基于初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

劉偉

【摘要】隨著我國社會的迅速進(jìn)步，人們對初中教育方面的發(fā)展投入了越來越多的關(guān)注。數(shù)學(xué)是初中教育當(dāng)中的一門重要教學(xué)科目，該教學(xué)科目對初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識能力的增長以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的提高均有著重要的培育作用，為了能夠進(jìn)一步的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及質(zhì)量，那么就必須要采用更加有效的教學(xué)方法。其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)模式之一，教師通過對該模式的合理使用，將會極大程度上的提高教學(xué)質(zhì)量，本文就此展開相關(guān)的研討。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

在新的社會教育發(fā)展環(huán)境下，人們對初中教育方面的發(fā)展提出了越來越高的要求，尤其是對于數(shù)學(xué)這門重要的教學(xué)科目來說，很多初中生家長都希望學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識能力的提高，同時(shí)也希望學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以得到同步的進(jìn)步，而這就在很大程度上的提高了教師們的教學(xué)難度，教師要是想在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下完成一系列的教學(xué)任務(wù)，滿足眾多的教學(xué)需求，那么就必須要在教學(xué)方法以及教學(xué)模式上進(jìn)行研究。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在信息教育時(shí)代下的重要教學(xué)手段之一，通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備，開展全新的教學(xué)內(nèi)容，營造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及效率，并解決一些傳統(tǒng)教學(xué)模式所遺留下來的一些問題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)全新的教學(xué)效果。教師如何采用有效的方法實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)價(jià)值，是非常關(guān)鍵的。

1實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所存在的問題

1.1教學(xué)前期準(zhǔn)備工作不足

教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作將會對整個教學(xué)過程的質(zhì)量以及效率造成直接性的影響，要想有效的實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)有效性，那么就必須要做好教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作，然而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，很多教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之前，都沒有對前期的準(zhǔn)備工作進(jìn)行良好的處理，大多數(shù)教師都是在課前一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行倉促的備課，并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，也沒有對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用以及安排進(jìn)行規(guī)劃。很多教師雖然在明面上看是使用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，但是其教學(xué)本質(zhì)仍然是以往的一些老舊教學(xué)模式，并沒有起到真正的翻轉(zhuǎn)課堂的作用，這些都是教學(xué)前期準(zhǔn)備工作不足的具體表現(xiàn)。

1.2沒有充分利用教學(xué)設(shè)備

翻轉(zhuǎn)課堂對于教學(xué)設(shè)備的依賴程度較高，如現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)設(shè)備，教師在使用該教學(xué)模式的時(shí)候，需要對相關(guān)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理、充分的應(yīng)用，借助教學(xué)設(shè)備的豐富教學(xué)功能來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)有效性。然而在實(shí)際的教學(xué)研究過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，很多教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，往往還是使用的是最基礎(chǔ)、最傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法無法很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動，無法主動的占據(jù)課堂的主導(dǎo)教學(xué)地位，這樣就會使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式失去實(shí)際的教學(xué)作用。

2初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

2.1加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前期準(zhǔn)備工作

初中數(shù)學(xué)知識對于初中生來說已經(jīng)具備了的一定的學(xué)習(xí)難度，因此要全面的發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，就必須要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前期準(zhǔn)備工作。微課是一種非常有效的課前教學(xué)方法，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以首先對需要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的分析，然后將其中的重難點(diǎn)知識挑出來放進(jìn)微課課件當(dāng)中當(dāng)做預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后在課前的五到十分鐘內(nèi)為學(xué)生播放微課課件，這樣學(xué)生就可以通過觀看微課課件來對本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，該教學(xué)方法的好處在于通過讓學(xué)生對重難點(diǎn)知識的提前預(yù)習(xí)，一方面可以降低學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)進(jìn)度以及效率，另一方面也也可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中去，這樣一來，在實(shí)際的課堂講課時(shí)，學(xué)生可以獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量的整體提高。

2.2充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助，多媒體設(shè)備具有非常豐富的教學(xué)功能，因此教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，要將其教學(xué)功能進(jìn)行充分的發(fā)揮，這樣一方面能夠提高教學(xué)效率，另一方面也可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動的占據(jù)課堂學(xué)習(xí)地位。如在對幾何問題進(jìn)行講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺親自操作多媒體設(shè)備來繪制圖形，并讓學(xué)生在圖形上標(biāo)注出自己的具體思路，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也可以促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激情，在有序的討論過程中解決問題。

結(jié)束語

進(jìn)一步加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用研究，是有效推動我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵所在，任課教師應(yīng)該加深對該方面的關(guān)注程度，積極的學(xué)習(xí)并掌握新型的教學(xué)方法以及教學(xué)措施，同時(shí)也要對現(xiàn)階段已經(jīng)存在的一些教學(xué)問題進(jìn)行深入的研究，分析問題并制定出具有針對性的解決方案，通過采取有效的教學(xué)措施來實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，并通過使用該教學(xué)模式來提高整體的教學(xué)質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)：

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