如何幫助初中學(xué)困生克服語文學(xué)習(xí)中的心理障礙

藍宗海

【摘要】數(shù)字資源建設(shè)在推動教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、信息化發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展方面具有重要意義。初中語文教學(xué)必須緊跟數(shù)字資源建設(shè)的大潮，不斷創(chuàng)新教學(xué)工作。本文分析了初中學(xué)困生語文學(xué)習(xí)中心理障礙的主要類型，結(jié)合數(shù)字資源建設(shè)與初中語文學(xué)習(xí)的關(guān)系，提出結(jié)合數(shù)字資源建設(shè)幫助學(xué)困生克服語文學(xué)習(xí)中心理障礙的策略，以期有所啟示。

【關(guān)鍵詞】初中語文;學(xué)困生;心理障礙;數(shù)字資源

引言：學(xué)困生的存在是初中語文教學(xué)面臨的一大問題，尤其是在農(nóng)村地區(qū)更為明顯。大部分學(xué)困生的形成具有多方面移速，與其所處環(huán)境、教育經(jīng)歷、個人情況以及家庭條件等都具有一定關(guān)系。如何結(jié)合數(shù)字資源建設(shè)改善學(xué)困生現(xiàn)狀，促進初中語文教學(xué)的進一步發(fā)展，成為當(dāng)下初中語文突破創(chuàng)新的重要課題。

一、初中學(xué)困生語文學(xué)習(xí)中的心理障礙

1、自卑心理

農(nóng)村各地區(qū)小學(xué)教學(xué)水平不一，也會導(dǎo)致學(xué)生在進入初中階段時具有差異的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。初中語文出現(xiàn)大量需要背誦與記憶的詩詞，以及具有一定難度的文言文，和各種新的文體。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不好、未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，或是本身記憶力等方面的問題，會在學(xué)習(xí)過程中落后，尤其是考試成績的對比更容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，在語文學(xué)習(xí)上缺乏自信心。

2、封閉心理

農(nóng)村校園較少有心理咨詢服務(wù)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到困難而形成的焦慮、傷感等情緒，無處得到開導(dǎo)與紓解。同時在校園之外，也缺乏溝通交流的同伴，或是在家庭中由于父母受教育水平低或外出務(wù)工等，其疑慮或情緒得不到有效的化解。長此以來，會導(dǎo)致在語文學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)重的心理障礙。

3、依賴心理

依賴心理也是制約學(xué)生語文學(xué)習(xí)進步的一大問題。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)啟蒙更多的來自教師，在學(xué)習(xí)過程中更加依賴于課堂上教師對知識的講述或是對習(xí)題的講解，只注重知識的內(nèi)容，而不關(guān)注知識的來源與應(yīng)用，學(xué)習(xí)時沒有自身的重點，同時其本身也缺乏渠道創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，語文學(xué)習(xí)方法欠妥，不利于語文學(xué)習(xí)的長足進步。

二、數(shù)字資源建設(shè)與初中語文教學(xué)的關(guān)系

首先，初中語文教學(xué)學(xué)困生問題不容忽視，亟待突破。初中是義務(wù)教育階段中承上啟下的階段。一方面，初中生面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)，會產(chǎn)生各種各樣的問題亟待解決;另一方面，初中生也已初步具備了接受新方法、新能力的水平。尤其對于學(xué)困生而言，采用有效的手段幫助其解決心理問題和現(xiàn)實問題，是個人提高與教學(xué)突破的重中之重。

其次，數(shù)字資源建設(shè)是初中語文教學(xué)發(fā)展的必要手段。數(shù)字資源建設(shè)大體包括專題數(shù)字資源建設(shè)、數(shù)字資源整合與共享貢獻、數(shù)字資源建設(shè)評估以及技術(shù)應(yīng)用等方面。在初中語文教學(xué)中表現(xiàn)為，數(shù)字化引領(lǐng)下的建設(shè)教學(xué)資源共享平臺、數(shù)字教材、智慧課堂等，對于激發(fā)學(xué)困生興趣、豐富學(xué)習(xí)體驗情感、激發(fā)探究精神等方面大有裨益。

三、幫助初中學(xué)困生克服語文學(xué)習(xí)中的心理障礙的策略

1、利用數(shù)字資源拓展教學(xué)內(nèi)容，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

數(shù)字資源建設(shè)重在整合，語文學(xué)科數(shù)字資源建設(shè)也是建立在大量相關(guān)資源的整合與儲存上，不僅包含教材中的文章內(nèi)容，同樣也涵蓋了延伸拓展的知識。這對改善學(xué)困生現(xiàn)狀具有一定的益處。利用數(shù)字資源建設(shè)拓展語文教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生尤其是學(xué)困生提供新的知識渠道與知識面，有利于在某些角度找到學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的興趣點所在，為其進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

以人教版初中語文七年級下冊第二單元為例，該單元包括《黃河頌》《艱難的國運與雄健的國民》《土地的誓言》《木蘭詩》等五篇課文，其時代不一、文體不一，涵蓋文言文、白話文、現(xiàn)代文等多種語言形式，教學(xué)難度較大?；趯W(xué)困生心理障礙以及學(xué)習(xí)能力的考量，教師可以著重結(jié)合數(shù)字資源庫中的相關(guān)資料，如“黃河頌的創(chuàng)作背景”“李大釗與新文化運動”“花木蘭替父從軍”等拓展資料，作為教學(xué)導(dǎo)入，以初步引起學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，并且為其更好的理解文章內(nèi)容提供參考，降低學(xué)習(xí)的難度，提高其語文學(xué)習(xí)的自信心。

2、利用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，驅(qū)動學(xué)習(xí)動力

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要手段之一，也是促進學(xué)困生不斷進步的關(guān)鍵方式。數(shù)字資源建設(shè)背景下，課堂教學(xué)的工具越來越多樣化與智能化，從多媒體PPT演示的1.0進化到動畫、視頻，再到智慧課堂的3.0階段。對于初中語文教學(xué)而言，其內(nèi)容具有一定的人文性、抽象性與內(nèi)涵性，需要學(xué)生用心思考、用心感悟，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則在某種程度上推動了學(xué)生去感知、去思考的動力，有助于改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)思維與態(tài)度。

例如，人教版初中語文八年級上冊第三單元以“中國建筑之美”為主題，其中課文《中國石拱橋》為我國土木工程學(xué)家、橋梁專家茅以升先生所做，課文內(nèi)容有較強的學(xué)科性特點，對于學(xué)困生而言甚至有些枯燥。教師需要巧妙結(jié)合數(shù)字資源，呈現(xiàn)課文中的相關(guān)事物，如趙州橋、盧溝橋，同時基于課文內(nèi)容播放與趙州橋以及盧溝橋相關(guān)的歷史事件資料，如“七七事變”，讓學(xué)生初步感知到課文中的深刻內(nèi)涵，從深處調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的渴望。

3、利用數(shù)字資源改進教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力

幫助學(xué)困生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、驅(qū)動學(xué)習(xí)動力，是改善學(xué)困生現(xiàn)狀的必要條件，而提高其學(xué)習(xí)能力則是幫助學(xué)困生戰(zhàn)勝心理障礙的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)字資源建設(shè)帶動了數(shù)字出版，進而產(chǎn)生了數(shù)字教材以及數(shù)字教材課程資源的誕生，數(shù)字教材不僅在內(nèi)容承載上更加豐富，同時也具備了更多新的功能，是對語文教學(xué)的有益補充。

一方面，數(shù)字教材的云平臺功能有助于學(xué)困生課前、課后的自主學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)筆記的流暢化與便捷化，幫助學(xué)困生在外部條件上克服困難;另一方面，數(shù)字教材的“云功能”，包括云上傳、云共享等功能，能夠?qū)⒐P記、習(xí)題等相關(guān)情況上傳到云端，教師可以及時掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，對于其疑惑之處及時解答，對于其進步之處給予鼓勵和展示，有效的進行師生互動，使學(xué)困生感受到關(guān)注與鼓勵。

結(jié)語

綜上所述，自卑心理、封閉心理與依賴心理是制約當(dāng)前初中語文學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重要心理問題。結(jié)合數(shù)字資源建設(shè)的時代要求與內(nèi)在優(yōu)勢，初中語文教師必須積極探索應(yīng)用，從利用數(shù)字資源拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、改進教學(xué)方式三個方面入手，幫助學(xué)困生克服心理障礙，推動初中語文高質(zhì)量發(fā)展。

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