初中歷史教學中歷史地圖的巧用策略分析

李春

【摘要】在初中階段的歷史教學課堂上使用歷史地圖具有很強的必要性，因為歷史地圖在初中歷史教學中占據較大的比例。通過歷史教材中的歷史地圖，學生可以較為直觀的感受到當時時代的地理特點，還能讓學生感受一些歷史進程，所以歷史地圖結合歷史教師是很有必要的。本文通過分析初中階段的歷史教學課堂上巧用歷史地圖的策略，希望能夠打造更高效的歷史課堂。

【關鍵詞】初中歷史;歷史地圖;巧用策略;

【引言】歷史是初中階段中的重要學科之一，在初中階段的教學是被重點關注的。但是由于歷史的知識時間跨度較大，所以學生對于教材中的歷史知識具有很大的疑惑和質疑，這讓歷史教師進行歷史教學課堂，增加了一定的難度，為了讓教師順利對寫生進行歷史知識的教學，教師就要充分發(fā)揮歷史地圖在課堂教學中的作用。

一、掌握地圖主題

初中歷史教師在進行歷史知識教學的時候，要讓學生掌握正確的歷史地圖所呈現出的主題。歷史地圖是具有較強的藝術色彩的教學工具，可以讓學生直觀看到當時時代的情況。歷史地圖通過自身多樣化的符合和線條來將當時的地理情景進行一定程度的呈現出來，讓學生在較為直觀的感受到當時發(fā)生的歷史事件的地理情況。歷史地圖中的色彩鮮艷，圖像也更加具備直觀性，能夠很精準的表達出當時時代的歷史，又因為歷史地圖具有較強的藝術色彩，所以它也具備藝術作品的生動形象的特征。歷史地圖可以運用圖畫和符號來展現城市、村落、湖泊、島嶼等各種各樣的建筑和自然景色，并且旁邊還培養(yǎng)較為精準的語言文字來描述地圖中的地理。教師在歷史教學課堂上使用歷史地圖，可以把學生的注意力都集中在歷史地圖上去，讓學生對于歷史地圖產生探究的心理，如此可以大大提高教師教學歷史的效率，提升歷史課堂教學的質量。

二、掌握地圖信息

教師要想讓學生通過歷史地圖學習好歷史，教師就要教授學生掌握使用歷史地圖信息的技巧，了解歷史地圖所表達的信息，如此學生才能使用這些信息來解決在學習歷史的時候遇到的難題。歷史地圖中的圖像、符號、地名等，都是可以讓學生清楚地明確了解到地圖所表達的信息。教師要領導學生學習地圖中所有東西多表達的意思，讓學生可以讀懂地圖，讓根據歷史地圖中的信息來進行歷史知識的學習。

例如，在人教版七年級上冊的《漢通西域和絲綢之路》一課上，教師為學生展現以往的絲綢之路的歷史地圖和現代的絲綢之路的地圖，讓學生觀察兩個地圖所呈現出的內容，找出兩個地圖之間，有何相似之處和不同之處。學生通過觀察歷史地圖中的信息，和歷史教材中的歷史知識進行結合，如此提高了學生學習歷史的效率，還提高了教師教學《漢通西域和絲綢之路》的教學效率。

三、利用信息技術

隨著時代的發(fā)展，信息技術的身影也逐漸出現在初中歷史教學課堂上，初中歷史教師運用信息技術進行歷史教學的次數也逐漸增多。信息技術中的多媒體電腦可以將歷史地圖以圖片和視頻的形式來呈現給學生。教師在多媒體電腦上展示動態(tài)的歷史地圖，可以讓學生通過看到和聽到的方式來學習歷史知識，并真正意義上理解的知識，還可以把學生的注意力集中在多媒體電腦上的動態(tài)的歷史地圖上去，讓學生主動參加了教師的歷史知識教學中。

（一）轉變教學方法

學生具有興趣，是學生進行學習的最好的教師。教師在歷史課堂中運用多媒體電腦，可以讓學生積極參加的歷史教學課堂中去，還可以集中學生的注意力。初中階段的學生生因為年齡的問題，暫時還沒有具備完善的人生價值觀和社會認知觀，主要具備形象思維。教師利用多媒體電腦來展示歷史地圖，在歷史課堂教學中運用歷史地圖進行教學，可以讓學生直觀的感受到形象的、具體的歷史知識，可以進一步提高歷史課堂的質量。教師通過現代化的教學工具，可以讓歷史課堂教學的方式變得更加豐富。在歷史課堂上教師可以運用多媒體電腦，把歷史地圖轉化為更加生動的動態(tài)的地圖。例如，在《秦王掃六合》一課上，教師就可以一樣多媒體電腦為學生將秦王掃六合的歷史地圖變成動態(tài)的，按照時間發(fā)展的順序，為學生穿插一些動態(tài)圖片，集中學生的注意力。

（二）縮短時空差距

信息技術具備在時間和空間上的限制的特征，教師可以利用多媒體電腦縮短時間和空間上的差距，更好地開展歷史教學課堂。學生在學習歷史知識的時候很容易把歷史上的時間和空間造成混亂記憶，學生很難具備和建立正確的歷史知識體系。長期下來，會減少學生對于學習歷史知識的熱情，減少了學生主動學習的興趣，所以，教師可以利用多媒體技術為學生進行歷史知識的教學，讓歷史知識變得更具有形象性之關系，讓學生可以清楚的了解歷史地圖。

（三）重現歷史情境

教室利用多媒體電腦，可以將以前的歷史的情景重現在現代的歷史教學課堂上。將以往的歷史情景重現在現代歷史教學課堂上，有益于教師教育學生的情感。教師在歷史教學課堂上中應用多媒體電腦，可以為學生展示以往發(fā)生過的事件，和歷史中存在的人物，讓歷史事件重現在現代課堂上，可以讓學生更好的理解具有抽象性的能力史知識，增加學生對于歷史知識的感悟。驕傲還可以在固定時間內為學生播放一些在歷史長河中的故事，開展學生的情感教育教學，讓學生具備更多的見識，開拓學生的眼界。

結語

歷史地圖一種是教師在初中歷史教學課堂上運用次數最大的教學工具。教師要將歷史地圖廣泛的應用到歷史地圖中去，充分發(fā)揮歷史地圖的作用和對于教學的效果，有效的激發(fā)學生對于歷史的學生的動力，讓學生更容易理解抽象的歷史知識，還可以提升歷史課堂教學的效率，打造更加高效的歷史課堂。

參考文獻

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