīng)剪輯）be what you wanna be 2. 提問引入話題：What do you want to be What can you do

學(xué)生活動：聽歌曲跟跟唱，積極參與課堂活動。

設(shè)計(jì)意圖：這首歌是關(guān)于夢想和職業(yè)追求，跟唱不僅能夠復(fù)習(xí)舊知識，而且營造歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，通過提問導(dǎo)入主題。

（3）Pre-listening brainstorming

教師活動：1. 引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴What can you do 并根據(jù)答案畫思維導(dǎo)圖。2.呈新的思維導(dǎo)圖，用Can you？ 引導(dǎo)學(xué)生說出更多的職業(yè)能力的句子。3.引導(dǎo)學(xué)生思考在求職過程中，哪些能力是重要的？

T What abilities are important in a job searching

學(xué)生活動：1.頭腦風(fēng)暴回答：I can？2.看思維導(dǎo)圖回答can的 yes/ no 問題。

3.思考哪些能力在職場中是重要的。

設(shè)計(jì)意圖：1.頭腦風(fēng)暴激發(fā)學(xué)生思維，聯(lián)想舊知的同時(shí)也檢查學(xué)生在課前對詞匯及can 的用法的學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)生能夠說一些簡單的普通的個(gè)人能力，但沒有想到工作能力方面的詞，所以老師呈現(xiàn)新的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生說出職業(yè)能力的詞匯，并繼續(xù)操練can的相關(guān)句型，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（4）Pre-listening group study

教師活動：設(shè)置時(shí)間，以小組為單位完成練習(xí)：1） Look and complete. 2 Read and tick.

學(xué)生活動：規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。1. Look and complete. 2. Read and tick

設(shè)計(jì)意圖：1.通過完成練習(xí)，學(xué)生對話題更加熟悉；對can句型更熟練，掃除聽力障礙；2.設(shè)定時(shí)間，要求小組集中精力共同合作學(xué)習(xí)，互相幫助。

（5）While-listening

教師活動：1.錄音1，（1遍）Listen and circle（2mins） 2.錄音2，（2遍）Listen and complete （3mins）3.錄音2，（3遍）跟讀

（5mins）

學(xué)生活動：聽錄音完成任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：1.聽力任務(wù)由簡單到難，照顧所有層次的學(xué)生，2.訓(xùn)練學(xué)生的泛聽和精聽聽力技巧。3.跟讀訓(xùn)練讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，并熟悉面試的相關(guān)句子。

（6）Summary

教師活動：1.總結(jié)本堂內(nèi)容； 2.分享視頻。

學(xué)生活動：1總結(jié)本堂重點(diǎn)；2.觀看視頻，思考如何發(fā)展自己的職業(yè)能力。

設(shè)計(jì)意圖：分享以前學(xué)生的工作情況，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的職業(yè)能力，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，情感目標(biāo)達(dá)成。

（7）Homework

教師活動：1.完成評價(jià)表；2.查看資源，為面試準(zhǔn)備自己的介紹，突出職業(yè)能力。3.小組設(shè)計(jì)一份招聘海報(bào)。

學(xué)生活動：1.快速完成評價(jià)表。2.記錄作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)生在線完成評價(jià)表，老師快速獲取反饋信息。2.作業(yè)的設(shè)計(jì)目的：鞏固本堂所學(xué)，并學(xué)以致用。3.設(shè)計(jì)招聘海報(bào)，轉(zhuǎn)換角度，思考不同職業(yè)需要什么樣的職業(yè)能力，為下節(jié)課的求職簡歷做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生為中心理念，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程。恰當(dāng)選取信息技術(shù)輔助教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)平臺、QQ語音、問卷星、微課等輔助教學(xué)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。翻轉(zhuǎn)課堂模式關(guān)注個(gè)體差異，讓基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)在課外，知識內(nèi)化在課內(nèi)，有效解決了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生聽說能力鍛煉不足的問題。

參考文獻(xiàn)：[1]張 瑾.基于核心素養(yǎng)提升英語試卷講評課堂實(shí)效[J].科普童話， 2018（26）.

（作者單位：廣東省深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 518000）